56探究性和实践性作业的布置与实施案例.docx
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探究性和实践性作业的布置与实施案例
一.案例背景
过去的作业,就是为了夯实科学“双基”而设计的常规型作业,这类作业的特点是作业量较大、选题粗糙、重复操作导致学生学业负担过重,学习兴趣减退,禁锢了学生创造力,不利于学生全面发展和后续发展。
这与新课标和社会发展的要求不相符。
科学课程改革的重点是:
以提高学生科学素养为主旨,重视科学技术社会的相互联系,倡导以科学探究为主的多样学方式,因此,现在科学作业的布置应以探究性和实践性作业为主
二.案例描述与实施
探究性作业是老师引导学生自己发现分析解决问题,积极探究科学基本规律,从而培养合作意识,创新精神和实践能力。
在总复习阶段,学生对学习枯燥。
我们可以通过实验来调动学生的积极性,如事先布置一些探究性作业。
实践性作业,等于科学学习的外延。
科学学习的天地很广阔,把触角伸向生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
实践性作业的布置,应与社会生活联系起来,使学生在社会实践、家庭生活中体验、巩固科学知识,发展创新能力,积聚科学素养。
学习《燃烧与灭火》时,让学生自由结合成小组,调查学校、商场放置灭火器的场所和种类,根据学校商场灭火器的布置,设计预防火灾的方案(包括灭火措施和自救方法)。
学习《人类重要的营养物质》和《科学元素与人体健康》时,布置学生设计食物营养搭配方案,并付诸实践,考察它的实用性,无形中还纠正了学生不良的饮食习惯,培养平衡饮食的健康理念。
化静为动,化抽象为直观,一目了然,令学生兴奋不已,有了自己的亲身参与,深奥难懂的理论,在同学们的自我探讨中便会迎刃而解的。
学习了《水的净化》后,指导学生自己动手制作简易净水器;这些简易家庭实验操作的开展,激发了学生的兴趣,延伸了课堂内容和学生探索的欲望
三.案例结论
探究性和实践性作业的布置与实施,使学生装充分体验到,科学就在我们身边,科学是造福人类的科学,从而极大的激发了学生们学习科学的欲望和兴趣,通过学生们动脑设计,动手操作,上网查询,等活动方式,亲身体验了科学研究的过程,成功的喜悦,在巩固知识的同时,开阔了学生们的视野,培养了学生的创新精神和实验能力,为学生们的全面发展和后继发展奠定了基础
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