六年级下册英语第一单元导学案新版pepWord格式文档下载.docx
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教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1教师播放歌曲动画HappNeear,学生欣赏并跟唱,活跃堂气氛。
2教师欢迎学生返校,师生相互问候。
3Shthelearningguide
4预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
Presentatin
1Let’str
(1)教师在上出示主情境图,引入参观恐龙博物馆的情景。
学生回答问题:
Dunsethingabutdinsaurs?
Dtheeateatrvegetables?
(2)教师在上呈现雷龙、霸王龙等图片,帮助学生了解有关恐龙的背景知识。
(3)学生读题并猜测答案。
(4)教师第一次播放教学录音,学生听后选择正确答案。
()教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片,帮助学生理解taller的含义。
2呈现重点句型
(1)教师在上呈现姚明的图片,提问学生:
hishe?
hat’shelie?
hatdeshed?
引导学生描述姚明的体貌特征并引出basetballplaer这个词组。
(2)教师在上呈现学校篮球队的招聘启事,向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员,请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。
教师运用句子Htallareu?
询问学生的身高,引导学生运用I’…etres回答。
教师请学生讨论:
hatdesabasetballplaerllie?
引导学生得出结论:
Abasetballplaershuldbetall然后教师提问两名有意加入篮球队的学生:
Htallareu?
并在黑板上写出两名学生的身高。
请学生比较:
histaller?
引导学生说出AistallerthanB
(3)教师板书AistallerthanB并请学生解释taller的意思。
板书参考如下:
AB
16&
gt;
162AistallerthanB
教师在上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图,让学生仿照黑板上的句子造句。
(4)教师请学生补充表格,了解句子的构成。
IHe//It
istallerthan…
u/e/
3Let’stal
(1)教师在上出示Let’stal部分的图片,教师指着恐龙,提问学生:
hat’sthis?
Htallisit?
HtallisZhangPeng?
(2)教师播放ALet’stal动画,学生带着问题观看动画。
教师在此过程中帮助学生理解thetallest,hall,etre,than,bth的意思。
(3)教师播放动画,学生跟读。
(4)教师播放录音,学生逐句仿读。
交流展示1分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
。
3学生在小组内仿照Let’stal部分创编对话并展示。
巩固练习Pratie
1身高接龙
教师请一名学生A站起,询问全班:
histallerthane?
其他学生如果觉得自己比他高就站起回应:
I’tallerthanu如果学生B确实比学生A高,就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。
如果学生B比学生A矮,则由A继续询问,直到找出全班最高的人。
本游戏进行完毕,教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。
2教师先说“I’…earsldHldareu?
”,然后任意指一名同学站起介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
本游戏进行完毕,教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。
拓展延伸nslidatinandextensin
1学生把Let’stal部分的内容读给朋友听。
2做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit1Htallareu?
Le’stal
Htallisit?
It’s
I’
It’s/I’than
教学内容Unit1Htallareu?
ALet’slearn&
Dasurveandreprt
教学目标认知目标:
能够听、说、读、写五个形容词的比较级:
taller,shrter,lnger,unger,lder。
能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点;
理解比较级的基本构词规律,即在词尾加-er。
培养学生的语言运用能力和交际能力;
教育学生相互协助,积极与别人交流沟通。
教学重点能够听、说、读、写taller,shrter,lnger,unger,lder。
教学难点理解比较级的基本构词规律。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片,图片等。
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2FreeTal
师生用上节所学重点句型Htall…?
It’s…/I’…etres/I’…than…进行简单的对话;
同桌之间用以上句型对话。
3Shthelearningguide
4预习单词,看看哪些单词你会读?
学生先自学,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
1呈现新单词。
(1)教师通过FreeTal中询问学生身高,引出taller和shrter;
教师在中出示taller和shrter图片,教师播放录音,学生跟读。
(2)教师说出自己的年龄,再询问一位学生的年龄,进行对比,引出unger和lder;
教师在中出示unger和lder图片,教师播放录音,学生跟读。
(3)教师拿着学生的长短不同的两支铅笔,引出shrter和lnger;
教师在中出示shrter和lnger图片,教师播放录音,学生跟读。
(4)教师在中呈现单词taller,shrter,lnger,unger,lder,教师请学生观察单词,找出共同点,进而总结形容词比较级的构成规律:
一般情况下,直接在词尾加-er。
()游戏1:
BbGae
规则:
教师在中反复呈现本单词的图片,其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;
如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;
教师可以先带读,等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词。
)
(6)游戏2:
唱反调
教师说出一个单词,学生说出它的反义词。
如:
教师说taller,学生说shrter。
(7)游戏3:
Isaud
教师说出一个单词,学生用肢体动作表现出;
教师用肢体动作表达某个单词,学生说出相应的单词。
2Let’slearn
(1)教师在上呈现ALet’slearn图片,提问:
harethe?
hat’sisshitelie?
hatdesshellie?
请学生描述插图上的几个人物。
(2)教师播放ALet’slearn动画,学生跟读。
(3)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,根据实际情况对话。
交流展示
1学生在小组内模仿Let’slearn中对话,根据实际情况对话。
2教师请几个小组展示。
巩固练习
Pratie
Dasurveandreprt
(1)教师请两名学生分角色读出本部分对话,帮助学生了解本部分内容要求。
(2)学生四人小组做调查活动,每名学生询问除自己之外的其他三名同学,并在表格中记录调查结果。
(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
nslidatinandextensin
1学生背诵并抄写本时的四会单词。
2做活动手册上的配套练习。
ALet’slearn
tallerungerlnger
shrterldershrter
Hldareu?
I’…earsld
I’…etres
…istallerthan…
BLet’str&
Let’stal
能够听、说、读、写,并在情景中运用句型:
hatsizeareurshes?
urfeetarebiggerthanineHheavareu?
I’…ilgras询问并回答鞋子的尺码、体重。
能够理解对话大意,并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演;
能够在语境中理解生词bigger,heavier,ilgra的意思,并能正确发音。
教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、图片等。
1师生相互问候。
2通过做游戏Isaud复习上节所学单词。
4学生预习对话,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究Presentatin
(1)教师在上出示ie和吴一凡的图片,介绍听力活动的背景:
周末到了,ie和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音,学生回答第一个问题。
(3)教师播放第二遍录音,学生回答第二个问题。
学生回答后,教师提问:
hdesuifananttbunehiinglthes?
引导学生回答:
Beauseheisbiggerthanlastear
2Let’stal
(1)教师在呈现本部分图片,提问学生:
herearethen?
Latthepiturehsefeetarebigger?
(2)教师请学生带着问题看动画,在此过程中帮助学生理解bi
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