六年级语文下册第三单元上课学习上课学习教案设计Word文档下载推荐.docx
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积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
写好钢笔字。
口语交际促进学生的课外阅读和培养学生的口头能力,描述自己心中印象深刻的三国英雄。
单元教学目标
、扎扎实实抓好生字的教学,运用字理、联系上下文和查字典的方式识字、理解词义。
2、让学生能够联系生活实际,感悟课文的内涵,走入文本,再现文本中的情感体验。
3、培养学生正确的是非观。
4、凭借语言材料,培养学生的赏析水平。
5、理解“螳螂捕蝉”的深刻含义。
培养学生表情达意的能力。
6、培养学生运用批注式阅读方法进行阅读感悟。
7、从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。
单元教学重点
、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。
3、从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。
单元课时安排
《三打白骨精》
2课时
《词两首》
《螳螂捕蝉》
习作3
练习3
课题
三打白骨精
主备人:
赵志华授课时间:
第一课时
总课时:
2课时
教学内容:
三打白骨精
教学目标:
、学会本课生字,理解新词。
2、大致理解课文内容,分段,精读第二段。
教学重点难点:
初步了解故事的的经过。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、揭题引趣。
、简介《西游记》。
2、板书课题:
我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文。
、轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成,又变成,最后变成,都被孙悟空识破,孙悟空次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文,理清思路。
、速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?
全文可分几段?
2、分段讨论:
可以有两种分法:
第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。
第二种分法:
三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?
课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
、找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?
为什么要这样写?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3、齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4、课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:
一写白骨精;
二写孙悟空;
三写唐僧。
主要写孙悟空。
5、按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法:
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次一按三步分三层
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
作业设计:
完成《语文补充习题》
第一、二、三题
板书设计:
第二课时
第二课时
、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点:
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
教学难点:
根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。
一、复习检查。
、听写词语:
徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2、指名朗读课文第二自然段。
二、学习三、四自然段。
、回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
给三、四段划分层次。
2、指名读第三自然段。
,读后评价。
3、分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助
4、指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
5、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?
学生边读边填写下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│—打 │ │ │ │
│二打 │ │ │ │
│三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论:
读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?
联系第一段,齐读第一段。
读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?
读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?
他的话错在哪里?
三次写法不同有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;
同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,、为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?
齐读课文最后—段。
四、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。
1、复述“—打”经过。
①复述的要求:
内容正确,不丢主要内容
妖怪想吃唐僧,变成村姑。
一打:
悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁。
③语句通顺,用词得当。
学生试着复述。
师生评议。
2、复述“二打”经过。
3、复述“三打”经过。
作业设计:
1、熟读全文。
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听、作业设计:
8、三打白骨精
孙悟空:
机智勇敢 本领高强
坚定不移
唐 僧:
心地善良
白骨精:
贪婪
狡猾
诡计多端
教学反思:
词两首
赵志华
授课时间:
第1课时
总课时2课时
如梦令
第一课时
教学目标:
、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容:
回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度,“陶醉”的感觉。
3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。
、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
2、尝试领会词的意境,提高鉴赏能力。
教具准备:
一、初读感知。
、出示李清照的图片。
同学们,咱们先来欣赏这张图片,知道她是谁吗?
对,她就是我国古代的一位才女——李清照。
简介李清照。
(出示资料)
2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的《如梦令》!
二、美读全词
、先请同学们放开声音读一读,争取在最短的时间里,把它读正确,读流利。
(媒体出示《如梦令》词的内容)
2、读词还要把握节奏,同学们可以自己试着边读边画一画节奏。
3、同学们读词,光读通顺还不算,还要读懂它。
课前我们都已经预习了,通过预习你们一定理解了不少,我们先来交流交流,看看你已经明白了多少?
4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了,一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了,古诗词就是这样的凝练、含蓄。
让我们再来读一读整首词,边读边想象你们刚才所描绘的情景。
三“醉”字入手,品读诗词。
、现在,老师请大家再次默读这首词,仔细想一想,这首词是围绕哪一个字来写的?
2、那我们先一起来品这个“醉”字,读了这首词,你从哪儿看出李清照醉了?
3、说得非常好,连自己回家的路都不懂了,竟然走错了,看来李清照真的醉了,那是什么让李清照醉了?
再次读一读整首词,想一想。
(一)美酒。
李清照喝多了,“酒逢知己千杯少”,和好朋友在一起,品着美酒,你一杯我一杯,美酒让李清照醉了。
(师板书:
美酒)
(二)美景
亭台楼阁:
、她仅仅是喝醉了吗?
想想还有什么令她沉醉?
(师板书:
美景)
2、那是一幅怎样的美景呢?
展开自己的想象,能具体说一说吗?
3、多美的意境啊,现在你能读好第一句话吗?
我们全班一起读一读荷花:
、同学们再想想,还有什么美景让李清照陶醉了?
(荷花)
2、是呀,你瞧,(出示图片)你能结合刚才看到的和自己的想象说说作者看到了什么?
闻到了什么?
3、这样的美景,还让你想起怎样的诗句?
4、你们说得真好。
此时已是黄昏了,一切变得朦朦胧胧,“藕花深处”是一个清香四溢,幽静而神秘的世界。
词人和她的朋友们就是这样一路欣赏着美丽的荷花,陶醉了,才会误入其中。
5、现在,谁来读好第二句话?
指名读,全班齐读。
鸥鹭:
、动动脑,还有没有美景让作者陶醉?
出示鸥鹭图片
2、读了最后一句话,你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面,我们可以抓住人物的语言、动作、神情展开自己的想象。
3、是啊,这样的情景还真是难得一见啊,这个“惊”字,既是指鸥鹭给惊飞起来了,又向我们传递了词人惊喜的心情。
4、谁能带着你的体会读读最后一句话?
多有趣啊,你的朗诵让老师也陶醉了,还有谁想试一试?
(三)美情
、同学们,学到这里我们再想想,在这样一个富有诗情画意的地方,词人和她的朋友们在溪边的亭子里聚会,除了饮酒,他们还可能做些什么?
2、李清
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