分析文章标题的作用PPT推荐.ppt

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标题的字面含义、文中内容深层含义：

深层含义：

引申义、比喻义、象征义引申义、比喻义、象征义大目标化解成小目标，一个个大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

击破，取得最后成功。

走一步，再走一步走一步，再走一步表层含义：

表层含义：

深层含义深层含义：

父亲鼓励我一步步走下悬崖父亲鼓励我一步步走下悬崖解析：

解析：

揣摩揣摩标题关键字标题关键字“走走”联系文章内容联系文章内容看文题指的是：

全文写看文题指的是：

全文写“我我”爬上悬爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

”结合文末结合文末主旨句主旨句分析，分析，“每当我感到前途茫茫而每当我感到前途茫茫而灰心丧气时灰心丧气时我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

到抵达我所要到的地方。

”因此文题具有更深层的含义，因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。

暗含人生哲理。

爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了夹竹桃凋谢夹竹桃凋谢父亲去世，父亲去世，也预示我长大了也预示我长大了解析：

揣摩揣摩标题关键词标题关键词“花儿落了花儿落了”文题一语双关文题一语双关。

“爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了”一方面实指夹一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

结合文末结合文末主旨句主旨句揣摩标题深意，揣摩标题深意，“走走过院子，看那垂院子，看那垂落的落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

竹桃，我默念着：

我已不再是我已不再是小孩子。

小孩子。

”因此文因此文题也暗含着另一也暗含着另一层含含义：

我在爸爸去世：

我在爸爸去世之之时，终于体会到自己已于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

大了，不再是小孩子了。

变色龙变色龙表层含义：

善于变色的蜥蜴善于变色的蜥蜴见风使舵的沙皇警察见风使舵的沙皇警察解析：

揣摩揣摩标题关键词标题关键词“变色变色”变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。

以适应环境的需要。

联系课文内容联系课文内容，小说主人公奥楚蔑，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。

相似。

因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察沙皇警察。

（结合主旨结合主旨）理解标题的含义理解标题的含义一联系表层含义表层含义二二体会深层含义体会深层含义三三联系全文内容联系全文内容四四结合文章主旨结合文章主旨小结小结2008年眉山卷年眉山卷拔掉那颗蛀牙拔掉那颗蛀牙标题有何标题有何深刻含义深刻含义？

“蛀牙蛀牙”比喻比喻她对父母对家人的她对父母对家人的“恨恨”，以及自己的，以及自己的自闭自闭（性格畸形发展）。

（性格畸形发展）。

（标题本身是个比喻句，分析比喻义）（标题本身是个比喻句，分析比喻义）告诉人们无论在什么时候，对什么人，告诉人们无论在什么时候，对什么人，学学会去会去“爱爱”，付出爱付出爱，才能健康、快乐、，才能健康、快乐、幸福。

幸福。

（因为只要人人都献出一点爱，世（因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好）界将变得更加美好）总结：

标题含义总结：

标题含义标题如果是比喻句的，文中往往不标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，是围绕标题的字面含义来展开叙述，比如变色龙不是写善于变色的蜥蜴，比如变色龙不是写善于变色的蜥蜴，拔掉那颗蛀牙并不是写拔掉生病的拔掉那颗蛀牙并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻，那么我牙齿，而是用标题来比喻，那么我们就应该们就应该联系文章的具体内容，弄联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义标题的深刻含义。

二、分析文章标题的二、分析文章标题的作用作用学习目标：

学习目标：

掌握分析文章标题作用的方法。

自主学习要求：

独立、安静、快速地阅读学案，思考回答下列要求：

独立、安静、快速地阅读学案，思考回答下列问题，形成最佳答案，并把自己理解不了的问题记下问题，形成最佳答案，并把自己理解不了的问题记下来。

（来。

（20分钟）分钟）1、作者为何会取这些题目？

从题目中我们能得到什、作者为何会取这些题目？

从题目中我们能得到什么信息？

么信息？

2、结合、结合“分析文章标题作用的方法分析文章标题作用的方法”和例和例1，解决以，解决以下问题：

下问题：

z

（2）本文题为）本文题为“扯淡扯淡”，有什么作用，有什么作用?

z（3）文章为什么要以）文章为什么要以“六个馒头六个馒头”为题目？

为题目？

1、作者为何会取这些题目？

从题目中我们、作者为何会取这些题目？

能得到什么信息？

1、智取生辰纲智取生辰纲2、背影背影3、钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的4、铁齿铜牙纪晓岚铁齿铜牙纪晓岚5、再塑生命再塑生命6、矮个子的科学巨人矮个子的科学巨人“朱光亚朱光亚”，永远在天上亮着，永远在天上亮着概概括括主主要要内内容容贯贯穿穿全全文文的的线线索索设设置置悬悬念念表表现现人人物物性性格格点明中心，揭示主旨点明中心，揭示主旨矮个子的科学巨人矮个子的科学巨人“朱光亚朱光亚”，永远在天上亮着，永远在天上亮着对比对比双关双关2、标题的作用？

、标题的作用？

1、概括主要内容概括主要内容2、设置悬念、贯穿全文的线索设置悬念、贯穿全文的线索3、表现人物性格，塑造人物形象。

表现人物性格，塑造人物形象。

4、直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。

者的情感与态度。

5、比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果。

达效果。

分析文章标题作用的方法：

1、结构上：

、结构上：

（1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

（2）贯穿全文的线索。

）贯穿全文的线索。

2、内容上：

、内容上：

（1）概括主要内容。

）概括主要内容。

（2）表现人物性格，塑造人物形象。

）表现人物性格，塑造人物形象。

（3）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。

3、表现手法上：

、表现手法上：

比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。

阅读兴趣）。

（11）：

文章写的是岳）：

文章写的是岳麓书院麓书院,为什么却以为什么却以“山间小路山间小路”为题？

（为题？

（66分）分）山间小路山间小路我到长沙，什么都不想看，只想去看一条小路，也我到长沙，什么都不想看，只想去看一条小路，也是一条山中小径。

在那条小径上，朱熹、张捄、王阳明、是一条山中小径。

在那条小径上，朱熹、张捄、王阳明、左宗棠、曾国藩左宗棠、曾国藩都曾经徘徊，从小径远眺，可以望都曾经徘徊，从小径远眺，可以望见古长沙郡的城池和波光潋滟的湘江。

见古长沙郡的城池和波光潋滟的湘江。

那条小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树那条小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树池塘之间，覆着青苔或落叶。

小路没有名字，有名字的池塘之间，覆着青苔或落叶。

小路没有名字，有名字的是它牵引环绕的院落，叫岳麓书院。

是它牵引环绕的院落，叫岳麓书院。

九月的一个下午，阳光穿过重重叶层，将老槐树的叶九月的一个下午，阳光穿过重重叶层，将老槐树的叶子闪烁洒在地面，与书斋稳重密实的投影形成动与静的子闪烁洒在地面，与书斋稳重密实的投影形成动与静的辉映，小径上光影错落，明灭之间时光恍惚，仿佛望得辉映，小径上光影错落，明灭之间时光恍惚，仿佛望得见踽踽前行者的背影。

也是九月，不到四十岁的朱熹见踽踽前行者的背影。

也是九月，不到四十岁的朱熹经经过长途跋涉抵达长沙，也是别的什么都不看，渡过湘江，过长途跋涉抵达长沙，也是别的什么都不看，渡过湘江，直奔书院小径，与张捄会面。

他要和张捄面对面地讨论直奔书院小径，与张捄会面。

他要和张捄面对面地讨论“中庸中庸”里关于中和的概念。

开讲时，里关于中和的概念。

开讲时，“一时舆马之众，一时舆马之众，饮池水立涸饮池水立涸”。

两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩。

两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。

朱张两人来回渡湘江的地方就被老百姓唤为朱张渡。

论。

一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上的问一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上的问题；

舆马争饮，座无虚席，只为听一场关于道德的辩论；

题；

渡口不以政治人物命名，却纪念两个著书立言的人渡口不以政治人物命名，却纪念两个著书立言的人什么样的社会才允许这样的事情？

那必定是一个认识文什么样的社会才允许这样的事情？

那必定是一个认识文明、尊重文明的社会，八百年前的中国。

明、尊重文明的社会，八百年前的中国。

可是这文明又可是这文明又是怎么回事呢？

朱张讲学时如何地意气风发，谁能想见是怎么回事呢？

朱张讲学时如何地意气风发，谁能想见朱熹日后的命运，不同意他思想的人要求朝廷将他朱熹日后的命运，不同意他思想的人要求朝廷将他“枭枭首弃市首弃市”。

朱熹虽然躲过了弃市的下场，却难逃被贬为。

朱熹虽然躲过了弃市的下场，却难逃被贬为伪学逆党，郁悒以终的命运。

伪学逆党，郁悒以终的命运。

（结尾）（结尾）细读书院史，就会发现书院之所以建了又毁，细读书院史，就会发现书院之所以建了又毁，毁了却总能再建，是因为和政治霸权一直有一个不灭的毁了却总能再建，是因为和政治霸权一直有一个不灭的抗争力量。

抗争力量。

一个社会已经体认到一个社会已经体认到“学学”与与“问问”是是维系文明的根本，它一定是一个思想发达、海阔天空的维系文明的根本，它一定是一个思想发达、海阔天空的社会吧。

可是，与社会吧。

可是，与“慎思明辨慎思明辨”抵制的力量或许更大。

抵制的力量或许更大。

辨与不辨之间，文明时进时退。

我在书院斑驳的小路上徘徊，不忍离去。

若有时间，我在书院斑驳的小路上徘徊，不忍离去。

若有时间，真想在那百泉轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点真想在那百泉轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点悠悠吹来。

悠悠吹来。

从从结构层面结构层面看，看，“山间小路山间小路”是全是全文的线索，与开头和结尾有关小路的文的线索，与开头和结尾有关小路的叙写相呼应；

（叙写相呼应；

（22分）分）从从内容层面内容层面看，本文是作者走在山看，本文是作者走在山间小路上引发的思考，同时间小路上引发的思考，同时“山间小山间小路路”也使人们联想到朱熹的曲折命运也使人们联想到朱熹的曲折命运和书院的兴毁历史；

（和书院的兴毁历