小学一年级班级管理案例分析-(1).doc
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小学一年级班级管理案例分析-(1).doc
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一年级班级管理案例
昌乐行知双语实验学校
刘华嫄
2017年1月
对于刚刚教育低年级的我而言,班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。
一年级的学生,从幼稚园到升入一年级的那刻起,他们就要面临着各种班级规章制度。
刚踏进学校门的他们,也要学着去如何配合老师学习更多的知识,也要不断学着自觉遵守纪律,并且知道纪律的重要性。
因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。
有人说:
“会当的班主任累三个月,不会当的班主任累三年”。
那么,让我回顾这一年班内发生的一些有关班级管理的认识。
我班刘英熙同学是个让人喜欢的学生,平时做事认真负责,是我的得力小助手,可以说她做事我放心。
但是最大的不好的表现是,眼睛太灵活,上课不认真听讲,爱“开小差”,也经常在我讲课的时候说谁谁哪个同学的不是。
刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生,但时间长了,好像就成了习惯似的,一到上课就开始“打小报告”。
因此,我多次引导效果不佳的情况下,单独找她谈心,说这样做是不好的。
通过那次交流,她也懂事多了,上课也没有随便乱说的现象了。
班里有一个叫田承旭的学生,爸爸去打工了,妈妈在家也是经常去给别人做工,没有时间去教育孩子。
第一学期发现她学习很努力,但是这学期,上课时总是蔫蔫的。
于是下课后,问起他家里的情况,知道了原因。
我于是,劝导他在学校要好好学习,只有有了好的学习成绩,爸爸回来后才会更高兴,妈妈也会给你鼓励和奖励的。
她听了,也懂了,不过,现在我做的应该还是,不断与她交流,并且找个时间把她家长叫来好好做做家长的工作。
为了学生的一切,作为老师,无时无刻的为他们着想才是啊!
我班有这么一个女孩子,上课回答问题声音小,每次开火车读拼音或者生字的时候,总会“卡”到那里。
下课后却是一个欢快的小朋友。
“亲其师,信其道”,针对这一点,下课或者放学后,我总是用温柔的语气与她交流,并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的,希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智,认真听讲,好好学习。
现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。
老师不图报什么,只需一个微笑也好。
有句话说得好:
“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果”对于这些低年级的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果,也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导,用爱的教育区感染他们。
因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!
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