言论类材料作文的审题立意文档格式.docx
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请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
这道作文题所给材料是一句名言,思考的角度有三:
一是“人生的一切变化”“由光明和阴影构成”,二是“人生一切魅力”“由光明和阴影构成”,三是“人生一切美”“由光明和阴影构成”。
综合分析,该名言的关键词应是“光明和阴影”。
根据《现代汉语词典》的解释,“光明”可指(胸襟)坦白,没有私心;
可比喻正义的或有希望的。
“阴影”的比喻义可以是心理上不够开朗乐观,感到压力缠身;
还指心灵与修养方面的弱点或不顺利的生活境遇等,如人生的逆境,挫折等。
二者的关系是相辅相成,相伴相随。
为此,这道作文题可以从以下几个角度立意。
(1)阴影价值类:
因为有了阴影,光明显得炫目。
(2)辩证关系类:
光明和阴影是相辅相成的,没有阴影的光明只是一团耀眼的白光,没有生机等。
(3)人生价值类:
种种历练和高楼大厦就正好体现了人生的价值;
战胜阴影的过程,就是挑战人生,实现人生价值的过程。
(4)快乐人生类:
遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上的阴影,勇敢寻找光明,让人生拥有快乐和成功等。
根据以上分析可见,名言警句材料作文审题时可以抓关键词句,挖掘其喻意,结合社会时代背景解读名言警句,把握名言警句中所蕴含的哲理,即其隐含义,同时,结合社会现实多角度立意。
例2.“蚕吃桑叶,所吐者丝也,非桑也;
蜜蜂采花,所酿者蜜也,非花也。
学习亦然。
”
这里列举的两类事物,共同点都是吸收、消化、创新;
再参考后一句提示,材料的中心应该是“在学习上,只有广泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得,有所创新。
二、求同析异法
这个方法,也是运用在多则材料的作文中的。
例3.一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
——谚语
天时不如地利,地利不如人和。
——《孟子》
一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。
——童谣
三个警句从正反两方面阐释了合作的作用,“合作”即三则材料的共同点。
由此可见,多则名言警句的审读,要善于全面准确,从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点,进而在相同之处立意,我称之为“异中求同”法。
例4.①“千里之堤,溃于蚁穴。
②“失之毫厘,谬以千里。
这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系,材料的中心应是:
如不注意纠正小毛病,就会铸成大错,造成重大损失。
三、互补法
例5.①佛罗伦萨诗人但丁的名言:
“走自己的路,让别人去说吧!
②波兰谚语:
“常问路的人不会迷失方向。
这两则名言内涵不同,材料①强调要有坚定的信念,材料②是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。
二者孰对孰非?
应该说都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将二者结合起来,就既全面而又很合理了。
因此,可以提炼这样的观点:
既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
由此可见,多个名言警句,要注意彼此之间的联系。
这是互补法。
例6.①志愿军英雄马玉祥曾说:
“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量就心满意足了。
②拿破仑说:
“不想当元帅的兵不是一个好士兵。
先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但看法迥异。
对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量就心满意足了”,理想的确立应从自身实际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值,要正确理解“兵的分量”的具体内涵。
而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确的人生观、价值观。
审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。
可立意为:
人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。
另外,言论类材料作文的审题立意,还可以从以下几个角度考虑。
四、以易破难法
言论类材料作文,往往所给材料不止一个,多个是常有的事。
这样,我们就可以抓住相对好理解的那个“易”,用它作钥匙,去解开其他的“难”的。
例如,阅读材料按要求作文:
①我觉得自己好像是在海滨玩耍的孩子,有时很高兴地拾起一些光滑的石子,但真理的大海,我还没有发现。
——牛顿
②人的生活像广阔的海洋,在它的深处保存着无数的奇迹。
——别林斯基③一个人要发现卓有成效的真理,需要千百个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。
——门捷列夫
第一则材料显示了牛顿的谦逊。
他以科学家的眼光,把客观世界看做大海,而他只相当于在海滨玩耍的孩子。
尽管已经发现了一些科学的真理,但他认为真理的大海是浩瀚无边的,他还没有真正发现科学的大海。
第二则材料显示了别林斯基对社会生活的认识。
他以文艺评论家的眼光,把人的生活看做广阔的海洋,要求文学家到生活的海洋中去发现奇迹,去表现生活的丰富多彩。
第三则材料显示了门捷列夫对发现真理艰巨性的认识。
他以科学家的眼光,提醒人们,发现真理需要付出巨大的努力。
三则材料,围绕“真理的海洋”,从三个不同的角度切入,你可以选取其中一个比较容易驾驭的角度切入论证。
五、语法分析法
根据诺贝尔的一句话,写一篇不少于800字的文章。
诺贝尔说:
“生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。
用语法分析法话,首先,看看主语、谓语、宾语,就是:
生命是宝石。
意思是说生命像宝石,很珍贵,我们要珍惜。
再看看修饰语“自然付给人类去雕琢”,生命是自然付给的,但不会天然而成的,要“去雕琢”。
我们该如何“雕琢”自己的生命,让它像宝石一样熠熠生辉?
材料的核心:
人怎样活着才更有意义。
这样的分析,有些像“理解文中重要句子的含意”的方法,是的。
其实,有些方法是相通的。
知识是不该老死不相往来的。
如果是多则的言论材料,我们也可以像分析这个材料一样地分析,一一分析以后,求同析异就变得简单了。
审题立意
阅读下面的材料,按要求作文。
作为一名写作老师,我从来都说服不了学生,让他们明白作文需要修改。
对他们来说,首稿就是终稿。
我在办公室门上挂了个大告示,才让他们中的几个人明白了我的意思。
告示是这样写的:
“是啊,这很难,你知道。
我想不出我是应该自杀还是不自杀,你知道。
”莎士比亚的《哈姆·
雷特》第三幕第一场,草稿。
“是生存还是毁灭,这是个问题……”终稿。
全面理解以上材料,选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,拟定标题;
不要脱离材料的内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。
【思路点拨】
从老师的角度立意:
教育是一种艺术,是需要根据学生的具体情况而改变方法的艺术。
为了能让学生意识到修改的重要性,这位老师没有现身说法,而是用莎士比亚作为善于修改的榜样。
学生在这种环境的熏陶下,一定会改变“首稿就是终稿”的观念。
从学生的角度立意:
“首稿就是终稿”的思想是根深蒂固的,也是很难在短时间内就能改变的。
而告示却能让学生内心受到触动,连莎士比亚这样的大作家都在不断修改自己的文章,更何况我们这些普通学生呢?
认识到修改的重要性,从而改变自己的态度。
老师的良苦用心,使自己发现了问题,从而更有利于自己的成长。
从旁观者角度立意:
这位教师是一名智者,他能很清醒地认识到学生存在的思想问题,从而有针对性地找到了解决问题的办法。
同时,在相互尊重中,师生关系也会很融洽,更能促进教学相长。
在这些立意中,谈教育方法、榜样、态度、尊重等方面还是比较容易完成的,如果只是围绕材料讲述故事,或跳离材料谈榜样或态度等都是不准确的。
参考题目:
“教育是一门艺术”、“改变方法”、“榜样的魅力”、“内心的触动”、“向榜样看齐”、“态度与成功”、“我眼中的智者”、“发现”、“为了成长”、“尊重”等。
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