鲸教学设计10篇Word文档格式.docx
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a.生字的读音及书写。
(“肺”的右半部不要写成“市”)
b.联系上下文理解部分词语。
(垂直捕获宽敞倾斜适应
比较胎生哺乳动物鳍吞进)
c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。
d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
(能够用词语概括出每个自然段的主要资料)
④各小组提出不懂的问题。
�K教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
�K复习旧课,导入新课
①听写本课生词。
同桌互相批改,错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后,引入新课:
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
�K自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
①自学,理解课文的主要资料。
自学提示:
a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?
具体说说每一方面的资料,可用结构图表示。
b.作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?
鲸的特点:
形体大:
两千──十六万公斤
进化过程:
“陆地”──“浅海”──“海洋”
种类:
须鲸、齿鲸
生活习性:
食物、呼吸、睡觉、繁殖
②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
③全班探讨,突破重难点。
探讨一:
鲸的形体很大
a.从哪里能够看出鲸的大?
b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?
有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
c.把你的感受读给大家听。
探讨二:
鲸为什么不是鱼
a.鲸是哺乳动物
b.为什么形体像鱼?
c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
d.从鲸的进化过程能够看到什么?
想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描述时间的词。
e.课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。
f.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
探讨三:
鲸的种类与食物
说说鲸能够分几类,是根据什么来分的?
齿鲸:
大鱼和海兽
须鲸:
虾和小鱼一顿两千公斤
须鲸、齿鲸的区别(课件出示)
探讨四:
鲸的生活习性
a.文章中介绍了鲸的那些生活习性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖
b.请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状能够描述,能够画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也能够用图画表示
c.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
数字法、举例法、比较法。
d.再读课文。
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,透过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
�K你还明白鲸的哪些知识?
介绍给大家
�K回顾总结全文
�K布置作业
①熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
②自己整理笔记。
③根据课文资料和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。
鲸教学设计
(二):
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描述的写作方法。
难点:
鲸的进化过程。
教具准备:
电脑软件
教学过程:
设置悬念,唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问:
按鼠标,课题出。
生齐读:
鲸。
设问激趣,引入新课。
师:
你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?
这节课我们一齐来解谜。
创设情境,讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件,问:
你觉得它的体形怎样?
从哪些地方能够看出?
用笔画下来。
(2)出示习题一
最大的鲸有重,最小的也有。
我国捕获捕获过一头
的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“十分大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问:
大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样貌。
(出示习题二)
在,鲸的祖先生活在。
之后环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。
又经过了,鲸适应了的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是十分漫长的。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸能够分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段
(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
(2)学生回答。
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
(3)齐读第四自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性能够说明?
请认真看书找一找。
①用肺呼吸。
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。
)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点?
轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。
板书设计:
体形特点:
像鱼、大、长
陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活,呼吸,肺
习性,睡觉,哺乳动物
生长,胎生,哺乳
鲸教学设计(三):
1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。
练习朗读课文。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点:
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间:
2000//10
一、揭题,导入新课:
1、揭题,读题。
2、透过昨日的学习,你了解了哪些知识?
3、你还想明白些什么?
4、教师归纳学生问题,明确教学目标:
(1)了解鲸的特点和生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
期望同学们能透过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文:
1、指名读课文,思考:
课文是从哪几方面来写的?
划出你最觉得最搞笑的句子。
2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。
三、学习课文:
1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?
从第一段哪些句子里能够看出鲸的大?
出示句子,理解列举数字和比较的方法,指导朗读。
2、你明白鲸是怎样一步一步地变化的吗?
播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。
根据词语,引导学生复述。
3、师生接读:
在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。
4、过渡:
鲸还有许多知识,你还想明白吗?
让我们一齐来做小小科学家,探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?
6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?
教师根据学生的表述相机指导:
第四自然段:
分主角朗读。
第五自然段:
做一个有经验的渔民,根据水柱来决定鲸的种类。
第六自然段:
画示意图。
第七自然段:
读出表示生长快的句子。
四、小结
1、透过这天的学习,你学到了鲸的哪些知识?
举行鲸的知识小小报告会。
2、你还明白鲸的什么知识?
3、激励学生努力学习,用心探索大自然的奥秘。
鲸
吃食呼吸睡觉繁殖
课堂检测:
一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。
(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
(2)老虎狮子鲸鱼豹子
(3)齿鲸幼鲸须鲸
二、选取你认为正确的答案:
鲸是哺乳动物是因为:
()鲸很大、很重
()鲸用肺呼吸
()鲸是胎生的
()鲸有鳍
()鲸的睡觉方式很特殊
()幼鲸吃母鲸的乳汁长大
鲸教学设计(四):
教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2、给课文分段,归纳段落大意。
3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。
4、学习本课生字新词。
5、朗读课文。
课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。
课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。
课文挂图;
生字词卡片。
一、启
1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。
激发读趣,看了这个课题,你想明白些什么呢?
(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后
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- 教学 设计 10
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