化学学习方法探究PPT推荐.pptx
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中最重要的一条是:
逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
义务教育化学课程标准义务教育化学课程标准学习初中化学是既简单又困难的:
学习初中化学是既简单又困难的:
说它困难,是因为它是我们在初中阶段接触最迟的一门学科,说它困难,是因为它是我们在初中阶段接触最迟的一门学科,说它困难,是因为它是我们在初中阶段接触最迟的一门学科,说它困难,是因为它是我们在初中阶段接触最迟的一门学科,知识点细、多,且相对复杂,记忆的知识多,实验也多,需要探知识点细、多,且相对复杂,记忆的知识多,实验也多,需要探知识点细、多,且相对复杂,记忆的知识多,实验也多,需要探知识点细、多,且相对复杂,记忆的知识多,实验也多,需要探究的多,与生活联系的多。
但在考试总分中所占的比例又小。
究的多,与生活联系的多。
简单是由于它是一门起始学科,一切从头学起;
互动交流互动交流11.您所在地区中您所在地区中考考试科目设置;
考考试科目设置;
2.2.中考中化学学科分值。
中考中化学学科分值。
二、形成良好听课习惯,落实学习核心环节。
三、强化学习方法指导,培养自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣,端正学习化学态度。
初中化学学习方法初中化学学习方法一、激发学生学习兴趣,端正学习化学态度。
爱因斯坦:
“兴趣是最好的老师。
兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部动力。
兴趣是建立在需要基础上,带有积极情动力。
兴趣是建立在需要基础上,带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
绪色彩的认知和活动倾向。
学生一旦有了学习的兴趣,大脑就容易形学生一旦有了学习的兴趣,大脑就容易形学生一旦有了学习的兴趣,大脑就容易形学生一旦有了学习的兴趣,大脑就容易形成兴奋中心,注意力集中,观察仔细,思维活成兴奋中心,注意力集中,观察仔细,思维活成兴奋中心,注意力集中,观察仔细,思维活成兴奋中心,注意力集中,观察仔细,思维活跃,记忆效果好跃,记忆效果好跃,记忆效果好跃,记忆效果好。
重视化学实验重视化学实验重视化学实验重视化学实验和谐师生关系和谐师生关系和谐师生关系和谐师生关系渗透德育教育渗透德育教育渗透德育教育渗透德育教育联系生活实际联系生活实际联系生活实际联系生活实际是激发学生学习兴趣的着眼点是激发学生学习兴趣的着眼点是激发学生学习兴趣的着眼点是激发学生学习兴趣的着眼点是激发学生学习兴趣的突破点。
是激发学生学习兴趣的突破点。
是激发学生学习兴趣的加固点。
是激发学生学习兴趣的立足点是激发学生学习兴趣的立足点是激发学生学习兴趣的立足点是激发学生学习兴趣的立足点激激发发学学生生学学习习兴兴趣趣,端端正正学学习习化化学学态态度度。
11、恰当地创设情景。
、恰当地创设情景。
例如,在学习例如,在学习例如,在学习例如,在学习“燃烧和灭火燃烧和灭火燃烧和灭火燃烧和灭火”的知识时,我用的知识时,我用的知识时,我用的知识时,我用20002000年悉尼奥运会开年悉尼奥运会开年悉尼奥运会开年悉尼奥运会开幕式点火仪式引入新课;
还可以创设其他情景引入新课,如讲故事、猜谜幕式点火仪式引入新课;
还可以创设其他情景引入新课,如讲故事、猜谜语、甚至表演小魔术等等。
语、甚至表演小魔术等等。
(一)、联系生活实际,是激发学生学习兴趣的立足点。
20002000年悉尼奥运会点火仪式年悉尼奥运会点火仪式返回返回导入导入探究探究用途用途作业作业自救自救火灾火灾图标图标退出退出实验实验激激发发学学生生学学习习兴兴趣趣,端端正正学学习习化化学学态态度度。
22、开展丰富的活动。
、开展丰富的活动。
“化学课外活动化学课外活动化学课外活动化学课外活动”,可以带学生到附近的工厂或生活小区,让他们去,可以带学生到附近的工厂或生活小区,让他们去,可以带学生到附近的工厂或生活小区,让他们去,可以带学生到附近的工厂或生活小区,让他们去发现生活中的化学,如:
调查我们周围水和空气的污染;
召开发现生活中的化学,如:
召开“化学晚会化学晚会化学晚会化学晚会”,设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话,等等。
,设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话,等等。
激激发发学学生生学学习习兴兴趣趣,端端正正学学习习化化学学态态度度。
(二)、重视化学实验,是激发学生学习兴趣的着眼点。
互动交流互动交流您是如何上第一节化学课的?
您是如何上第一节化学课的?
第一节课第一节课趣味实验:
趣味实验:
“烧不坏的手帕烧不坏的手帕烧不坏的手帕烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶空杯生牛奶空杯生牛奶空杯生牛奶”、“魔棒点灯魔棒点灯魔棒点灯魔棒点灯”“”“粉粉粉粉笔炸弹笔炸弹笔炸弹笔炸弹”、“烧不断的棉线烧不断的棉线烧不断的棉线烧不断的棉线”等;
课本中会出现的一些有趣的实验:
镁带等;
镁带燃烧、酸碱盐反应变色或产生沉淀的实验。
燃烧、酸碱盐反应变色或产生沉淀的实验。
11、实验引入,激发兴趣。
、实验引入,激发兴趣。
化学小魔术化学小魔术化学小魔术化学小魔术激激发发学学生生学学习习兴兴趣趣,端端正正学学习习化化学学态态度度。
绪言课时绪言课时可将一张事前用碱溶液写有可将一张事前用碱溶液写有可将一张事前用碱溶液写有可将一张事前用碱溶液写有“化学化学化学化学”字样的白纸贴在小黑板上,然后字样的白纸贴在小黑板上,然后字样的白纸贴在小黑板上,然后字样的白纸贴在小黑板上,然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字红色大字红色大字红色大字“化学化学化学化学”。
氧气的性质氧气的性质拿一瓶事先收集好的气体,把一根带火星的木条伸到集气瓶内,发现拿一瓶事先收集好的气体,把一根带火星的木条伸到集气瓶内,发现拿一瓶事先收集好的气体,把一根带火星的木条伸到集气瓶内,发现拿一瓶事先收集好的气体,把一根带火星的木条伸到集气瓶内,发现带火星的木条剧烈的燃烧了,此时学生的脑海里产生了许多疑问:
瓶内盛带火星的木条剧烈的燃烧了,此时学生的脑海里产生了许多疑问:
瓶内盛的是什么气体?
它怎么能使带火星的木条复燃呢?
的是什么气体?
(二)、重视化学实验
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