苏教版语文五年级下册2、暖流PPT课件下载推荐.ppt
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席。
请同学们欣赏一组图片请同学们欣赏一组图片我国的高等学府我国的高等学府-天津南开大学天津南开大学周恩来周恩来铜像铜像1994年年底,国家主席江泽民。
来到南开大学看望师生员工。
江主席和王辉等师生亲切交谈。
自学建议:
11、自读课文,将字音读准,、自读课文,将字音读准,句子读通顺;
句子读通顺;
22、再读课文,联系上下文理、再读课文,联系上下文理解课文中词语的意思;
解课文中词语的意思;
33、三读课文,想想课文讲了、三读课文,想想课文讲了什么内容。
什么内容。
鹜孤鹜w我会认我会认蔼滕抑挫和蔼滕王阁抑制抑扬顿挫ittngngyycucu我会认我会认轼阙琼婵苏轼宫阙琼浆婵娟shshququqiqingngchchnn我会认我会认读一读:
读一读:
暖流暖流视察视察和蔼和蔼涌动涌动致意致意阅览阅览沉浸沉浸强调强调宫阙宫阙婵娟婵娟佩服佩服苏轼苏轼琼楼玉宇琼楼玉宇滕王阁序滕王阁序情不自禁情不自禁抑扬顿挫抑扬顿挫爱不释手爱不释手悲欢离合悲欢离合返回返回抑扬顿挫:
抑扬顿挫:
抑,向下按,压制;
扬,升高;
顿,停顿;
挫,转折。
文中指声顿,停顿;
文中指声音高低起伏和停顿转折。
音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃:
形容兴趣很浓厚,情绪很高。
满面春风:
形容和蔼愉快的面容。
琼楼玉宇:
琼:
美玉,泛指精美的东西,华琼:
美玉,泛指精美的东西,华丽的房屋。
文中是指月中宫殿。
丽的房屋。
古典文学:
古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
自读课文:
1、自读课文,画出不懂的地方。
、自读课文,画出不懂的地方。
2、本文主要讲了一件什么事?
、本文主要讲了一件什么事?
3、先想想本文是按什么顺序写的,、先想想本文是按什么顺序写的,再给课文分段。
再给课文分段。
主要描述的是江主席看主要描述的是江主席看望南开大学师生员工,望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事,并和他们亲切交谈的事,反映了江主席对中国古反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了典文学的热爱,表达了他对青年的关怀。
他对青年的关怀。
我会概括文章内容我会概括文章内容课文的顺序是:
课文的顺序是:
交谈前交谈前(起因起因)交谈中交谈中(经过经过)交谈后交谈后(结果结果)第一段第一段
(1)
(1):
写江主席来到南开大学看望师生。
:
第二段第二段(2-6)(2-6):
江主席和他们亲切交谈并和他们:
江主席和他们亲切交谈并和他们一起背诵古代优秀文学作品。
一起背诵古代优秀文学作品。
第三段第三段(7)(7):
同学们对江主席发自内心的敬佩。
总写总写分写分写理清脉络:
理清脉络:
江主席和王辉交谈了三次,每次谈的是?
江主席和王辉交谈了三次,每次谈的是:
11、看了什么书?
、看了什么书?
22、会背哪些古代文学作品?
、会背哪些古代文学作品?
33、宋词和元曲有什么区别?
、宋词和元曲有什么区别?
填一填填一填本课讲的是(本课讲的是()主席看望()主席看望()大学师生员工,并和学生们亲切交谈的)大学师生员工,并和学生们亲切交谈的事,从中我们感受到江主席对中国古典文事,从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对(学的热爱和对()的关怀。
)的关怀。
填一填填一填本课讲的是(本课讲的是(江泽民江泽民)主席看望()主席看望(南开南开)大学师生员工,并和学生们亲切交谈的事,大学师生员工,并和学生们亲切交谈的事,从中我们感受到江主席对中国古典文学的热从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对(爱和对(青年人青年人)的关怀。
读课文,思考:
你觉得江泽民主席是一个怎样的人?
他是一个他是一个平易近人平易近人,关关心青心青年年,十分十分热爱古典文学的人热爱古典文学的人。
再读课文,划出你能感受到“暖流”的词句。
(你从哪些词语或课文中的哪些地方,感受到江主席对年轻人关怀备至,平易近人、对古典文学十分热爱。
)重点感悟:
交流感受“暖流”的语句“满面春风,向同学们致意”“和蔼地问”“拍着王辉的肩让他坐下”“江主席强调说”“江主席也很有兴致地参加了进来”“江主席高兴的说”“有转过身来笑着问王辉”“频频点头”“再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开阅览室。
”课文写江主席课文写江主席和蔼可亲、平和蔼可亲、平易近人,关心教育,知识丰富易近人,关心教育,知识丰富,但没有直接说出来,而是通过对但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
来刻画的。
请同学们找出有关的词句读一请同学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处。
读,并说说这样写的好处。
重点感悟课文中哪些语句写王辉的?
从课文中哪些语句写王辉的?
从这些语句中可以看出,在和江主席这些语句中可以看出,在和江主席的交谈中,王辉的心理发生了哪些的交谈中,王辉的心理发生了哪些变化?
变化?
同桌分角色朗读同桌分角色朗读:
注意体会江主席是怎么问的,王注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的辉又是如何作答的重点感悟课文中哪些语句写同学们的语课文中哪些语句写同学们的语言、动作和心理的?
言、动作和心理的?
重点感悟写王辉的心理发生的变化和同写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理对刻画江学们的语言、动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用?
主席的形象起什么作用?
从侧面表现了江主席的从侧面表现了江主席的和蔼可亲、平易近人、知和蔼可亲、平易近人、知识丰富、关怀青年识丰富、关怀青年现在我们再回过头来想一想,课现在我们再回过头来想一想,课题的题的“暖流暖流”是什么意思?
是什么意思?
总结课文说一说:
说一说:
11、“暖流暖流”是什么意思?
22、“暖流暖流”在文中是什么意思?
在文中是什么意思?
33、为什么用、为什么用“暖流暖流”作课题?
作课题?
温暖的感觉温暖的感觉22、“暖流暖流”在文中是什么意思?
指江主席到南开大学看望师生员工,令师生们心指江主席到南开大学看望师生员工,令师生们心里感到非常温暖。
里感到非常温暖。
文章以文章以“暖流暖流”为题,点出事情的意义。
江主席南为题,点出事情的意义。
江主席南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀,对古典文开大学师生员工的关心、对青年人的关怀,对古典文学的热爱就像一股暖流,使大家激动、兴奋、喜悦、学的热爱就像一股暖流,使大家激动、兴奋、喜悦、敬佩。
敬佩。
将课题将课题“暖流暖流”换成换成“江主席来江主席来到我们中间到我们中间”或者或者“江主席视察南开江主席视察南开大学大学”,好不好?
为什么?
,好不好?
总结课文总结课文:
“暖流暖流”这个题目,重在传达文章这个题目,重在传达文章的思想感情,能体现出江主席的关的思想感情,能体现出江主席的关怀像暖流一样温暖着师生的心,显怀像暖流一样温暖着师生的心,显得深刻而令人回味。
得深刻而令人回味。
根据句子中的语气,填上合适的提示语。
11江主席(江主席()地说:
)地说:
“不错,不错。
不错,不错。
”我们要用(我们要用()的语气来读它。
)的语气来读它。
22王辉(王辉()地说:
“江主席是学工程的,江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!
佩服他!
”33小小乔(乔()说:
)说:
“妈妈,我的文章发表了!
妈妈,我的文章发表了!
”44小明低着头,(小明低着头,()说:
“老师,我老师,我错了!
错了!
”根据句子中的语气,填上合适的提示语。
11江主席(江主席(高兴高兴)地说:
”我们要用(我们要用(欢快欢快)的语气来读它。
22王辉(王辉(激动激动)地说:
”33乔昕(乔昕(兴奋地兴奋地)说:
“妈妈,我的文章发表妈妈,我的文章发表了!
了!
”44小明低着头,(小明低着头,(红着脸红着脸)说:
“老师,我错老师,我错了!
”根据课文内容填空1.1.苏轼是苏轼是“唐宋八大家唐宋八大家”之一,另外七位的名字是?
之一,另外七位的名字是?
()2.2.2.2.滕王阁序是(滕王阁序是()朝()朝()写的,他与()写的,他与()、()、()、()、()一起并称为)一起并称为“初唐四杰初唐四杰”。
滕。
滕王阁序中的名句是王阁序中的名句是“(),(),()”。
3.3.水调歌头水调歌头中秋是中秋是朝诗人朝诗人写的,写的,“明月几明月几时有,时有,_。
不知天上宫阙,。
不知天上宫阙,_。
我欲乘风归。
我欲乘风归去,去,_,_。
起舞弄清影,。
起舞弄清影,_。
转朱阁,低绮户,转朱阁,低绮户,_。
_,_。
人有悲欢离合,人有悲欢离合,_,_。
_,_!
_!
2.2.韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵苏洵、苏辙、苏辙3.3.2.2.滕王阁序是(滕王阁序是(唐唐)朝()朝(王勃王勃)写的,他与()写的,他与(杨炯杨炯)(卢照邻卢照邻)、()、(骆宾王骆宾王)一起并称为)一起并称为“初唐四杰初唐四杰”。
滕王阁。
滕王阁序中的名句是序中的名句是“(落霞与孤鹜齐飞落霞与孤鹜齐飞),(),(秋水共长天一色秋水共长天一色)”。
4.4.3.3.水调歌头水调歌头中秋是中秋是朝诗人朝诗人写的,写的,“明月几明月几时有,时有,_。
”水调歌头水调歌头苏轼苏轼明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,明月几时有?
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄
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