学前艺术教育美术期末复习题Word下载.docx
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11、探讨美术作品所蕴涵的意义,必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此,加达默尔提出了“ 解释学循环 ”的方法。
12、20世纪初期,在我国建立幼稚园时,福禄倍尔 、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
13、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和要求的归纳,是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求.
14、 意愿画 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法,教师协助完成的绘画.
15、中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育,前者被称为重“艺”的美术教育,后者则被称为重“ 技 ”的美术教育。
16、国内外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有四种水平:
杂乱线、单一线、 圆形线 、命名线。
17、学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义,但它又具有不同于一般美术教育的一些特征,学前儿童的美术教育也可通过美术和 教育 两方面体现出来。
18、 写生 通过对实物的观察进行描绘,可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物,帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
19、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度,在七种基本色相中,最亮的色彩是黄色 。
20、美术的基本表现形式和手段是线条、 形体 、结构和色彩.
21、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的 年龄 特点出发,启发、引导其进行美术欣赏.
22、世纪初期,在我国建立幼稚园时,福禄倍尔、 蒙台梭利 的幼儿教育思想相继传入我国。
23、学前儿童社会教育的萌芽阶段,没有专门的幼儿教育机构,但有丰富的幼儿教育思想。
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的,与古代重视道德教育的传统相一致,古代幼儿教育也是以道德教育为主,强调 礼貌 ,具有典型的生活性与道德性.
24、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历了知觉、体验与 反思 、表达这样一个流程。
25、绘画的题材是指创作者在生活中形成的,根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定 生活现象 。
26、国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平:
杂乱线、单一线、圆形线、命名线 。
27、研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、 “象征” 、“概念画”期三个阶段.
28、 陶行知 曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法,他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。
29、阿恩海姆以 完型 心理学的理论为依据,认为感知力是从整体到局部,通过一个知觉分化的过程发展而来的。
30、美术也称造型艺术、 视觉 或空间艺术。
二、选择题
1、学前儿童美术教育的内容涉及 B 、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系.
A.素描 B.绘画 C.色彩
2、 A 是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A.遮挡式B.零乱式C.并列式D、多层并列式
3、儿童美术欣赏课的基本方法是 A 。
A.对话 B.讲述 C.临摹
4、20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的 B 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.蒙台梭利 B.福禄倍尔 C.冈仓觉
5、1923年幼儿教育家 C 先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴
6、美术形象的存在方式依赖 C 。
A.形象 B.主题 C.空间
7、儿童的审美情感具有 C ,他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。
A.外显性 B.直觉性 C.弥漫性
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、 A 、再现和表现阶段三个阶段.
A.装饰阶段 C.兴趣阶段 D、游戏阶段
9、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的 B 特点出发,启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣 B.年龄 C.能力
10、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的B。
A.完形性 B.主动性 C.情感性
11、对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和 C .
A.提高学前儿童学习美术的兴趣
B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果
C.促进美术教育的发展
12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、 B 。
A.成熟期 B.写实期 C.概念期
13、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、 C 、命题画、意愿画。
A.素描 B.设计 C.临摹
14、研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、 A 。
A.“概念画"
期 B.成熟期 C.形象期
15、国内外学者一般认为,儿童涂鸦期的线条有杂乱线、 B 、圆形线、命名线四种水平。
A.曲折线 B.单一线 C.平行线
16、色彩的三要素是色相、 C 、纯度.
A.色调 B.冷暖 C.明度
17、对教师教学行为的评价目的主要体现在 B ,促进美术教育的发展。
B.对以往的美术教育作出反思
C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果
18、儿童的审美情感具有 C ,他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。
19、儿童美术绘画课的基本方法有 C 。
A.素描 B.设计 C.临摹画
20、儿童美术欣赏课的基本方法是 A .
21、幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程,可以分为如下几个阶段 C :
A.第一,统为一形。
第二,多面变形。
第三,单一面。
第四,正侧面同在。
B.第一,单一面。
第二,正侧面同在。
第三统为一形。
第四,多面变形。
C.第一,统为一形。
第二,正侧面同在.第三,单一面。
22、从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是 C 的画线活动。
A.有意识 B.表达思想 C.没有表现意图
23、在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和
B 两个方面。
A.教师的教学效果 B.教师的可持续发展 C.天赋
24、儿童绘画教学活动的类型有 B 、写生画、命题画、意愿画.
A.素描画 B.临摹画 C.色彩画
25、命题画的三个基本条件是:
要有直接的或间接的生活经历、C、幼儿有初步想象作画的习惯。
A.教师仔细具体地指导 B.家长给以提示帮助 C.图画形象基本上是画过的
26、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的__B_特点出发,启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣 B.年龄 C.能力
27、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、 C 三个阶段.
A.兴趣阶段 B.游戏阶段 C.再现和表现阶段
28、幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段,即涂抹阶段、装饰阶段、 再现 和表现阶段。
A.具象 B.表象 C.抽象
29、国内外学者一般认为,儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、 B 四种水平。
A.曲折线 B.命名线 C.平行线
30、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的B。
31、3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了 A 结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A.审美心理 B.创造心理 C.制作心理
32、20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的 B 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
33、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是弗兰兹·
西泽克。
A.福禄倍尔 B.皮亚杰C.冈仓觉
34、研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、 A .
35、命题画可分为物体画和 B 。
A.写生画B.情节画C.临摹画
36、儿童的审美情感具有 C ,他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。
37、学前儿童美术教育的内容涉及 B 、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系。
38、学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、 C 原则和实践性原则。
A.实用性 B.目的性 C.创造性
39、幼儿园环境的设计要兼具 B 和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置.
A.原创性 B.实用性 C.活泼性
40、 A 是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
4、儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、 A 、意愿画和装饰画。
A.命题画 B.创作画 C.想象画
41、在线条上,水平线意味着放松、平静与休止;
垂直线意味
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