一年级上册人自然社会全册教案rarWord文档下载推荐.docx
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第19课我的家
第20课套圈
第21课玩小棒
第22课踢石子
第23课挑花线
第24课拍手
第25课踢毽子
第一单元教学预案
教学内容:
学习目标:
鼓励一年级学生进行相互交往的活动,促进同学之间的熟悉和了解.帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法.帮助学生认识并简单描述自己的特点.
背景知识:
在新环境生活的一年级新生,有着强烈的适应,熟悉环境的需求,本课教学活动的意义所在,就是鼓励与指导孩子们去积极地适应和熟悉新的学校环境,包括学校里的人际环境,从自己同班的同学开始.
教材的第一部分设计了互相交往和自我介绍的四个情景.
打电话.打电话时,只闻其声,不见其人.所以,很自然地会问:
是谁呀也很自然地会作自我介绍:
我是某某!
所以,用这个活动作为引入.
看到同学在玩,想参加进去.这是最接近孩子们生活的情景.一般情况下,他们能解决在熟悉的人群中的参与问题.如果是不认识的情况下,那就像教材中那样,可能需要先作一个自我介绍了.
第三个情景是一个人对一个人的交往与介绍."
我叫张大海."
"
我叫李东华."
这又是相互之间的介绍.
第四个情景是向老师介绍自己.一是交往扩大到成人范围,二是在老师问到的情况下.进入成人的圈子,对孩子们提主动交往的要求就过高了.所以,这是一个被问到后怎么回答,介绍自己的情景.请注意,这同样是十分重要且需要得到指导的活动内容.
教材的第二部分内容是进一步介绍自己.除了姓名外,还有什么可以介绍的呢孩子在照镜子看自己.实际上,活动进入了第二个层次:
以怎么介绍自己的问题引发认识自己的活动.照镜子认识的是身体和外貌方面的特点,从介绍自己的角度说,这还不是主要的.因为身体外貌是别人已经看到的.那么还有哪些方面的内容呢可以问问孩子们想了解同学的什么.教材最后的图可以认为包含着各种各样内容的介绍活动.
活动建议:
一,本课的教学活动是由几个参与性和实践性很强的活动组成的.建议在教学活动的设计与实施过程,充分考虑全体学生的参与.对一年级小学生来说,适当的重复可以提高参与的人次,一些简单的活动在搞清楚怎么做以后,分成小组活动也可以提高参与度.
二,活动指导.
活动一我们来打电话.
1,会打电话吗谁来试试看
2,和老师打电话.
(1)"
铃――"
老师的电话来了.
(2)"
给老师打电话.
3,说说接听电话时怎么介绍自己.
4,说说给别人打电话时怎么介绍自己.
5,我们来做打电话的游戏(分小组活动).
活动二我们来演节目.
1,第一个节目:
我也想玩.
(1)三人表演玩游戏,再请另一人表演想跟他们一起玩.
(2)大家想一想,他跑过去怎么说好
(3)谁来试试
(4)一个一个地尝试,边试边评议.
2,第二个节目:
两个不认识名字的同学.
(1)请两个人表演两个想互相认识姓名的同学.
(2)大家猜一猜,他们跑过去会怎么说
(3)谁想来表演一次
(4)一个一个地尝试,边试边评议.
3,第三个节目:
老师问我叫什么名字.
(1)路上碰到一位老师,老师问我叫什么名字,我们怎么回答
(2)我们来选择:
①我不认识这位老师,不敢回答.
②我很快跑掉,不回答.
③我停下来,看着老师回答.
活动三除了姓名,我还可以介绍自己的什么特点
(1)说说自己有什么特点.
(2)希望知道同学的什么特点
(3)我来向全班同学介绍自己的特点.
小学《人,自然,社会》一年级上册第二单元教学预案
1,指导学生认识自己身体的几个主要部位,能说出一些身体部位的名称.
2,指导学生认识自己的上肢和手,能说出一些上肢和手上的部位名称.
3,鼓励学生想办法认识自己身体的更多部位.
在前一课"
我是谁"
的学习活动中,学生开始留意观察自己身体的特点,在观察描述的过程中,会碰到一些身体部位名称的认识问题,产生学习的需求.这是本课学习的一个重要基础.
本课的学习活动是从人身体的大的部位开始,大致安排的顺序如下:
1,人的身体分为头,身,手,脚.
2,正面看,身子的上部是胸,下部是腹.背面看,身子的上部是背,下部是腰.
3,人的"
手"
(孩子们的手往往指整个上肢)的各个部位也有自己的名称.如肩,手臂,手腕,手.而且这只小手的各个部位还有自己的名称.
4,实际上头部也是如此,腿和脚也是如此.我们可以自己想办法认识得更多.
需要注意的是,对一年级的孩子的要求不要太高了.人的身体分为头,颈,躯干,上肢和下肢.教材不出现上肢,下肢,而选择表述为手,脚,主要考虑的就是要求不能太高.
一,本课认识身体的活动需要观察自己的身体.有一些不容易观察到的身体部位,如背部,腰部等,需要同学之间合作,相互观察完成.所以,本课的活动适宜四人或两人一组进行.
活动一看看我们的身体.
1,动动我的头,说说头上有什么.
2,摸摸我的身子,找到我的胸部,腹部,背部和腰.
3,除了头和身子,我们的身体还有什么
——我们的身体还有头颈,还有两只手和两只脚.
活动二摸摸肩,摸摸手.
1,手和身子相连的地方叫什么
2,摸摸我的上臂,摸摸我的下臂.
3,动动我的手腕.
4,我的左手从上到下可以分为肩,上臂,肘,下臂,手腕和手.
活动三手的各部位的名称.
1,看看我的手背.
2,看看我的手掌.
3,我有五个手指.
①最大的手指——大拇指
②最长的手指——中指
③最小的手指——小拇指
④还有两个手指——食指和无名指
活动四我们来从头说到脚.
1,我们来从头说到脚.
2,我们来从肩说到手指.
3,我还知道身体什么部位的名称.
[学习目标]
在观察认识我们的身体的活动中,孩子们会发现,每个人的身体都是相同的.本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处.在此基础上,进一步发现自己与别人不同的地方,发现自己独一无二的特点.这是一节发现差异,发现自我的课.
[背景知识]
在前一课的学习过程中,学生发现每个人的手都有手指,手掌,手背等许多相同的地方,身体的其他部分也基本相同.本课的学习活动指导学生进一步比较,发现粗看起来一样的手,仔细比较可以发现许多不同之处,身体的其他部分也是各不相同的,甚至每个人说话的声音也各不相同.
本课的学习活动是从手的比较开始的,大致安排的顺序如下:
1,我们的手有许多相同的地方.
2,我们的手还有许多不同的地方.
3,我们身体的其他部分也是这样,粗看起来一样,细加比较也都有许多不同的地方.
4,甚至连讲话的声音都各不一样.
5,我们可以找出两个人的许多不同的地方来.
6,我们还能找出自己与其他人不同的地方.
一年级小学生观察两个人的不同处时,还会涉及服饰方面的不同.也不妨让注意到这方面不同的孩子说完,然后再问还有什么不同.
[活动建议]
一,手的比较需要近距离观察,所以比较适宜两人或四人小组活动.说话的声音的比较适宜全班一起活动.比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做.
活动一我的手和你的手一样吗
1,我们的手有什么相同的地方
2,我们的手有什么不同的地方
(1)我们来比较手的大小.
①手掌和手掌贴着比较.
②把自己的手描在纸上,与同学描下的手比较.
(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的.
①看看小组里其他三个同学的手,猜猜是谁的手
②摸摸小组里其他三个同学的手,猜猜是谁的手
3,说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方.
活动二我们的头发一样吗
活动三我们说话的声音一样吗
1,我们来听听四个同学说话的声音.
2,他们说话的声音一样吗
3,我们来做游戏:
猜猜这是谁的说话声音
活动四说说两个人不同的地方.
1,我们请两位同学上来,大家一起找找两个人不同的地方.
2,我们两人一组,找找自己和同学不同的地方.
这是一节认识性别的课.自己是个男孩还是女孩,一年级小学生是知道的.但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上.本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学,通过观察了解男孩与女孩的不同,包括可以观察到的上的厕所也是不同的等.
男孩和女孩"
一课初步涉及性的教育.一提到性,人们往往会作出回避,难为情,讨厌,神秘等反应.这自然会影响孩子.其实,性的认识就是对人的认识,对生命的认识,对环境的认识,对自己的认识.也可以说是前一节课"
我们一样吗"
的继续.因为我们每个人之所以如此不同,之所以是世界上独一无二的,正是因为有男性,女性这种性别存在的缘故.无性繁殖的动物,如无性繁殖的变形虫,可以世世代代保持相同的形状和性质.而我们每个人由于一半继承于父亲,一半继承于母亲,才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果.
教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的.大体上由下列活动组成:
1,我是男孩还是女孩
(1)我是男孩.我是女孩.
(2)我们是男孩.我们是女孩.
2,我们班有几个男孩,有几个女孩
(1)我们来画一个男孩,画一个女孩.
(2)画的是男孩吗男孩是怎样的呢
(3)画的是女孩吗女孩是怎样的呢
(4)男孩,女孩的更多的不同的地方.
一,这是一节认识男孩,女孩的课.在分组活动的时候,每个组都要有男孩与女孩.有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行.当然,在"
我们班有几个男孩,有几个女孩"
的活动中,还可以男孩坐一边,女孩坐另一边进行活动.
活动一我是个男孩还是女孩
1,说说我是个男孩还是女孩.
2,我是怎么知道自己是男孩或女孩的
3,我们来一起说:
我们是女孩!
我们来一起说:
我们是男孩!
活动二数数我们班有几个男孩,有几个女孩.
1,数数我们班有几个男孩,有几个女孩.
2,男孩在一起,我们来数一数.女孩在一起,我们来数一数.
活动三我们来画一个男孩.
1,我们来画一个男孩.
2,画的是男孩吗
3,男孩是怎样的呢
活动四我来画一个女孩.
1,我们来画一个女孩.
2,画的是女孩吗
3,女孩是怎样的呢
活动五男孩,女孩的更多的不同的地方.
1,出示男,女厕所的标志.问:
这是什么标志
2,男孩,女孩还有哪些不同的地方
本课活动的主要目标是让每个学生发现自己是个很聪明的人,培养发展孩子们的自信心.与此同时,在活动中进一步了解自己.
聪明"
这个词从字面上看就是"
耳聪目明"
指具有较强的从周围环境获得各种信息的能力.所以,本课的活动是从眼睛看,耳朵听来获取信息开始的,进而发现自己的手,自己的鼻子等也能获取许多信息,再向前发展,就是应用自己的各个感觉器官,就是能动各种脑筋,想各种办法了.
教材的活动是从眼睛看的活动开始的.大致的活动顺序为眼睛——耳朵——手——鼻子——动脑筋并应用更多的感觉器官.
一,本课的活动力求让每个孩子都有展示自己的聪明才智的机会,因此要求活动的设计能考虑更高的参与度.这对课前准备相关的教具材料提出了较高的要求.例如准备一些可以作为颜色观察比较识别的材料,为每个小组准备一个布袋,以及一
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