六年级汉语文下册教案Word格式.docx
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周次
日期
进度
一
3、1——3、5
1、长城——2、熙和园
二
3、8——3、12
3、趵突泉——听说训练
三
3、15——3、19
5、咱俩的秘密——6、妈妈的账单
四
3、22——3、26
复习巩固
五
3、29——4、2
7、第一张月票——写话
六
4、5——4、9
9、鲁迅的时间——10、鱼游到了纸上
七
4、12——4、16
11、全神贯注——听说训练
八
4、19——4、23
九
4、26——4、30
13、草原上的家园——蒙古包——14、一幅名扬中外的画
十
5、3——5、7
15、奇妙的国际互联网——写话
十一
5、10——5、14
17、赤壁之战——18、武松打虎
十二
5、17——5、21
十三
5、24——5、28
19、三打白骨精——听说训练
十四
5、31——6、4
第一单元分析
本单元包括三篇讲读课文,一篇阅读课文,一个汉语乐园,一次听说训练。
本单元安排的是四篇关于名胜古迹和小文章。
分别介绍了长城雄伟壮丽的气势,熙和园秀丽怡人的美丽景色,趵突泉摇曳多姿的形态和索伦河谷奇丽的自然景观。
在教学中,要让学生多朗读,读准字音。
培养他们通过重点语句认识和了解长城、熙和园、趵突泉和索伦河谷,激发学生的民族自豪感以及热爱大自然的思想感情。
学习作者观察与描写的方法,培养学生观察、理解、表达的能力。
1、长城
【教学目标】
知识与技能:
1、学会本课新字和生词,理解重点词句。
2.、学习由远及近、由整体到局部,从不同观察角度观察事物。
学习在观察事物中展开联想。
3、有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
过程与方法:
通过图片以及课外资料的观看和阅读,理解长城的位置和历史。
通过朗读感受长城的雄伟。
情感态度价值观:
通过本课的学习激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】:
1、学习作者由远到近,由整体到部分的学习方法。
2、激发学生的民族自豪感和爱国之情。
【教学课时】:
两课时。
【教学时间】:
3、1——3、2
第一课时
【教学过程】:
一、谈话导入,了解长城。
1、我们所熟悉的长城到底有什么独一无二的地方?
相信学完这一课大家都会有一个满意的答案。
2、简介长城的历史
长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。
以后各个朝代,都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、观察图片,感受长城的特点。
1、出示图片,看看两幅图的观察角度有什么不同?
2、讨论作者这样描写的意图。
三、初读课文,了解文意。
1、学生自由朗读课文,找出不懂的生字词。
2、教师讲解“嘉峪关”,“山海关”,“八达岭”几个专有名词。
3、引导学生看图理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“条石”“垛子口”“相互呼应”等词语的意思。
4、让学生分段朗读课文并找出每一节所表达的意思。
5、让学生动手找找看长城经过了我省哪些城市。
巩固作业:
1、复习生字词。
2、正确朗读全文。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们初步感受了一下长城,现在请同学们用来描述一下你们眼中的长城是怎样的。
二、图文对照,逐段学习课文。
1、观察远景图
课文中是怎样描写远景的长城的(像一条龙)。
这里运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
(比喻,使长城更加形象具体)
课文用了“一万三千多里”为什么要用这么准确的数字?
(表达更准确,更使人信服)
2、观察近景图
(1)从哪里可以看出来这是近景描写?
(来到长城脚下)
(2)作者写到了长城的哪些部分?
都是怎样描写的?
(长城脚下,城墙顶上及墙外沿的垛子,城墙顶上的城台)
3、默读第三、第四节,回答问题。
(1)第三第四节是近景描写还是远景描写?
为什么?
(都不是,是作者的想象描写,使整篇课文更加有活力和感染力)引导学生展开适当的想象,并学会运用到写作中。
(2)从哪里可以看出来古代劳动人民修长城的艰难?
(修筑长城用的条石很重,但是工具却极其简单)
(3)文中提到长城是古代劳动人民“智慧”的结晶。
“智慧”一词怎样体现出来?
(长城的设计易首难攻,开凿搬运巨大的条石)
4、齐读第四节并回答问题。
(1)说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”(各抒己见,围绕长城的气魄雄伟跟当时落后的建筑工具进行讨论)
(2)课文表达了作者怎样的思想感情?
(对长城的喜爱,对古代劳动人民的赞美和同情之情)
(3)拓展学生的视野,介绍现存的中国世界遗产。
三、总结全文
长城是伟大的,我们为之感到自豪;
我们的人民也是伟大,正因为有她们的努力才有了我们今天的长城,一次又一次为中华民族抵抗外敌的长城。
古代的人民尚能如此,我们和平年代的同学们是不是更应该努力一点,为我们亲爱的祖国也献出自己的一份力量。
1、搜集与长城有关的资料及图片。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
远景:
一条长龙蜿蜒盘旋
巨大的条石和城砖
近景:
顶上像很宽的马路
长城了望口
外侧:
垛口
血汗智慧
射口
方形城台
联想:
站在•••扶着•••想起•••
教学小记:
在学习描写长城城墙的部分,在教学过程中要加强朗读的训练,减低学生理解课文的难度。
拓展资料:
故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产。
故宫,又称紫禁城,是明清两代的皇宫,故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木结构建筑群,为我国现存最大最完整的古建筑群。
它始建于明永乐四年(公元1406年),历时14年才完工,共有24位皇帝先后在此登基。
甘肃敦煌莫高窟
在甘肃省敦煌市鸣沙山东麓的崖壁上,长长的栈道将大大小小的石窟曲折相连,洞窟的四壁尽是与佛教有关的壁画和彩塑,肃穆端庄的佛影,飘舞灵动的飞天……庄严神秘,令人屏声敛息。
这里,便是世界
公元前二世纪,汉武帝派张骞出使西域,打开了通向中亚、西亚的陆上交通“丝绸之路”。
千百年来,碧天黄沙的丝路贯通着中西文化交流和友好往来。
而敦煌,地处丝路南北三路的分合点,当年曾是一座繁华的都会,贸易兴盛,寺院遍布。
以艺术形象宣传思想的佛教,从印度传入中国后,与中华传统文化融合,沿路留下了大量的石窟文化遗产,其中以莫高窟为主体的敦煌石窟规模最大,延续时间最长,内容最丰富,保存最完好。
1987年12月,甘肃敦煌莫高窟被列入《世界遗产名录》。
最大的佛教艺术宝库--莫高窟。
陕西秦始皇陵及兵马俑
1987年12月,秦始皇陵及兵马俑被列入《世界遗产名录》。
秦始皇陵位于陕西省西安市以东35公里的临潼区境内,秦始皇陵是中国历史上第一个多民族的中央集权国家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年营建的,也是中国历史上第一个皇帝陵园。
其巨大的规模、丰富的陪葬物居历代帝王陵之首,是最大的皇帝陵。
据史载,秦始皇为造此陵征集了70万个工匠,建造时间长达38年。
西藏拉萨布达拉宫
1994年12月初,西藏拉萨布达拉宫被列入《世界遗产名录》。
布达拉宫在西藏拉萨西北的玛布日山上,是著名的宫堡式建筑群,藏族古建筑艺术的精华。
布达拉宫始建于公元7世纪,是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。
在拉萨海拔3,700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇--布达拉宫。
宫堡依山而建,现占地41万平方米,建筑面积13万平方米,宫体主楼13层,高115米,全部为石木结构,5座宫顶覆盖镏金铜瓦,金光灿烂,气势雄伟,是藏族古建筑艺术的精华。
被誉为高原圣殿
2、熙和园
教学目标:
学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
利用多媒体课件理解熙和园的历史和文化。
通过背诵好词佳句加深对熙和园的印象。
使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。
教学重点难点:
1、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时:
两课时
教学时间:
3、3——3、4
第一课时
一、导入新课
同学们,首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?
没错,这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题,讲解颐的写法)。
二、学习生字词
1、自由朗读课文,将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡,提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写,划出错的多的字,让生注意。
4、让学生提出不懂之处,并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽:
形容人头脑清醒,精神爽快。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
耸立:
高高地直立。
隐隐约约:
看起来或听起来不很清楚;
感觉不很明显。
(用词语造句)
三、初读课文,了解作者游览顺序
1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文
(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看,同学们想去吗?
好咱们现在就出发(播放录音朗读)。
注意哪里停顿哪里重读,哪里语调轻柔,用笔在书上标出来。
(2)怎么样,说
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- 六年级 汉语 下册 教案