玩具要不要根据性别选择研究表明不仅仅是选玩具那么简单Word格式文档下载.docx
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例如很多女孩都喜欢车类,甚至刀枪剑;
而男孩也有少量对应的娃娃玩偶和感觉比较“女性化”的手工。
所以我常常还是把它们放到双方都在的类目。
有些玩具公司已经敏感发现这点,会把同一款玩具分两种甚至多种颜色出售。
例如一种玩具弓箭套装,男孩迷彩色,女孩粉色,真真是想得够周全,哪类客户都舍不得丢失。
而这类玩具,我常会在产品选项里面标识“男孩款”、“女孩款”。
尽管如此,我发现结果是90%的玩具都是同属两个类目,仿佛分男女类意义不是很大了;
而且最讽刺的是,有客户买弓箭,说自家男孩就是喜欢那个粉色款,说孩子捏在手上感觉很温暖(女孩选迷彩的,就更多了有木有)。
。
带着困惑我又开始研究。
专家Brown在一篇关于《家长应该反对性别定型》的文章中指出:
“玩具不仅仅供孩子开心,玩具还是孩子成长学习的一种重要工具。
当为孩子选择玩具的时候,我们应该打破在对应的性别类型中选择,而是选择这个玩具可以鼓励孩子培养什么性格,学到什么技能。
例如你想让孩子培养关怀和同情吗?
可以给孩子选择娃娃,男孩和女孩都可以玩娃娃。
乐高会帮助所有孩子发展空间技能,玩球可以提高手眼协调性,都跟性别无关。
我们要教给孩子的,是玩具给孩子带来的技能和特质,而不是什么玩具适合他们。
”
研究发现,年幼的孩子,在性别个性上没有什么很大差异。
差异是在孩子长大的过程中慢慢显现出来的,是因为我们把他们当男的孩子和女的孩子来对待的过程中形成的。
Brown研究认为,孩子在大约3岁时开始相信性格定型。
所以家长在平时生活中,从孩子出生起,就尽量少给孩子们带性别区分的暗示,淡化性别标签,以此削弱孩子以后进入社会环境里,被性别世俗冲击的程度和心理强度。
方法上其实并不需要常常说教和深刻沟通。
例如跟孩子聊“珍珍也喜欢玩卡车玩具是吧?
男孩和女孩都喜欢玩卡车玩具”,仅此而已。
反之,常把焦点放在性别标签上,会让孩子长按这个比自己本身的性格更多些,带来诸多不利影响。
对女孩的不利影响:
例如女孩会越来越注重外表,局限于一些肤浅的外表评判标准。
调查发现12岁的女孩有70%不满意自己的外表。
例如女孩会减少涉足于数学和科学领域(STEM)的工作,因为她们觉得这方面女性比较弱。
然而科学研究表明男女在这方面的能力绝对是一样的。
下图是美国做过的关于数学考试结果的男女对照曲线表,结果分布是完全一致的。
对男孩的不利影响:
被认为就应该很坚强,例如不能哭,从而阻止他们表达情绪。
而家长也希望男生不要那么敏感,内向,从而给孩子传递这种压力,强迫他们成为和自己性格不符的类型。
给他们一些暴力的玩具。
让他们长大后可能出现不会处理悲伤等情绪,并具有攻击性。
而研究显示其实这方面男女也没啥明显区别。
国内家庭可能常遇到不同成员的典型意见,特别是老人,“这个娃娃才给女孩玩的”,“那个枪是给男孩玩的,女孩不应该玩,太野蛮”。
国外也有这样的情况,对此专家Brown建议父母们应尝试全家进行沟通,让孩子有个统一意见的环境,即使是老人们并不同意你的观点,也能尊重你的观点。
如果因此吵架,Brown说,可以说“这是我的孩子,我想我有权利觉得他们玩什么穿什么。
Laurel
Wider是个治疗学家,当发现从幼儿园回来的儿子告诉她,“男孩不应该哭!
”,她觉得很震惊,觉得社会中的性别定型已经开始在儿子身上起作用了。
Wider访问了150个孩子、家长、教育工作者、心理学家以及玩具专家,研究孩子们和娃娃一起玩,能学到什么。
“我发现玩娃娃,可以教孩子一些社会和情绪技能,“她说,”男孩对玩娃娃很感兴趣,但是很多家长和男孩自己,都对玩娃娃都有偏见。
“
于是WonderCrew
这个品牌诞生了,定制各种各样的娃娃。
虽然公司成立的初衷是为男孩制造合适的娃娃,但她欢迎任何孩子的加入。
她的目的是“让所有的孩子,无论做什么,去哪里,都能看到自己拥有合作力、创造性和独立自主”。
国外的妈妈,真真是敢想敢干!
拜老妈我所赐,我家菲菲的玩具很多。
她喜欢的范围,完全看不出有性别的影子,我选玩具也从来不考虑性别,喜欢什么就选什么。
我的想法倒是简单,反正设计得好的玩具,必然对孩子有用。
还有那什么,反正我家玩具多,哈哈。
车有一堆,枪也有很多把,还很喜欢玩哥哥的激光剑、玩具棒球棍、道具刀。
看哥哥玩遥控无人机和直升机玩具的时候,最兴奋尖叫的必然是她。
当然,也爱抱着娃娃喂食,午睡拉拉鸭子拉铃,每天给一堆粉红小猪们洗两次澡。
不过在研究这个理论之前,我也给她买过粉色的摇椅、朋友送的也是粉色的游戏垫,但她实际上并没有任何偏爱粉色的表现。
记得桑德伯格在《向前一步》中写道:
“有些女孩喜欢超级英雄,有些女孩喜欢公主;
有些男孩喜欢超级英雄,有些男孩喜欢公主。
那么,为什么所有的女孩都必须买粉色的东西,而所有的男孩都得买其他颜色的东西?
男孩喜欢什么,女孩喜欢什么,在他们天生的个性气质里,本来是不存在区别的,直到外界的俗成反复影响并主导了人类的思想行为。
除去它,我们才能发现和发展每个孩子的真正特质,甚至是更多的特质。
我们愿意欣喜地看着自己的每个孩子,在自己的努力下,受各种世俗影响最少,能自在鲜明地发展着自己的个性。
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