小学语文《草船借箭》教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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)
2.简介时代背景。
课件出示:
故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚,刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干,设下圈套,假意让他负责赶造十万支箭,企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害,于是就发生了这个故事。
二、初读课文,自学生字新词。
1.请同学们默读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?
[学生已经初步具有默读能力,能在默读中体悟情感,概括课文主要内容。
]
2.引导学生概括课文主要内容。
3.检查预习,巩固生字词。
(1)指读课文,正音
(“擂”,应读lé
i,不能读lè
i;
“丞”,读ché
ng,不能读cé
ng;
指导写字时,“忌”的上面是“己”不是“已”;
“延”要注意与“廷”区别;
“援”的右边是“爰”不是“爱”。
“丞”字应提醒学生注意笔顺。
(2)结合上下文体会词语的意思。
妒忌:
对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨,本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
惩罚:
严厉地处罚。
自有妙用:
自然巧妙的用处。
神机妙算:
惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。
三、再读课文,理清脉络。
1.请同学们再读课文,想一想,这篇课文是按什么顺序写的?
重点写了哪些内容?
2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字?
围绕“借”课文讲了哪些内容?
(先写了草船借箭的原因;
接着写了诸葛亮借箭的准备;
然后重点写了草船借箭的经过;
最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。
[课文结构严谨,故事以“借”为线索。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚,引领学生概括内容,提高学生阅读能力。
我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹(说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他!
”)
3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么?
(板书:
神机妙算)。
“神机妙算”什么意思?
四、探究课文,感悟“神妙”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?
(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)
讨论交流,主要从以下几个方面思考:
(一)知天文1、课件出示:
“这时候大雾满天,江上连面对面都看不清。
”
(1)创设语境,感悟朗读
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?
②假如你是鲁肃,怎么读这个句子?
③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢?
谁来读读。
小结:
选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
(2)联系上下文,体会知天时
①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗?
也许是凑巧赶上大雾满天呢?
请联系上文,找到可以联系的句子
(指名回答:
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;
第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;
直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
②前两天没动静可不可以不写,直接交代:
第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写多简练,这样改好吗?
为什么?
(组织学生议论。
[引导学生议论、诵读原文,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹,对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息:
诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
(二)晓地理
诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。
2、“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
3、“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。
”为什么?
(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。
可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神?
妙不妙?
4、“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
(滚滚长江东逝水,长江水流方向向东,风向向东,因此船受箭归来才会顺风顺水,这就是诸葛亮的神机妙算。
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声,说——
(生读:
(三)识人心
草船借箭的成功,还有一个很重要的条件,那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢?
从那里可以看出来呢?
1、“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。
(引导学生理解:
曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。
2、“鲁肃吃惊地说:
“如果曹兵出来,怎么办?
”诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
在这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你怎样理解诸葛亮的笑?
[仔细体味,反复品读,品出语言之美、语言之妙,也品出了人物的内心世界,品出人物的精神、人物的内涵]
3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀!
你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?
4.小结:
如此谈笑风生,镇定自若。
怪不得周瑜长叹一声,说——
五、人物对比,升华感受
1、那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
(提示后讨论交流)
交流预设:
①周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭。
②周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局。
③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
2、草船借箭成功的原因有哪些?
(①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
)
六、链接诗句,扩展文本
1、课文学到这里,大家是不是认为诸葛亮挺有才干?
请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。
(足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算)
2、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
3.指名朗读,背诵。
[这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过,又赞美了诸葛亮的智慧,是对文本精妙的扩展和延伸。
七、总结拓展
通过学习,我们体会到诸葛亮的神机妙算,那么诸葛亮上知天文,下知地理,足智多谋,他的本事从何而来,想知道吗?
请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46等相关章节。
学情分析
小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
本班不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;
但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。
学生的阅读量不足,阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
学生对于“认准目标,不懈努力”这个道理都明白,但往往在挫折中放弃,因此,应引领学生走进文本,品味语言,来感受聋哑青年的勤奋、专注。
本课将针对以上情况,结合学生的年龄特征,以个性化阅读为指导,进行教学。
效果分析
在教学《草船借箭》这课时,教师做到了充分准备,认真研读课程标准,认真研究学生的实际情况,精心备课,课前也做了大量的图片整理。
课堂上学生能够积极配合,对于生活情景能够积极回忆,认真辨别,分清对错,达到了就有的教学效果,完成了预期的教学目标。
但是在课堂气氛的调动方面,还存在一些不足,总体来看教师的主导性体现充分,而学生的主体性没有充分展示。
如何让学生更多参与,这是我们要共同探讨的地方。
特别是品德课,这是一种开放性的学科。
更应该发挥学生的积极主动性,把学生变成课堂的主人。
教材分析
一、凭借教材内容,训练学生的思维能力特别是概括能力,并在这种训练的过程中,培养学生口头表达能力,使学生能想会说。
二、这个教学环节的第一阶段,是引导学生由具体的历史事件归纳出具有普遍意义的原理(由特殊到一般的归纳推理);
第二阶段是借助假设情境引导学生运用普遍原理分析具体事例(由一般到特殊的演绎推理)。
这两个思维训练过程,正好是一次完整的认识活动的循环——“这是两个认识的过程,一个是由特殊到一般,一个是由一般到特殊。
人的认识总是这样循环往复地进行的。
”(毛泽东《矛盾论》)这样的教学,教给学生认识事物的方法,培养学生认识客观世界的能力。
课文重点
1.理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。
(1)你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
……鲁肃答应了。
……果然不提借船的事。
析这里讲的是诸葛亮请鲁肃帮他的忙,并要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。
“你借给我
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