马说ppt课件[1]PPT资料.ppt
- 文档编号:15575265
- 上传时间:2022-11-05
- 格式:PPT
- 页数:35
- 大小:2.39MB
马说ppt课件[1]PPT资料.ppt
《马说ppt课件[1]PPT资料.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《马说ppt课件[1]PPT资料.ppt(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【材材】通通“才才”,能力。
,能力。
【邪邪】通通“耶耶”,疑问词,吗。
,疑问词,吗。
古今异义古今异义【虽虽】即使即使【奴隶人奴隶人】仆人,仆役仆人,仆役【是是】这这【然后然后】这以后这以后【安安】怎么怎么【等等】同样同样【或或】有时有时【骈死骈死】并列而死并列而死【也也】语气助词,常用在句末语气助词,常用在句末一词多义一词多义策策策之不以其道(策之不以其道()执策临之执策临之()之之策之不以其道(策之不以其道()奴隶人之手(奴隶人之手()鸣之而不能通其意(鸣之而不能通其意()其其策之不以其道(策之不以其道()其真无马邪?
(其真无马邪?
()其真不知马也(其真不知马也()翻译句子翻译句子n一食或尽粟一石。
一食或尽粟一石。
n且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
,安求其能千里也?
n其真无马邪?
其真知马也。
其真无马邪?
探究文理n第第11段写千里马遭遇的句子是段写千里马遭遇的句子是,有此,有此遭遇的原因是遭遇的原因是。
虽有名虽有名不以称不以称探究文理n第第22段写千里马遭遇的句子是段写千里马遭遇的句子是,有此遭遇的原因是,有此遭遇的原因是。
虽有能虽有能不外见不外见探究文理n第第33段揭示被埋没的根本原因的句子段揭示被埋没的根本原因的句子是是,具体表现在,具体表现在。
真无马真无马不知马不知马探究文理虽有名虽有名不以称不以称虽有能虽有能不外见不外见真无马真无马不知马不知马伯乐很重要伯乐很重要食马者无知食马者无知理解寓意理解寓意n“说说”是古代是古代一种一种议论性文体议论性文体,是一些文人志士,是一些文人志士对事物有感而发,宣泄心中郁闷,对事物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意托物寓意的一的一种体裁。
种体裁。
“马马说说”即谈马、论马。
即谈马、论马。
n韩愈想借马说什么呢?
韩愈想借马说什么呢?
n请借助背景资料,揣摩作者想表达什么情感请借助背景资料,揣摩作者想表达什么情感?
明确作者的写作寓意。
?
欣赏书法作品,再次朗诵欣赏书法作品,再次朗诵托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人借千里马借千里马不不遇伯乐,遇伯乐,比喻贤才难遇比喻贤才难遇明主明主,揭露封建统治者埋没人才的现象,揭露封建统治者埋没人才的现象,表达作者怀才不遇的愤表达作者怀才不遇的愤慨慨。
拓展延伸小组讨论(任选一个话题)小组讨论(任选一个话题)n伯乐真的不常有吗?
请你举出古今重用人才伯乐真的不常有吗?
请你举出古今重用人才的佳话。
的佳话。
n如果你是一匹被埋没的千里马,你将怎样改如果你是一匹被埋没的千里马,你将怎样改变自己的命运?
变自己的命运?
赏马明志赏马明志赏马明志赏马明志无志难成千里马有翼敢为九天鹰这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。
这贞元十一年至十六年间。
这时,韩愈初登仕途,很不得时,韩愈初登仕途,很不得志。
他曾三次上书宰相求擢志。
他曾三次上书宰相求擢用。
很可惜有用。
很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他,终未被采纳。
后来的他,终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他才能之士不受重视,所以他有有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。
之叹。
“说说”:
是古代的一种是古代的一种议论体裁议论体裁,是一些,是一些文人志士对事对物文人志士对事对物有感而发,宣泄心有感而发,宣泄心中郁闷,中郁闷,托物寓意托物寓意的一种体裁。
的一种体裁。
s槽枥槽枥一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食马者马者外外见见伯伯乐乐辱辱骈骈邪邪策策听课文朗读,把握准确字音。
听课文朗读,把握准确字音。
原文欣赏马马说说韩愈韩愈世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
世有伯乐,然后有千里马。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
策而临之,曰:
“天下无马!
天下无马!
”呜呼!
其真不呜呼!
其真不知马也。
知马也。
千里马常有,而伯乐不常世有伯乐,然后有千里马。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
执策而临之,曰:
其呜呼!
真不知马也。
一同一同辱没辱没辱辱骈骈一食一食称称著称著称吃一顿吃一顿是是才美才美才能,美好的素质才能,美好的素质见见这种,这样这种,这样等等等同等同能能能能能够能够“见见”通通“现现”。
安安怎么怎么策策道道正确的方法正确的方法能力能力材材执执拿着拿着临临面对面对用鞭子打用鞭子打其其难道难道通通“才才”,才能,才能千里马千里马伯乐伯乐辱辱骈骈称称而而故故于于之之以以虽虽学习第一段学习第一段实词:
实词:
日行千里的马日行千里的马.擅长相马之人擅长相马之人.这里指受屈辱而埋没这里指受屈辱而埋没才能才能两马并驾两马并驾著称,出名著称,出名虚词:
虚词:
表转折,但是表转折,但是因此因此在在结构助词,的结构助词,的凭借凭借即使。
即使。
第一段内容?
伯乐对千里马的决定作用。
是不是世上先是不是世上先有伯乐,然后有伯乐,然后才有千里马呢才有千里马呢?
是。
强调伯是。
强调伯乐能识马,如乐能识马,如果不被伯乐识果不被伯乐识别,千里马就别,千里马就会被埋没。
会被埋没。
本段的论点是什么?
实词实词一食一食食食马者马者才美才美外见外见等等常常吃一顿吃一顿通通“饲饲”,喂喂才能,美好的才能,美好的素质素质表现在外面,表现在外面,“见见”通通“现现”等同,一样等同,一样普通的普通的学习第二段学习第二段是是这种,作代词这种,作代词或或其其安安虚词:
有时有时代代“千里马千里马”怎么怎么哪些句子可以体现千哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因里马不能日行千里的原因?
概括第二段内容概括第二段内容分析千里马被埋没的原因分析千里马被埋没的原因“食不饱,力不足,才美食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不不外见,且欲与常马等不可得可得”实词实词策策之之执执策策道道尽尽材材鸣鸣通通执执临临知知学习第三段学习第三段驾驭驾驭马鞭子马鞭子方法方法竭尽竭尽通通“才才”,才能,才能鸣叫鸣叫通晓通晓握握到(它)跟前到(它)跟前。
识别,了解识别,了解策策之之以以鸣鸣之之邪邪虚词虚词作代词,代千里马作代词,代千里马按照按照助词,无意义助词,无意义通通“耶耶”,表示疑问语气,相当于,表示疑问语气,相当于“吗吗”。
概括第三段内容概括第三段内容不是天下无千里马,而不是天下无千里马,而是不识马。
是不识马。
连用三个连用三个“不不”字,字,将将“食马者食马者”的平庸刻画的平庸刻画得入木三分,这是一种什得入木三分,这是一种什么句式?
么句式?
用排比的修辞手法用排比的修辞手法刻画刻画“食马者食马者”的愚的愚妄。
妄。
本段哪句话点明了本文本段哪句话点明了本文的中心?
的中心?
“其真不知马也”。
本段中通过哪些语言本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄来体现食马者的浅薄愚妄?
愚妄?
策之不以其道,食之不策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能能尽其材,鸣之而不能通其意。
通其意。
马马说说千里马与伯乐的关系。
千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马,而是不是天下没有千里马,而是“不知马不知马”。
千里马千里马人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)伯伯乐乐识才之人(让人发挥作用的封建统治者)识才之人(让人发挥作用的封建统治者)食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者本文通篇不离千里马,难道只是说本文通篇不离千里马,难道只是说“马马”吗?
吗?
不是。
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,不是。
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。
对埋没人才的现状作了揭露。
本文通过描写千里马的遭遇,表达作者怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。
“伯乐伯乐”“千里马千里马”各比喻了什么样的人?
各比喻了什么样的人?
本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
1、用原文填空:
、用原文填空:
_是全文的主旨句,因是全文的主旨句,因为这种客观现象,造成了为这种客观现象,造成了“千里马千里马”_的遭遇。
所以文章最后,作者的遭遇。
所以文章最后,作者感情达到高潮,大声感叹感情达到高潮,大声感叹_,斥责那些不识马的人。
在结构上,与主旨句相斥责那些不识马的人。
在结构上,与主旨句相照应。
照应。
2、理解课文填空。
、理解课文填空。
文章有关文章有关“千里马千里马”和和“伯乐伯乐”的传说,的传说,把愚妄浅薄的封建统治者比作把愚妄浅薄的封建统治者比作“_”,将,将人比作人比作“_”,而把伯乐喻指,而把伯乐喻指_集中抨击的社会现象集中抨击的社会现象_。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- ppt 课件