《雷锋叔叔你在哪里》优秀教案10Word文档格式.docx
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课上,教师通过介绍背景,引导学生想象画面;
运用多种方法猜测关键词语意思,讲述雷锋事迹;
补充资料,拓展想象,让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质,理解“雷锋精神”。
教学目标:
1.认识“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字,会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3.指导朗读,能读出问答的语气和反复的句式。
4.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.指导朗读,能读出问答的语气和反复的句式。
3.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点:
1.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程:
一、介绍背景,导入新课
1.播放歌曲,激发学习兴趣。
多媒体出示雷锋的图片和文字,并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。
师:
大家知道这首歌曲里唱得是谁吗?
生:
雷锋。
教师板书“雷锋”,并指导“锋”字的书写。
(强调“锋”左窄右宽,提醒“钅”的竖提要写提得干脆,右上部分的横撇与左边要穿插,下部分“丰”的三横不要写错,第二横稍短,第三横略长。
)
2.介绍背景,了解雷锋事迹。
(1)学生分享课前搜集的资料,了解雷锋。
(2)教师补充并小结:
雷锋,这是一个响亮的名字,也是一个令人敬佩的名字。
雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士,一生中做了无数的好事,虽然年仅22岁就牺牲了,可是他走到哪里就把关爱带到哪里,雷锋叔叔永远活在我们的心中,今天,就让我们一起去寻找雷锋的足迹。
3.示范指导,读好课题。
指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气,“你在哪里”要读出寻找的语气。
二、初读课文,识字学词
1.按照自学提示,自由朗读课文。
2.检查反馈,学生认读字词
第一组:
“曾、蒙、泞、荆、莹”(出示生字卡片,学生认读。
强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音,“曾”还要注意读平舌音。
第二组:
“顺、瓣、献”(出示生字卡片,学生认读。
强调这几个字读得时候要注意前鼻音,“顺”字还要注意读翘舌音。
第三组:
认读词语
蒙蒙泥泞年迈晶莹
顺着踏着寻觅需要献出
荆棘花瓣
曾经
第四组:
朗读带“的”字的词语
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨
晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风
洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹
(提示:
“的”字要读得轻而短)
3.说一说,诗歌一共有多少小节?
三、再读诗歌,整体感知
思考:
我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹?
找到了吗?
划一划。
引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。
(教师可以适当提醒学生)
四、想象画面,感受形象,讲述事迹,指导朗读
(一)学习第一小节,想象画面,指导朗读
1.抓住“长长的小溪”,想象画面,指导朗读第一句话。
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们沿着长长的小溪去寻找吧!
读着这句话,你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪?
指导读好“长长的小溪”。
2.补充资料,指导朗读第二句话。
①出示句子:
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
引导学生发现这一句和课题有什么不同?
(“你在哪里”重复了两次,标点符号也不同)指导学生读好反复句“你在哪里”,并读出疑问的语气。
②补充资料,指导朗读
大家为什么要去寻找雷锋叔叔?
教师补充相关背景资料:
雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人,他还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情,寻找雷锋叔叔的急切心情,读好句子“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
”
(二)学习第二小节,感悟形象,指导朗读
1.师:
大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹?
请同学们默读诗歌第二小节,划出关键词句。
2.读句子,想画面,猜测重点词语的意思。
抓住“泥泞”一词,引导学生推测词语的意思,联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测,也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测,并通过这些词句想象当时恶劣的环境,体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。
3.想象画面,练习表达,感受雷锋形象。
谁能根据诗歌内容,说一说,雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走?
(教师提示:
你从“抱”字中体会到了什么?
他是怎样“抱”着“迷路的孩子”?
雷锋叔叔会对孩子说些什么?
当时的环境又如何?
……)请你接着“沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。
指名说,引导学生尽量想象当时的情景,把话表达完整、说清楚。
是啊,下着蒙蒙的细雨,踏着泥泞的小路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么还要抱着这个迷路的小孩?
(引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人着想”。
4.感悟形象,感情朗读。
读了第二小节,雷锋叔叔给你留下了怎样的印象?
把你的感受读出来。
(引导学生边感受边感情朗读)
5.升华情感,合作朗读诗歌第一、二小节。
雷锋叔叔就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
让我们合作朗读诗歌的第一、二小节,边读边在头脑里想象画面。
五、巩固生字,指导书写
过渡语:
小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔,我们下节课继续学习。
这些生字大家还认识吗?
(课件出示田字格中的9个生字,指名认读。
1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”,交流识记方法。
2.观察“冒”和“留”,说一说这两个字在田字格中有何要注意的?
引导学生观察并发现“冒”字上边“曰(冃)”写得宽扁,中间一横不靠两边,下边的“目”字写得窄长。
“留”上边写得宽,下边的“田”写得略小一些。
“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向,并注意和右边“刀”字的“丿”避让。
3.教师范写“冒”和“留”,学生观察重点笔画的书写。
4.学生练写“冒”和“留”,教师巡视指导。
5.反馈评价并展示。
六、布置作业
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、二小节。
二年级下册语文教案-《雷锋叔叔,你在哪里》人教部编版
《雷锋叔叔,你在哪里》
一:
教学目标:
1、知识目标:
了解课文内容。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
反复朗读中感悟雷锋精神,做关心他人,乐于奉献的人。
二:
重点难点
1、重点:
课文的感情朗读。
2、难点:
通过学习课文,理解雷锋精神,从而把雷锋精神转化为行动。
三:
教学过程第二学时
一、歌曲欣赏,激趣导入:
同学们,在上课之前我们一起欣赏一首歌曲,好吗?
(老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》,会唱的跟着一起唱)你们知道这首歌的主人公是谁吗?
(课件展示雷锋图片)引入并板书课题:
雷锋叔叔已经离开我们很多年了,今天,我们继续学习第5课,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
二、出示课题,师板书:
5、雷锋叔叔你在哪里(齐读课题)
三、复习巩固生字词。
师:
你愿意跟着我们去长长的小路寻找雷锋叔叔吗?
小路上的生字宝挡住了我们的去路,你有没有信心读出生字,顺利过关呢?
复习字词:
开火车读词语。
这些短语你都会读吗?
出示课文中出现的短语,生读。
仿照上面的短语再说出几个类似的短语。
②一只拦路虎跳出来给我们出了个难题,看拼音写出下面生字。
指导写几个容易出错的字,如冒:
上边曰要宽些,下边目要窄些。
洒字和酒字的区别,留字的笔顺。
4、朗读感悟:
1、过渡语:
恭喜孩子们顺利度过字词的关卡,下面让我们一起从课文中寻找雷锋叔叔的足迹。
打开课本(这首诗歌一共有5小节,我找5名学生来读)(简单评议)
2、其他同学边听边思考:
雷锋叔叔到过哪里?
他都做了什么好事,板书:
小溪
小路
抱小孩
背大娘
3、看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
下面同桌以问答方式朗读出来!
(学生练习读)
同桌示范读,学生评议。
4、首先我们来学习一、二小节
雷锋叔叔帮助迷路的孩子。
(一、二节)哪组来读?
(1)想一想:
小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的?
(急切,着急)带着这种心情试着读一读。
沿着什么样的小溪,生:
长长的,哪个词需要重读?
“长长的”读出不同,让学生体会“长长的”要重读。
两个“你在哪里”有什么不同?
教师指导。
(两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长。
)更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情!
学生练习朗读,指名朗读,评议。
(2)指导背诵第一节。
(3)小溪怎么说的?
指名读。
同学们想一想:
雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么?
(蒙蒙的细雨、泥泞的路)。
泥泞是什么意思?
(根据上下文,联系生活,查字典)联系上文理解泥泞是什么意思?
(下过
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