最新部编版六年级语文上册《好的故事》教学反思1Word下载.docx
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3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。
一写“现在”的所见与“回忆”内容相似:
“水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开。
”动静结合,交相辉映,构成一篇“好的故事”。
“我看不见这一篇的结束”,说明美好的事物终将代替丑恶的现实,光明一定驱散黑暗。
二写梦中"
好的故事"
。
生命力极强的一丈红,大红花和斑红花在水中浮动,倒影“忽散”“拉长”,清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”,斑斓美丽。
茅屋,狗,塔,村女,云……交相浮动,交织成“泼刺奔迸的红锦带”,带入狗中,狗入云中,云入村女中,天上人间,“美的人美的事”融为一体,“美丽,幽雅,有趣”“我一一看见,一一知道”,强调这种美的境界是存在的,表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。
4.写“好的故事”的破灭。
“我正要凝视他们”时,仿佛有谁掷一块大石下河水中,骤然一惊,“好的故事”被撕成碎片。
我从梦中醒来,眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。
尽管如此,我“真爱”这“好的故事”,“趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他”。
但当我“抛了书”,取笔准备记下时,“碎影”没有了,只有“暗的灯光”,我在现实的“昏沉的夜”中,不过,“我总记得见过这一篇好的故事”,充分反映了作者对美好事物的执着眷恋,决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
为了让同学们亲近鲁迅,走近鲁迅。
让学生在这组课文的阅读中认识到,鲁迅是可亲、可敬、可爱的人,是我们的精神导师,是我们的朋友,并激发学生的阅读期待。
在学生渴望了解、希望探究的同时,我便有选择地推荐一些网,让学生上网了解鲁迅的童年生活;
了解鲁迅留学日本学医的情况;
阅读鲁迅的其他文章,领会鲁迅“哀其不幸,怒其不争”的良苦用心。
三、不足之处
我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦,总觉得学生还可以理解得更好,回答还可以更完善,于是变成了带着学生“绕圈子”,既拖慢了课堂教学的进度,又无法调动学生的思维,教学效果大打折扣。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
首先从鲁迅印象中读出“美术家”鲁迅:
“各种颜色都是好看的,红上衣要配红裙子,不然就是黑裙子,咖啡色的就不行了;
这两种颜色放在一起很浑浊……人瘦不要穿黑衣裳,人胖不要穿白衣裳……胖子要穿竖条子的,竖的把人显得长,横的把人显得宽……”师生共读文段。
猜猜这段话是谁说的?
读了它,你对鲁迅产生了怎样的印象?
接着体会鲁迅作品“文中有画,景中有情”的表达效果。
号称“白描圣手”的鲁迅在色彩运用上颇为讲究,有唐代诗人李贺之风格。
此刻的“有色”是为下个环节从“无色”中体会鲁迅白描写法来作铺垫的。
然后教师带着学生通过各种形式反复地诵读,由浅入深慢慢体会作家这样描写的妙处,悟出作家写作的动机,寻得作家“白描”的写作秘诀。
最后删除色彩词,从有到无,体会白描之简洁;
添置更多物象,让画面内容变得丰富;
有了人的加入,画面更添生机;
设置倒影,移步换景,绘出多幅画面;
现实取材,发散思维……逐层递进,学生在不断修改、创作中,表达能力得以提升。
第八单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点:
(1)通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
(2)借助相关资料,理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文,都有可以借助的资料。
如,《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情,可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字;
《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介,《有的人》可以补充当时的写作背景等。
内容
教学要点
课时
教学建议
24.少年闰土
课文讲了“我”和闰土相处的过程中,闰土给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿,刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
重点是理解课文内容,体会我当时的心情。
2
1.学生熟读课文,学习概括课文内容,对作者当时的心情有直观感受。
2.分析课文,抓住关键句子把握主要内容,归纳人物形象。
25.好的故事
作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的"
圆形结构"
中展开构思的。
散文开头写"
我"
自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
1.引导学生朗读课文,理清文章结构。
2.抓重点词句,体会作者的心情。
26*.我的伯父鲁迅先生
这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
1
1.概括课文主要内容。
2.抓住关键句子,想象鲁迅先生的作为,感受鲁迅先生的形象,体会作者的情感。
27*.有的人——纪念鲁迅有感
课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
分析对比手法,拓展诗句描述的内容,引导学生深入思考,感悟诗人情怀,培养学生鲜明的爱憎感情。
习作
学习作文前先构思,认真审题,把事情写具体,把情感写真实。
作文前,提示构思方法和审题技巧,以范文为例,教学生写出生动具体,情感真实的文章。
语文园地
学习把握文章主要内容的方法;
学会拟题目的技巧;
学会分析词语;
了解柳体的特点;
积累鲁迅先生的四句名言。
学生从学习和生活实际先感知,增加感性认识,然后在教师指导下学习技巧和方法,尝试运用。
课题
语文园地
课型
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用,学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
重点
学习把握主要内容,积累鲁迅名言。
难点
理解题目的妙处和作用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
(
)分钟
交流平台
一、回顾所学课文,把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理,编写作文提纲是个好办法。
详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。
编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。
为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?
(地球的美丽、壮观与渺小;
地球拥有的自然资源有限;
人类暂时无法移居到别的星球;
我们应该保护地球。
)
2.把各部分连起来想一想,文章的主要内容是什么?
(地球虽然美丽壮观,但是很渺小,自然资源有限,如果地球被破坏,人类无法移居到别的星球上去。
所以我们要保护地球。
3.讨论:
怎样才能把握文章的主要内容呢?
教师明确:
(1)先了解每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来,就能把握主要内容。
(2)关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。
(3)针对不同的文章,灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
1、分析题目妙处,拟出合适题目
1.出示四组学过的课文题目。
【课件2】
(1)少年闰土狼牙山五壮士军神
(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记
(3)竹节人桥冰项链
(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客
2.学生讨论:
这四组题目各有什么特点?
3.学生反馈,其他同学可以纠正或补充。
4.教师明确:
第一组和第三组是点明文章写作对象,第一组的写作对象是人,第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】
记忆中,我第一次走进商店时,大概四岁。
一进门,就被满柜台可爱的糖果吸引住了。
我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。
售货员是位态度亲切的阿姨,她问我:
“你有这么多钱吗?
”
“我有许多钱。
”我伸出了紧握着的拳头,将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了,盯着她手中的硬币看了老半天,然后,她又看看我。
“够了吗?
”我有些忐忑不安地问。
我想,多了一点,我还要找些钱给你。
”说着,她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了,我现在和妻子经营一家海鲜店,供应各种新鲜活鱼。
一天,一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里,两个小孩瞪着大大的眼睛,盯着那些水里游动的美丽的鱼儿,看了老半天。
“这条鱼卖吗?
”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊,只要你们有钱。
”我说。
“我们有很多钱。
”小女孩自信的回答,给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候,我突然意识到将要发生什么,我知道小女孩要说什么。
她的小手松开了,在我手里,她放了三枚小小的硬币。
那时候,我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
”小女孩轻轻地问了声。
“我想,多了一点,我还要找些钱给你。
”我回身,拿了两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目:
1.源自短文,可以是:
,
2.根据主要内容和
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