《迢迢牵牛星》导学案Word格式文档下载.doc
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【使用说明与学法指导】
1.带着预习案中问题导学的问题自主设计预习提纲,通读教材,作好必要的标注和笔记。
2.认真完成基础知识梳理,在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点,在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
☆预习案☆
[预习思考]写作背景与文体知识
1.牛郞与织女
相传织女是王母的女儿(或天帝的女儿,或孙女)。
她心灵手巧,善织,能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。
人间有个孤儿叫牛郎,他虽然勤劳,但一直过着贫苦的生活。
后来,牛郎在老牛的指点下,取走了在湖中洗澡的织女的衣裳,织女也喜爱牛郎,两人就结成了夫妻。
从此,男耕女织,生下一儿一女,过上了幸福美满的生活。
谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了,她大发雷霆,派天兵将织女捉回天宫。
牛郎在老牛的帮助下,用箩筐装着儿女,挑着追到天上。
王母见牛郎追来,就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河,这就是银河。
滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在两岸,他们只得隔河痛哭相望。
后来王母见他们哭得伤心,动了恻隐之心,命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。
谁知喜鹊传错了话,说成每年七月七日相见一次。
于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。
每年七月七日晚上,牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会,倾诉衷肠。
传说这天晚上,到了夜深人静的时候,在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语,天上要是落下雨点,那就是他俩伤心的眼泪。
2.文体知识
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,它们不是一人一时之作,也不是一个有机构成的组诗。
“古诗”的原意是古代人所作的诗。
约在魏末晋初,流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗,既无题目,也不知作者,其中大多是抒情诗,具有独特的表现手法和艺术风格,被统称为“古诗”。
《古诗十九首》代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。
主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”,从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。
这些诗有的表现动荡、黑暗的社会生活,有的抒发对命运、人生的悲哀之情,有的抒写夫妻朋友间的离愁别绪,有的表现文人、士大夫阶层彷徨失意的心情。
作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情,具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。
刘勰推崇它为“五言之冠冕”,钟嵘赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
[预习自测]
1.给下面的字注音:
迢迢()皎皎()纤纤()札札()脉脉()
2.解多义
(1)去相去复几许()
去日苦多()
(2)章终日不成章()
杂乱无章()
约法三章()
(3)盈盈盈一水间()
体态丰盈()
彼竭我盈,故克之()
(4)语脉脉不得语()
沛公今事有急,亡去不义,不可不语()
(5)素纤纤擢素手()
十三能织素()
吴广素爱人()
3.辨活用
脉脉不得语( )
[我的疑惑]
请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决。
☆探究案☆
探究一、翻译全诗,想一想,作者是如何抒写自己的感情的?
表达了作者怎样的愿望?
_______________________________________________________________________________
探究二、“河汉清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语。
”这几句诗表达了诗人怎样的慨叹?
___________________________________________________________________________________
探究三、诗歌后八句的情形作者看见了吗?
实际上作者只看见了什么?
后八句用了什么艺术手法?
_____________________________________________________________________________
探究四、叠词的使用对全诗《迢迢牵牛星》创造氛围,表现人物起了怎样的作用?
☆训练案☆
一、课中检测与训练(请在5分钟之内完成)
1.下列各组中加粗字注音全部相同的一项是( )
A呦呦鹿鸣嗷嗷待哺熬夜
B暧暧温暖煖风
C吐哺胸脯果脯
D机杼伫立贮存
2.对下列各句中加粗的字词解释不正确的一项是( )
A纤纤擢素手(举起,摆动)
B泣涕零如雨(零碎)
C河汉清且浅(而且)
D脉脉不得语(含情相视的样子)
二、默写全诗。
[总结反思]
我的收获:
3
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