市场引领的职业院校专业开发与建设实务(高职版)PPT资料.ppt
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依据市场导向(就业导向)的原则,的原则,在调研的基础上实施职业院校新专业(专业方向)开发以在调研的基础上实施职业院校新专业(专业方向)开发以及老专业调整改造的一个运作过程。
及老专业调整改造的一个运作过程。
专业开发是职业院校办学的核心工作,专业开发的优专业开发是职业院校办学的核心工作,专业开发的优劣决定了社会转型期,职业院校的生存与发展。
劣决定了社会转型期,职业院校的生存与发展。
专业开发的动因专业开发的动因专业开发的动因专业开发的动因专业开发的动因专业开发的动因社会因素社会因素社会因素社会因素职教因素职教因素职教因素职教因素学校因素学校因素学校因素学校因素国际因素国际因素国际因素国际因素经济属性与教育属性经济属性与教育属性经济属性与教育属性经济属性与教育属性企业需求与人才质量企业需求与人才质量企业需求与人才质量企业需求与人才质量办学特色与学校发展办学特色与学校发展办学特色与学校发展办学特色与学校发展合作交流与联合办学合作交流与联合办学合作交流与联合办学合作交流与联合办学专业开发的动力模式专业开发的动力模式供给驱动模式:
供给驱动模式:
计划经济条件下,政府主宰的专业开发的驱动模式。
指令性计划指令性计划指令性计划指令性计划社会需求社会需求社会需求社会需求政府政府政府政府个人需求个人需求个人需求个人需求供给保障供给保障供给保障供给保障专业设置专业设置专业设置专业设置供给驱动供给驱动供给驱动供给驱动职业职业职业职业院校院校院校院校专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式需求驱动模式:
需求驱动模式:
市场经济条件下,市场主宰的专业开发的驱动模式。
劳动市场劳动市场劳动市场劳动市场社会需求社会需求社会需求社会需求政府政府政府政府个人需求个人需求个人需求个人需求需求匹配需求匹配需求匹配需求匹配专业设置专业设置专业设置专业设置需求驱动需求驱动需求驱动需求驱动职职职职业业业业院院院院校校校校专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的原则专业开发的原则企业需求原则企业需求原则教学需求原则教学需求原则人文需求原则人文需求原则目录规范原则目录规范原则效益驱动原则效益驱动原则上下衔接原则上下衔接原则专业开发的内涵专业开发的内涵11、需求分析、需求分析、需求分析、需求分析企业需求企业需求企业需求企业需求教育需求教育需求教育需求教育需求人文需求人文需求人文需求人文需求22、目标分析、目标分析、目标分析、目标分析定位、层次、名称、年限定位、层次、名称、年限定位、层次、名称、年限定位、层次、名称、年限33、职业分析、职业分析、职业分析、职业分析工作职责、就业范围、覆盖岗位工作职责、就业范围、覆盖岗位工作职责、就业范围、覆盖岗位工作职责、就业范围、覆盖岗位44、人才规格分析、人才规格分析、人才规格分析、人才规格分析知识结构:
文化知识、基础知识、专业知识知识结构:
文化知识、基础知识、专业知识能力结构:
硬能力(技能)、软能力(关键能力)能力结构:
硬能力(技能)、软能力(关键能力)态度结构:
意识、道德、行为、形象态度结构:
意识、道德、行为、形象证书结构:
技能等级证书及其他相关证书证书结构:
技能等级证书及其他相关证书其他结构:
专业特殊要求,身高、体态、相貌等其他结构:
专业特殊要求,身高、体态、相貌等55、制定教学计划、制定教学计划、制定教学计划、制定教学计划66、编制教学大纲、编制教学大纲、编制教学大纲、编制教学大纲77、编写教材(讲义)、编写教材(讲义)、编写教材(讲义)、编写教材(讲义)专业开发的形式专业开发的形式专专专专业业业业开开开开发发发发的的的的形形形形式式式式新新新新型型型型专专专专业业业业的的的的设设设设计计计计原原原原有有有有专专专专业业业业的的的的改改改改造造造造专专专专业业业业模模模模式式式式的的的的调调调调整整整整专专专专业业业业内内内内容容容容的的的的更更更更新新新新专专专专业业业业方方方方向向向向的的的的延延延延伸伸伸伸专业开发的途径专业开发的途径专业开发专业开发专业开发专业开发的途径的途径的途径的途径校本校本校本校本开发开发开发开发校企校企校企校企联办联办联办联办部门部门部门部门委托委托委托委托中外中外中外中外合作合作合作合作政府政府政府政府埋单埋单埋单埋单企业企业企业企业定单定单定单定单专业开发的路径专业开发的路径一、开展市场调研一、开展市场调研一、开展市场调研一、开展市场调研uu制定调研提纲制定调研提纲制定调研提纲制定调研提纲uu选择调研范围:
选择调研范围:
行业企业需求行业企业需求行业企业需求行业企业需求产业结构调整产业结构调整产业结构调整产业结构调整国家经发战略国家经发战略国家经发战略国家经发战略区域经济现状区域经济现状区域经济现状区域经济现状教育劳动部门教育劳动部门教育劳动部门教育劳动部门相关职业院校相关职业院校相关职业院校相关职业院校职教专家咨询职教专家咨询职教专家咨询职教专家咨询职教专业目录职教专业目录职教专业目录职教专业目录二、撰写调研报告二、撰写调研报告二、撰写调研报告二、撰写调研报告需求、就业、师资、设备、经费、场地、实需求、就业、师资、设备、经费、场地、实需求、就业、师资、设备、经费、场地、实需求、就业、师资、设备、经费、场地、实习、教学以及生源等情况的可行性分析。
习、教学以及生源等情况的可行性分析。
三、组织专家论证三、组织专家论证三、组织专家论证三、组织专家论证专业分析论证会(企业、行业、政府、专家专业分析论证会(企业、行业、政府、专家专业分析论证会(企业、行业、政府、专家专业分析论证会(企业、行业、政府、专家和学校共同参与)和学校共同参与)和学校共同参与)和学校共同参与)uu阐述调研报告阐述调研报告阐述调研报告阐述调研报告uu分析调研报告分析调研报告分析调研报告分析调研报告uu专业需求分析专业需求分析专业需求分析专业需求分析uu专业前景分析专业前景分析专业前景分析专业前景分析uu专业可行分析专业可行分析专业可行分析专业可行分析u确立开发专业确立开发专业四、实施课程开发四、实施课程开发四、实施课程开发四、实施课程开发工作任务分析会(工作任务分析会(工作任务分析会(工作任务分析会(ZOPPZOPPZOPPZOPP、头脑风暴)、头脑风暴)、头脑风暴)、头脑风暴)岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析(知识、能力、态度)、归纳整理(知识、能力、态度)、归纳整理(知识、能力、态度)、归纳整理(知识、能力、态度)、归纳整理五、确立课程模式五、确立课程模式五、确立课程模式五、确立课程模式六、制定教学计划六、制定教学计划六、制定教学计划六、制定教学计划七、落实教学资源(场地、装备、校企合作等)七、落实教学资源(场地、装备、校企合作等)七、落实教学资源(场地、装备、校企合作等)七、落实教学资源(场地、装备、校企合作等)八、编写教学大纲八、编写教学大纲八、编写教学大纲八、编写教学大纲九、选用编写教材九、选用编写教材九、选用编写教材九、选用编写教材十、审报上级批准十、审报上级批准十、审报上级批准十、审报上级批准专业调研报告内涵专业调研报告内涵定义:
定义:
对某一论点或设想实施论证而进行相关的调查,对某一论点或设想实施论证而进行相关的调查,对某一论点或设想实施论证而进行相关的调查,对某一论点或设想实施论证而进行相关的调查,然后将调查的结果和数据进行研究、分析、归纳,而然后将调查的结果和数据进行研究、分析、归纳,而然后将调查的结果和数据进行研究、分析、归纳,而然后将调查的结果和数据进行研究、分析、归纳,而形成相应的报告,这一报告称作为调研报告。
形成相应的报告,这一报告称作为调研报告。
特点:
简明扼要、数据翔实、条理分明、分析清晰。
从调研报告中要反映出一个科学、合理、有效从调研报告中要反映出一个科学、合理、有效从调研报告中要反映出一个科学、合理、有效从调研报告中要反映出一个科学、合理、有效的工作过程。
的工作过程。
结构:
背景分析背景分析背景分析背景分析简简简简单单单单地地地地阐阐阐阐述述述述问问问问题题题题提提提提出出出出的的的的由由由由来来来来和和和和动动动动机机机机,也也也也可可可可以以以以说说说说是是是是整整整整个调研报告的一个个调研报告的一个个调研报告的一个个调研报告的一个“引子引子引子引子”。
调研目标调研目标调研目标调研目标确确确确定定定定调调调调研研研研活活活活动动动动的的的的预预预预期期期期目目目目标标标标,其其其其可可可可以以以以是是是是一一一一个个个个目目目目标标标标或或或或者者者者几个相关的目标。
几个相关的目标。
调查对象及方法调查对象及方法调查对象及方法调查对象及方法说明调查范围及具体对象,以示调查的可信度。
说明调查范围及具体对象,以示调查的可信度。
阐述在调查过程中使用具体方法(包括问卷设计等)阐述在调查过程中使用具体方法(包括问卷设计等)阐述在调查过程中使用具体方法(包括问卷设计等)阐述在调查过程中使用具体方法(包括问卷设计等),以示调查的科学性和有效性。
,以示调查的科学性和有效性。
调研过程及调研结果分析调研过程及调研结果分析调研过程及调研结果分析调研过程及调研结果分析(核心部分)(核心部分)(核心部分)(核心部分)阐明调查程序及方方面面的反映。
阐明调查程序及方方面面的反映。
问卷、采访、表格和数据分析问卷、采访、表格和数据分析问卷、采
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- 市场 引领 职业院校 专业 开发 建设 实务 高职