初二语文上Word格式.docx
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下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
(一)讲述:
首先来比赛读课文,比谁能读准字音,声音响亮。
XX你先读,其他同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正。
(二)学生朗读课文,有错即停,其他学生指出读错的地方。
师板书生读错的字词,并表扬读音正确,声音响亮的学生。
(过渡语):
好,下面大家把刚才读错的字的正确读音齐读两遍。
生齐读师板书的字音两遍。
估计易错的字音:
锐不可dāng)荻(dí
)港溃(kù
i
四、第二次“先学后教”(二读课文,理解课文)
好!
大家会正确朗读课文了,下面继续开展自学竞赛,请看自学指导。
(二)出示自学指导,引导学生看自学指导:
请同学们边默读课文,边思考下面问题。
6分钟后,比谁能正确回答。
1、新闻的结构分为几部分?
又是怎样定义的?
2、本文的导语是什么?
从哪几方面总领了全文?
3.本文的主题是什么?
怎样分层?
每层讲了什么,是怎样衔接在一起的?
(三)生自学,准备回答问题;
师巡视,了解学情。
(四)师生交流,检查自学效果。
1、过渡语:
下面比一比谁能正确回答问题。
2、
(1)首先回答第一题,某某同学你来回答。
生回答,师:
对。
并夸奖。
(2)好,回答第二个问题,某某同学你来说。
(若生答不完整其他学生补充,还不完整,师补充并板书。
)
3、学生可能回答不完整的地方,师补充:
(1)导语从兵力、战线、战况三方面总领了全文;
(2)分三层:
一(第3句)写中路军渡江作战情况
二(第4—10句)写西路军渡江作战情况
三(第11—17句)写东路军渡江作战情况
第三层可能分错,关键找到“不料正是汤恩伯到芜湖------又被我军突破了”一句,它在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。
过渡语:
刚才我们了解了新闻的结构,那么新闻的语言有哪些特点呢?
下面我们继续自学。
(五)师:
请看“自学指导二”(投影显示)
自学指导二:
请同学们默读课文,思考课后练习题三前两组,三分钟后比谁能正确回答下面的问题:
比较下面两组句子,说说哪一句好,为什么好?
第一组:
A、二十日夜起,长江北岸人民解放军中路首先越过安庆、芜湖线,到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,共渡过三十万人。
B、二十夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港地区。
二十四小时内即已渡过三十万人。
第二组:
A、结果就在二十一日那一天,东面防线又被我军突破了。
B不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
1、生自学,师巡视,了解学情。
2、自学完的请举手,好!
下面比一比谁回答的正确。
3、指名后进生回答,错误让好学生更正。
回答不完整,师补充。
师小结:
刚才同学们自学很认真,回答的很好,那么新闻语言有哪些特点呢?
(指名回答并板书)
师:
对,新闻的语言具有及时性、准确性、真实性的特点。
(板书)
(六)质疑问难。
1.过渡语:
同学们,本节课还有不懂的地方吗?
请大家举手提问(师生帮助解难)。
2.学生读书,质疑问难。
五、宣布下课
通过大家认真自学已经当堂达标,下课!
教后反思:
中原我军解放南阳
2.掌握新闻的结构及语言特点。
同学们,今天我们继续学习新闻两则的第二则(中原我军解放南阳)
(一)请看学习目标:
2.掌握新闻的结构及语言特点
老师相信我们在昨天学习的基础上一定能够顺利达标的,对不对?
先请同学们比赛读课文,比谁能读准字音,声音响亮。
XX你先读,其他同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
(二)学生朗读课文,有错即停,其他同学指出读错的地方。
(三)过渡语:
下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍。
宛(wǎn)聿(yù
)阌乡(wé
n)
大家会正确朗读课文了,下面请同学们继续自学,请看自学指导。
本文的导语是什么?
主体又是什么?
主体怎样分层?
每层讲了什么?
好,刚才同学们自学很认真,下面比一比谁回答的正确。
2.出示问题组(出示小黑板)。
每层将了什么?
3.指名后进生回答问题,发现错误其他同学更正;
若还不对,师更正,并适当板书知识点。
4.提问:
为什么2—4句不是主体部分,写了什么内容?
本文第1句是导语,第2_—4句是背景,第5—26是主体。
刚才我们了解了新闻的结构,那么我们来看一下本新闻的语言有哪些特点呢?
下面我们继续学习。
(五)、师:
请同学们看“自学指导二”
请同学们默读课文,思考课后练习二(3),三分钟后比谁能正确回答。
2、指名学生回答,回答不完整的其他同学补充。
第一句用了比喻的修辞手法。
由此我们可以知道第一句比第二句生动形象,语言富有气势。
我们今后在写作中善于学习和应用。
请大家举手提问。
(生、师帮助解难)。
2.学生读书,质疑问难。
二芦花荡
第一课时
能够复述课文。
今天我们一起来学习孙犁的小说《芦花荡》。
芦花荡)
(出示小黑板)
这篇文章篇幅较长,学习起来有一定难度,不过老师相信咱们班的同学是一定可以顺利达标的!
先请同学读课文,比谁声音响亮,能读准字音。
XX你先读,其他同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正。
师板书读错的字词,并表扬读音正确,声音响亮的学生。
刚才,几个同学把全文轮读了一遍,出现了几个读错的字。
提防(dī)竹篙(gāo)寒噤(jì
请同学们小声读课文,熟悉课文内容。
8分钟后比谁能够复述课文。
(三)生自学,准备复述课文;
(四)师生交流,检查自学效果。
1.指名后进生回答复述,其他同学认真听,复述不完整的余生补充;
若还不完整师补充。
2.师:
听了大家的复述,提醒我们要复述好课文一定要熟悉课文内容及文章的题材,抓住文章的中心。
本文的复述要围绕主要人物老头子及他的性格特点展开。
相信大家会复述的更好!
过渡语;
刚才我们了解了课文内容,现在我们继续自学,深入理解文章内容。
五、当堂训练:
1、讲述;
请同学们看“自学指导二”(投影显示)
请同学们默读课文,思考研讨与练习一,4分钟后比谁能正确回答。
2、生自学,师巡视,了解学情
3、指名学生回答,回答不完整的其他同学补充。
如果学生答到歌声中透露出战士们相信不久的将来一定会胜利,师引导学生:
在艰苦的环境下,战士们如何克服困难,想象战士们的情绪。
(1)要注意让学生积极思考,展开丰富的联想与想象,体会当时战斗的艰辛,培养学生的爱国热情。
(2)注意突出强调老头子性格是全文情节的核心。
1.过渡语:
同学们通过认真自学,还有不懂的地方吗?
举手提问(师生帮助解难)。
六、宣布下课
第2课时
1、理解老头子的性格。
2、理解本文心理描写和环境描写的作用。
一、导入、板书课题
同学们,这节课我们继续学习《芦花荡》(板题:
(小黑板显示)
预祝同学们顺利达标。
三、出示自学指导一
请同学们自读课文,根据情节划分段落,8分钟后比谁能正确概括。
生自学,师巡视,了解学情。
指名学生上台板演,如有不同意见可让生上台更正。
师生共同讨论
四、出示自学指导二
下面请同学们对照自学指导一进行自学,自学竞赛开始。
请看黑板(小黑板显示
(二)出示自学指导二:
请同学们边默读课文边思考下面问题,4分钟后比谁能正确解答。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体味。
(三)生自学,师巡视,了解学情。
(四)师生交流,检查自学效果,指名学生发言。
刚才我们找到并体味了老头子的心理活动。
下面请大家把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
时间8分钟。
(五)生自学,事巡视,了解学情。
(六)师生交流,检查自学效果,指名学生发言。
对写得好的及时表扬。
五、出示自学指导三
(一)师:
下面请同学们做“研讨与练习三”,8分钟后比谁能正确回答。
课文中有不少如诗如画的景物描写,如“明月清风的夜晚------像一片苇叶,奔着东南去了。
”“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。
”等等。
找出并仔细体味,再仿写几句,写写你家乡的景物。
(二)学生做题,老师巡视。
(三)师生交流,检查自学效果。
三蜡烛
学习目标;
能理解老妇人的形象。
在炮火烧灼的战场上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45的两支结婚花烛,点在一位苏联红军士兵的坟头。
让我们穿越时空,去目睹那悲壮而崇高的一幕,感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
蜡烛)
请看学习目标:
相信大家一定可以顺利达标的!
先请同学轮流读课文,比谁声音响亮,能读准字音。
师板书生读错
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