冬阳童年骆驼队(完美版)-(2)优质PPT.ppt
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林海音女士根据在北京生活的点点滴滴林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了写成了城南旧事城南旧事一书一书,深受读者喜,深受读者喜爱。
爱。
冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队一文正是一文正是城南旧事城南旧事这本书的序言。
这本书的序言。
自由读课文,读准字音,读通自由读课文,读准字音,读通句子,并思考作者回忆了童年冬阳句子,并思考作者回忆了童年冬阳底下和骆驼的哪些往事?
底下和骆驼的哪些往事?
毡帽毡帽卸煤卸煤咀嚼咀嚼幼稚幼稚沙漠沙漠棉袄棉袄交错交错驼绒驼绒寂寞寂寞袍子袍子傻事傻事咀嚼咀嚼慢慢地嚼慢慢地嚼jujio作者回忆了童年冬阳下和骆驼作者回忆了童年冬阳下和骆驼的哪些往事?
的哪些往事?
我站在骆驼的面前,看它们咀嚼我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样丑的脸,那样长的牙,的样子:
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
我里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
我看呆了,自己的牙齿也动起来。
看呆了,自己的牙齿也动起来。
学咀嚼:
样子样子丑、长、安静丑、长、安静动作动作磨来磨去、冒、沾;
磨来磨去、冒、沾;
A“我”观察很仔细!
B我”看的时候很投入!
C我”很喜欢骆驼!
我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样(子:
那样(),那样(),那样(),那),那样(样()。
它们咀嚼的时候,上牙和)。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙(下牙(),大鼻孔里(),大鼻孔里(),白沫子(),白沫子()。
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今天生活在城里的孩子,能看到骆驼是不大今天生活在城里的孩子,能看到骆驼是不大容易的事,在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的容易的事,在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤,使骆驼队。
因为爸爸买煤,使“我我”有机会细细地看有机会细细地看这样一种大个动物。
这样一种大个动物。
“我我”看得多细呀,看它们的看得多细呀,看它们的脸,看它们的牙,看它们咀嚼的动作,看它们的大脸,看它们的牙,看它们咀嚼的动作,看它们的大鼻孔,看它们的胡须;
看得多入神啊,看着看着,鼻孔,看它们的胡须;
看得多入神啊,看着看着,自己的牙齿都动起来。
看着看着,就喜欢上了它们,自己的牙齿都动起来。
看着看着,就喜欢上了它们,虽说觉得长得丑,却并没有厌恶的意思,这是一个虽说觉得长得丑,却并没有厌恶的意思,这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上,孩子孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上,孩子天真的神态也展露无遗。
天真的神态也展露无遗。
我的幼稚的心灵中却充满了和大人不我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:
同的想法,我对爸爸说:
“不是的,爸!
不是的,爸!
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点一点点点声音,您不是说,它们走上三天三声音,您不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?
一定是拉骆驼的从胃里倒出来的食物吗?
一定是拉骆驼的人,耐不住那长途寂寞的旅程,才给骆驼人,耐不住那长途寂寞的旅程,才给骆驼戴上铃铛,增加一些行路的情趣。
戴上铃铛,增加一些行路的情趣。
”“谈论骆驼挂铃谈论骆驼挂铃”一定是拉骆驼的人,耐不住那长一定是拉骆驼的人,耐不住那长途寂寞的旅程,才给骆驼戴上了铃铛,途寂寞的旅程,才给骆驼戴上了铃铛,增加一些行路的情趣。
增加一些行路的情趣。
爸爸想了想,爸爸想了想,笑笑笑笑说:
说:
“也许,你也许,你的想法更美些。
的想法更美些。
”爸爸:
驼铃能驱赶狼爸爸:
驼铃能驱赶狼“我我”:
驼铃能增加行路的:
驼铃能增加行路的情趣情趣(理性)(理性)(诗意)(诗意)“修剪骆驼杂毛修剪骆驼杂毛”骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
“追问骆驼去向追问骆驼去向”
(1)“谁?
”
(2)“夏天它们到哪里去?
”夏天来了,再不见骆驼的影子,夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:
我又问妈妈:
“夏天它们到哪里去夏天它们到哪里去?
”这句话显然问得没头没脑,所以妈妈这句话显然问得没头没脑,所以妈妈才问:
才问:
“谁谁?
”正是这看似没头没脑的话,正是这看似没头没脑的话,才才把小小把小小“我我”内心对骆驼队的思念表现出内心对骆驼队的思念表现出来了来了。
因为思念骆驼,头脑里满是骆驼的事。
因为思念骆驼,头脑里满是骆驼的事情,所以情不自禁地把心里想的问题问了出情,所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
来。
骆驼骆驼作者为什么要描写冬阳下的骆驼队?
她想通过骆作者为什么要描写冬阳下的骆驼队?
她想通过骆驼队表达一份怎样的情感?
驼队表达一份怎样的情感?
表达作者对童年生活的深深眷恋和怀念表达作者对童年生活的深深眷恋和怀念.
(1)“学咀嚼学咀嚼”
(2)“谈驼铃谈驼铃”(3)“想剪驼毛剪驼毛”(4)“问去向问去向”暑去寒来,骆驼队来了又走了,走暑去寒来,骆驼队来了又走了,走了又来了,童年也在这岁月的流逝中远去了又来了,童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再,童年的故事不再。
了。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋,我们仿佛能听见她轻轻的叹息,对时光流我们仿佛能听见她轻轻的叹息,对时光流逝、物是人非的感叹。
逝、物是人非的感叹。
夏天过去,秋天过去,冬天又来夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
夏天过去,秋天过去,冬天又夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
冬阳底下不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻学骆驼咀嚼的傻事事,我也不会再做了。
,我也不会再做了。
夏天过去,秋天过去,冬夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
冬阳底下年却一去不还了。
冬阳底下讨讨论骆驼铃声的事论骆驼铃声的事,我也不会再,我也不会再做了。
做了。
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了骆驼队又来了,童年却一去不还了。
,我也不会再我也不会再做了。
只是看见冬阳下的骆驼队走过只是看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已。
已。
在回忆中,发现童年的一切,并没在回忆中,发现童年的一切,并没有走远,骆驼队仿佛就在眼前,驼铃声有走远,骆驼队仿佛就在眼前,驼铃声仿佛也响在耳边,童年的一切,又在心仿佛也响在耳边,童年的一切,又在心头出现。
头出现。
课文以为线索,回忆了童年生活的、和几个片段,表现了_。
作业:
1.1.推荐阅读林海音的推荐阅读林海音的城南旧事城南旧事。
2.2.背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
的句子。
童年,我心灵的故乡我总是不断地怀想心底流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的感伤不管身处何地,走向何方我依然执著地把美好珍藏童年,我心灵的故乡返回
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