指导小学生互改作文课件PPT文档格式.ppt
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、错别字问题。
在改作文的过程中,如果发现错在改作文的过程中,如果发现错别字,则批改学生需要在错字除做标别字,则批改学生需要在错字除做标记,再写到批语处。
记,再写到批语处。
33、标点符号运用是否正确。
、标点符号运用是否正确。
批阅时要注意逗号、句号、顿批阅时要注意逗号、句号、顿号、问好、感叹号、书名号等是否号、问好、感叹号、书名号等是否使用正确以及是否书写标准。
使用正确以及是否书写标准。
4、批出文中语病、批出文中语病批阅作文时,挑出作文中的语病并改正。
批阅作文时,挑出作文中的语病并改正。
5、作文格式是否正确。
、作文格式是否正确。
批阅作文时,看看作文格式是否批阅作文时,看看作文格式是否正确,并在后面的批语中写出来。
正确,并在后面的批语中写出来。
66、批改文章语言。
、批改文章语言。
看文章语言是否通顺、简练、准确,看文章语言是否通顺、简练、准确,如是否有重复啰嗦的句子,句与句之间如是否有重复啰嗦的句子,句与句之间是否连贯等。
是否连贯等。
77、选材是否规则,中心是、选材是否规则,中心是否明确。
否明确。
看看文章材料是否合理,文章内看看文章材料是否合理,文章内容是否集中、鲜明。
容是否集中、鲜明。
作文批改评语可以怎么写?
一、开头一、开头11、语言简练,规范,开篇吸引人。
、语言简练,规范,开篇吸引人。
22、开篇简明扼要,精炼有序、开篇简明扼要,精炼有序;
重点描重点描述,给人留下深刻印象。
述,给人留下深刻印象。
33、以景喻情,开头颇有新意、以景喻情,开头颇有新意;
倒叙开倒叙开头,渲染意境。
头,渲染意境。
44、开头很活泼,拟人化手法的运用使、开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得活泼。
开头显得活泼。
55、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生使读者一见面就能对人物产生*的印的印象。
象。
66、文章的开头太简单,能渲染一下环、文章的开头太简单,能渲染一下环境,补上一段话吗?
境,补上一段话吗?
二、结构二、结构11、对精彩地方进行简单描述、对精彩地方进行简单描述;
点面结合。
22、过渡自然,每一段交待得很清楚。
、过渡自然,每一段交待得很清楚。
33、场面和气氛描写为文章增色不少、场面和气氛描写为文章增色不少;
对对精彩地方进行简单描述精彩地方进行简单描述;
44、简单介绍情况,自然过渡到下一段、简单介绍情况,自然过渡到下一段;
55、简要叙述前因,进行铺垫。
、简要叙述前因,进行铺垫。
66、这一部分可以加入对话或者一些心、这一部分可以加入对话或者一些心理描写,文章衔接得更自然。
理描写,文章衔接得更自然。
三、语言三、语言11、充分运用语言、充分运用语言,动作动作,心理描写心理描写,使事使事情具体情具体,生动。
生动。
22、自然承上启下、自然承上启下,细节描写突出人物品细节描写突出人物品质质,令人感动。
令人感动。
33、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
44、外形描写十分有趣,突出了、外形描写十分有趣,突出了*的的可爱。
介绍中融入了自己的思想,有可爱。
介绍中融入了自己的思想,有感染力。
用了感染力。
用了*的方法的方法,很形象。
很形象。
55、采用比喻,拟人等修辞手法,形象、采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了地写出了*的美。
比喻句用得精当。
的美。
加入了古诗进行联想,富有韵味。
四、结尾四、结尾11、结尾含蓄,点明主题。
、结尾含蓄,点明主题。
22、结尾简炼、感人。
、结尾简炼、感人。
33、结尾呼应应开头、结尾呼应应开头,结构完整。
结构完整。
44、由景生情、由景生情,结尾自然。
结尾自然。
55、比喻形象、贴切,精彩的结尾可谓、比喻形象、贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。
点睛之笔。
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