小学三年级数学下册口算乘法公开课教学设计Word文档下载推荐.docx
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联系实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。
教学难点:
理解算理
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、口算:
10×
68×
6012×
2
700×
812×
46×
500
2、笔算:
12×
4180×
3105×
7832×
9
3、谈话:
同学们,你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候,你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?
请同学们看这里的购书情境。
(出示例1购书的情境图)。
二、探索交流,解决问题
1、出示例1的画面,让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息?
你能提出什么问题?
请学生说一说用什么方法解决这个问题,根据乘法的意义列出算式为:
24×
12。
2、各组讨论:
怎样计算14×
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求:
①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
(1)口算
各组展示本组的算法。
不容易说明白的,就写在黑板上。
方法一:
14×
10=140
2=28
140+28=168
多让学生说一说口算的过程和方法。
(2)同学们会口算了,会用竖式计算吗?
试着算一算。
师巡视辅导。
(3)学生展示汇报,据生答完成板书。
再现竖式,理清笔算过程及算理:
先用个位上的2乘14,得28;
再用十位上的1乘14,得14。
设问:
这个14表示……接着,边叙述边书写:
它表示14个十,是140,是14乘10的积。
个位的0不写,4要对着十位。
然后,把两次乘得的数相加,算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话,边书写成:
方法二:
14
x12
————
28……14×
2的积
14……14×
10的积(个位的0不写)
168
3、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
为什么?
(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
(3)重点评议笔算,写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐,数位应该如何对齐。
4、小结,笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结:
笔算两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的个位对齐;
再用十位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用,内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演,讲评。
2、独立完成练习十六第1题,重点辅导后进生。
3、判断并改正:
21133423
×
12×
22×
11×
12
42263446
21263423
2525237469
()()()()
4、我会解决:
植树节到了,同学们去植树,一共种植了12行,每行有21棵,请问同学们一共植了多少棵树?
四、回顾整理,反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并沟通。
2、老师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数,精确处置进位问题。
板书设计:
笔算乘法
10=140
2=28
140+28=168
方法二:
12
14……14×
168
再用十位上的数去乘,乘得
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