五年级语文上学期第四单元教案文档格式.docx
- 文档编号:15156391
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:41KB
五年级语文上学期第四单元教案文档格式.docx
《五年级语文上学期第四单元教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文上学期第四单元教案文档格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学习方式
方法
以读促情,读中感悟
学习准备
课件
学习时数
二课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话、导入新课
同学们,你当面向你的老师提过意见吗?
当时你是什么心情?
是担心老师会不会生气,还是怕同学说你对老师不尊敬……
今天,我们学习一篇新课文,题目是“酿”,讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出要求:
自由读课文,画出本课生字新词,试着理解;
想一想:
课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情?
2、汇报,检查。
(1)认读生字,指导书写生字
(强调:
“诵”、“肃”是平舌音;
“皱”是翘舌音;
“焕、酝、练”是前鼻韵母;
“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。
)
(2)认读词语
耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。
(3)词语解释:
陶醉:
非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怡然自得:
形容非常喜悦。
抱怨:
心中不满,诉说别人不对。
酝酿:
造酒的过程。
比喻做准备工作。
3、课文主要写了一件什么事?
(这篇课文记叙了一位语文老师上课时,由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。
赞扬了小学生刘冬冬真诚帮助老师纠正错误和语文老师坦诚正视错误、接受意见的品格。
三、再读课文,理清文章结构
1、学生默读课文,分段,并且在小组内交流不同的意见。
2、汇报交流:
指明请学生汇报,教师适当进行引导。
记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分。
第一部分(第1--14自然段),讲述了上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
由此,他感到很苦恼。
第二部分(第15--19自然段),描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、再一次回到课文,试着朗读课文
熟读课文,画出自己的疑问,可以简单地加以批注。
五、课后作业
1、书写生字。
2、读词语,抄写词语。
3、熟读课文。
第二课时
一、复习与回顾
1、复习上节课学的生字词。
2、选择词语选择词语解释或者造句。
3、上节课我们初读了课文,课文主要描写了一件什么事?
引导学生回忆课文的结构,讲述课文的故事内容。
(要求学生简单的讲述)
二、研读课文
1、指名读,东东心理变化的句子。
2、出示:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。
(引导学生体会:
东东怎么了?
他为什么会这样?
这是个怎样的老师?
边读边画出来;
填空:
听着老师的朗读,东东仿佛看到了____,看到了____,听到了____,他真想____。
体会这又是怎样的一位老师呢?
(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。
老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……
想象东东当时的心情及原因,并有感情地朗读)
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。
他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!
这样,他就可以立刻告诉奶奶:
我们的老师,是一位多么好的老师啊!
想象东东当时的心情及原因,你对他得老师又有了什么新的认识,并有感情地朗读)
三、引导学生找到插叙的段落,初步了解插叙的表达作用
课文的第7--11自然段插叙了今天语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字,有什么作用呢?
说明:
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
这部分的插叙,比较具体地补充了与前面的叙述密切相关的内容,而且有助于突出文章中心。
四、分析文中的人物,引导领悟中心
你喜欢课文中得哪个人物?
为什么?
五、总结全文
学习了这篇文章后,你们有什么收获?
作业设计
1、请你说说学完这篇课文的感受
2、课后习题2、3
板书设计
16.酿
东东语文老师
知错能改委屈→高兴
真诚的心
17.十年后的礼物
《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。
课文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激动和幸福
从儿童心理的角度看,学生对故事情节会有浓厚的兴趣,但本班学生悟性较差,不会细细地品味达格妮心理的变化和礼物的珍贵之处,需要教师悉心点拨。
另外学生对插叙的方式不太熟悉,也需要老师指点。
1.指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.理解、积累文中的好词佳句,学习有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容,抓住文中心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,了解插叙的叙事方法。
。
4.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,体会做人要信守诺言的道理,激发学生热爱生活。
1.重点:
引导学生把握课文的主要内容,了解文章的叙事方法,体会心理描写和插叙的作用。
2.难点:
联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
小组合作探究,以读悟情
课件、爱德华生平资料
第一课时
一、激发情感,导入新课
1.同学们,当有位陌生人告诉你说,十年后送你一份礼物,你相信吗?
但是,曾经就有这样一份礼物,在十年后送到收礼物的人手中。
今天就让我们一起走入《十年后的礼物》,去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特吧。
(板书课题。
2.齐读课题,交流:
读完课题后,你想到了什么?
二、初读感悟,理解字词
1.自由读短文,划出不理解的词语和喜欢的词语,把喜欢的段落或句子多读几遍。
2.四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3.检查词语的认读及理解应用:
白桦咆哮曙光双颊
喧哗陶醉沉浸诺言
(1)检查词语的认读。
(2)检查词语的理解及应用,要求划去不恰当的字:
(出示课件)
三、带着疑问,整体感知
1.默读课文,想一想:
(1)课文主要讲了什么?
(2)这件礼物是什么?
2.交流解决。
(出示:
八岁、十八岁、达格尼、爱德华),借助幻灯片上文字连贯简洁地说说课文的主要内容。
3.交流自己课前收集到的有关爱德华·
格里格的简介。
4.同桌合作读课文,师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
【第一部分(1~3段)写十八岁的达格妮在一个音乐会上,听到挪威音乐大师爱德华·
格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目,使她想起十年前的事。
第二部分(4~5段)写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6~8段)写音乐会结束后,达格妮深受感动,并对生活充满了热爱。
】
四、作业:
1.写生字。
2.熟读课文。
第二课时
(一)复习导入:
谁能说说课文主要讲了一件什么事?
(生复述师板书)
过渡:
下面,就让我们先回到十年前,看看挪威音乐大师爱德华.葛利格,与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
(二)学习课文第二部分:
十年前的偶遇。
1.指读,其他同学认真听,找出文中形容这两个人物特点的词。
(小女孩:
8岁爱德华:
异常和气)
2.师补充:
这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了,谁能结合这段文字内容,来说说你眼前出现了一幅什么样的画面?
你从中感受到什么?
(想象温馨的相遇画面,感知爱德华.格里格的平易近人。
3.其实,他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日,在林间小道上,她遇见了异常和气的爱德华,爱德华答应送给她一件很好的礼物,但——
【出示课件:
不是现在,大约十年以后。
4.一个偶遇的人对你说:
“十年以后,我送你一件礼物。
”你相信吗?
那达格妮呢?
【出示课件:
“当她渐渐成长的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。
”】
同学们,你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗?
【出示:
当邮递员送信来的时候,达格妮的心不由自主地跳快了,她期待着……
当达格妮又一次在森林中采野果的时候,她不时地四处张望,她期待着……】
小结过渡:
一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了,终于,她仿佛明白过来:
【出示课件:
“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物,在十年以后!
即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。
5.同学们想一想,为什么“在十年以后!
”这个表示时间的句子要放在最后,而且后面还跟了一个感叹号呢?
读一读,你体会到达格妮怎样的心情?
6.请同学们自己读读这段话,看看你能体会达格尼心理是如何变化的?
(期待→怀疑→不抱任何希望)
7.让我们一起再来感受达格妮的心情变化。
(学生齐读)
(三)学习课文第一部分:
十年之后,8岁的达格妮已成长为18岁的少女,她早已忘记了十年前林中的那次偶遇,忘记了那个城里人的承诺。
令她万万没有想到的是,在一次露天音乐会上,她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。
她收到了一份什么样的礼物?
当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢?
请同学们默读1-3自然段。
1.达格妮收到的礼物是什么?
她的心情呢?
(惊奇;
激动,无法静下心来听音乐;
沉浸到乐曲中去了。
2.“沉浸”是什么意思?
达格妮从这音乐中听到了什么?
【出示课件:
她听到了森林的()、大海的()、小鸟的()、牧童的()……这是音乐传达出的声音,听起来是这样的(美妙动听)。
“牧童的笛声……”后面是个省略号,同学们想想,她听到的还会有什么声音?
【出示课件引读:
她听到了森林的()、大海的()、小鸟的()、牧童的()……】
达格妮是一个守林人的女儿,她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中,格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上学 第四 单元 教案