第三课白杨PPT课件PPT推荐.ppt
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联系课文中语句,想想大戈壁是什联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的么样子的?
从中你体会到什么?
作者要写白杨,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
分角色朗读412自然段(兄妹的天真、固执,父亲对白杨的赞美。
)白杨树从来就这么直。
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿哪儿需要它,它就在哪儿很很快地生根发芽,长出粗快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,他总是那么直,还是洪水,他总是那么直,那么坚强,不软弱,也不那么坚强,不软弱,也不动摇。
动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?
这是(这是()的白杨。
)的白杨。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
过一个高大挺秀的身影。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个过一个高大挺秀高大挺秀的身影。
的身影。
白杨树白杨树从来从来就这么直。
就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
地生根发芽,长出粗壮的枝干。
哪儿哪儿需要它,它就在需要它,它就在哪儿哪儿很快很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
l白杨树从来这么直。
城市街道绿化需要它白杨树从来这么直。
城市街道绿化需要它,它就在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝它就在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝干干;
白杨树从来这么直。
_,它就它就在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
l遮天蔽日的风沙来了遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直,那它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
么坚强,不软弱,也不动摇。
l_,它还是那么直,那么它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
坚强,不软弱,也不动摇。
遮天避日的风沙来了,遮天避日的风沙来了,它还是那么直,那么坚强,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
不软弱,也不动摇。
滔滔不绝的洪水来了,滔滔不绝的洪水来了,持续数月的干旱来了,持续数月的干旱来了,拳头大小的冰雹来了,拳头大小的冰雹来了,白杨树从来就(白杨树从来就()。
)。
哪儿哪儿需要它需要它,它就在哪儿很快它就在哪儿很快地(地(),长出粗壮的枝干。
长出粗壮的枝干。
不管遇到(不管遇到(),不管遇到),不管遇到(),它总是那么直,那),它总是那么直,那么(么(),不(),不(),也不动),也不动摇。
摇。
白杨树从来就那么直。
哪儿需要它白杨树从来就那么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这段话是全文体现(这段话是全文体现()的典型句子。
)的典型句子。
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)地建设边疆。
这段话是全文体现(这段话是全文体现(借物喻人借物喻人)的典型的典型句子。
作者一方面描述了白杨树(句子。
作者一方面描述了白杨树(外在的特外在的特点点),(,(高大挺秀高大挺秀),能顶住(,能顶住(任何自然灾任何自然灾害害),在任何环境中都能(,在任何环境中都能(茁壮成长茁壮成长);
一;
一方面表现了白杨树的(方面表现了白杨树的(精神精神):
一是(:
一是(忠诚忠诚无私无私),(,(尽职尽责尽职尽责);
二是(;
二是(不怕困难不怕困难),(坚强执著坚强执著)。
这正是边疆建设者身上特有。
这正是边疆建设者身上特有的(的(奉献精神奉献精神),听从祖国安排,(,听从祖国安排,(无怨无无怨无悔悔)地扎根边疆,(地扎根边疆,(无私奉献无私奉献)地建设边疆。
地建设边疆。
爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
这是一个(这是一个()句。
表白,(句。
表白,()。
一个。
一个“也也”字,说明爸爸(字,说明爸爸()。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以(景生情,以()自勉,在(自勉,在()。
勉励自己要像白杨一样(勉励自己要像白杨一样(),(,(),不软弱,也不动摇。
,不软弱,也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
而这,不是的,他也在表白着自己的心。
孩子们现在还不能理解。
这是一个(这是一个(设问设问)句。
表白,句。
表白,(解释说明解释说明)。
一个“也也”字,说明爸字,说明爸爸(爸(说树即说人说树即说人)。
爸爸看到戈壁滩。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以(上高大的白杨树,触景生情,以(白白杨杨)自勉,在(自勉,在(托物言志托物言志)。
勉励自。
勉励自己要像白杨一样(己要像白杨一样(扎根边疆扎根边疆),(,(建建设边疆设边疆),不软弱,也不动摇。
他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
们到新疆去念小学,将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方,他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车还要坐几天汽车。
要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作?
做什么工作?
工作?
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书?
们接到新疆念书?
可是他们不知道新疆是个什么样的地方可是他们不知道新疆是个什么样的地方?
只知道只知道只知道只知道只知道突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
(11)一棵高大的白杨树指谁?
几棵小树指谁)一棵高大的白杨树指谁?
几棵小树指谁?
(22)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸爸会想些什么?
爸会想些什么?
(33)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?
)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
(1)一棵高大的白杨树指谁?
(2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?
对白杨的崇敬之心;
建设新疆,绝不动对白杨的崇敬之心;
建设新疆,绝不动摇的决心;
对孩子也能像自己一样能建设摇的决心;
对孩子也能像自己一样能建设新疆,扎根新疆的心愿。
新疆,扎根新疆的心愿。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
”爸爸表达的是怎样的心?
爸爸表达的是怎样的心?
爸爸希望孩子们像白杨树一爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人;
像白杨样做个正直、高尚的人;
像白杨树那样,哪儿需要他们,就到哪树那样,哪儿需要他们,就到哪儿去工作、生活;
儿去工作、生活;
希望孩子们到希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
作者通过父亲()的变化,来(),()。
爸爸自己已(),(),他希望自己的子女如()一样(),成为()。
反映了老一辈的西部开拓者()的博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
作者通过父亲(神情)的变化,来(借物喻人),(托物言志)。
爸爸自己已(扎根边疆),(献身边疆),他希望自己的子女如(小树)一样(经受锻炼),成为(建设边疆的栋梁之才)。
反映了老一辈的西部开拓者(“献了青春献终身,献了终身献子孙”)的博大胸怀。
在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”,错的后面画“”。
(1)课文讲的是一位边疆建设者在旅途中)课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
(向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
()
(2)课文表达了边疆建设者扎根边疆、建)课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。
(设边疆的志向。
()(3)课文通过一位边疆建设者在旅途中向)课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事,赞子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事,赞杨了边疆建设者
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