PEP三上英语Unit 3 单元教案 三Word格式文档下载.docx
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1、本课Let’stalk/A的挂图
2、本课时教学配套的录音带,以及歌曲“Hello”“Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。
4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的图片。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师播放歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏Doagame.“SIMONSAYS”
指令可以是一二单元Let’sdo(A/B)的内容。
(3)师生同唱歌曲“Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。
例如:
教师举起Mr.Black的图片说:
ThisisMr.Black.然后说:
Goodmorning,I’mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答:
Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen,并要求学生和这些人物打招呼。
2呈现新课(Presentation)
(1)师播放Let’stalk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次播放录音,教师提问:
T:
Whataretheydoing?
他们在干什么?
S:
在打招呼。
(3)教师演示Let’stalk/A的内容,使学生进一步理解对话。
方法为:
教师左手举起Mike的图片,右手举起ChenJie的图片时,用不同声调引出对话内容。
(4)教师提问:
Mike和ChenJie是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
I’mfine,thankyou.
(5)听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
I’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai],提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第四次播放Let’stalk/A部分的录音。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,Howareyou?
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于:
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问Howareyou?
每天见面时,只要说Hello.和Hi.就可以了。
(7)在教到Let’sgotoschool句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型,可以用OK或者Great等词作答。
但不需要深入。
(8)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:
I’mFine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确,速度又快的为胜。
(8)为学生准备人物图片,让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。
3趣味操练(Practice)
(1)游戏:
开火车
六至七人一组,做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
(A代表学生姓名)。
(2)演一演:
学生戴上MikeChenJie的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏:
击掌问候
做Let’splay部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:
I’mfine./Fine,thankyou.(A代表学生姓名)。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
4课堂评价(Assessment)
(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做练习手册第三单元第1部分的练习。
板书设计:
教学反思:
第二课时
1、能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,能听懂Lookatme!
Thisismyface并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
(1)师生问候:
T:
Goodmorning
S:
Goodmorning!
I’mfine,thankyou.
(2)教师播放Let’stalk的录音,学生跟读。
让学生进行表演对话。
(1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说:
Thisismyface等等,由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyface用同样的方法依次介绍:
eye,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。
(注意:
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
)
(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
注意:
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
(5)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
Simonsays,touchyourface学生摸摸头。
如教师只说:
Touchyourface学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教touch一词,并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
(1)小组活动:
Listenandpoint
教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:
Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一
张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画(可
以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let’sdo部分中的活动。
(6)游戏:
比一比
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。
之后,在换另一名选手进行。
(本活动中的句子,可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。
UnitthreeLookatme
在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。
激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
第三课时
教学目标
1.能认读并会书写大小写Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
能听懂、会说单词:
egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,icecream,ice.
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母
3.进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点
学习书写英文字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的大小写;
学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,icecream,ice.
教学难点
大写C和G,大写E和F的外形易混。
容易错的地方:
大写F,H和小写i的笔顺,小写f,g,I的占格位置。
教具准备
1.写有大小写Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学过的字母Aa-Dd。
教师出示字母卡,学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2.游戏:
教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课(Presentation)
1.教授字母E
1)教师分别出示图片蛋和大象,让学生回答:
What'
sthis?
随着学生回答出:
It'
sanegg.和elephant时,教师带读,让学生
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