《本领大》教案2篇Word文档下载推荐.docx
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篇章1:
教学目标:
1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。
2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
识记生字,理解课文。
课前准备:
1、自学生字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。
)
二、学习课文
1、谈话激趣:
究竟是谁的本领大呢?
风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:
风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?
结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。
你觉得谁的本领大?
为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?
这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。
4、组织交流。
⑴、第一次比赛:
脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。
说一说:
这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛:
让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思?
②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”
④分角色朗读第二次比赛的经过。
想一想:
听了风的话,
太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。
特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。
3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?
(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。
4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条
(俗话说:
习惯成自然。
让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。
三、识字写字
1、出示生字卡片:
强、些、受、挂、推。
2、汇报识记,练习组词。
3、描红临写。
篇章2:
《本领大》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标
1.学会本课的生字新词,能正确美观地书写生字;
2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
教学重点
学会生字新词,通读课文。
教学难点
掌握本课的生字新词。
课前准备(教具、活动准备等)
教师:
制作课件
学生:
预习课文
一、教学过程
1.(课件出示)风和太阳的图片,请学生板说说他们的名字。
2.你喜欢风还是太阳?
你知道它有哪些本领?
3.看来他们的本领都不小,难怪他们要比一比呢!
这就是今天我们要学习的这个故事。
(板书:
谁的本领大)
1.看图片,说名字。
2.说说自己了解的风和太阳。
3.看老师写课题,齐读。
让学生由自己了解的太阳和风说起,引入课文的学习。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,要求:
把字音读准确,把句子读通顺,遇到不会读的地方就多读几遍。
2.学读生词。
(1)课件出示带拼音的生词:
本领碰巧脱掉
强烈快些难受
挂帆推着催促
(自由读,指名读,开火车读)
(2)把拼音去掉,用多种方式读。
3.把生词带入课文,再读课文,力争将课文读好。
4.指名分自然段读课文,师生共同正音。
5.用你喜欢的方式再读读课文。
6.了解课文大意。
课件出示填空:
课文讲了()和()比本领的事。
他们共比了()次。
哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?
哪几个自然段写了他们第二次比赛?
1.按要求自读课文。
2.在老师的引导下学习生词。
3.再读课文,把课文读通顺。
4.听别人读课文,并及时纠错。
5.用自己喜欢的方式再读课文。
6.完成填空,了解课文大意。
扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准、读通课文,并培养整体把握课文的能力。
三、自主识字,指导书写。
1.课件出示带田字格的生字,齐读。
2.从结构上看,这些生词大多数都是一类,你能找出来吗?
(课件将左右结构的字都归在一起)
我们来复习一下,左右结构的字,在书写时要注意什么?
3.你记住了那些字?
4.描红练写,教师巡视。
1.齐读生字。
2.将生字按结构归类。
3.用自己的方法记生字。
4.描红练写。
培养学生主动识字的习惯,和正确的书写习惯。
四、小结,激起下一课的学习兴趣。
1.风和太阳到底怎么比的,究竟谁的本领大呢,(在课题后加“?
”)我们下节课再学习。
1.听老师讲。
五、作业
抄写生词两遍。
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