13.画杨桃教案.doc
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13 画杨桃
教学目标
【知识与技能】
1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。
3.朗读并积累一些词语。
【过程与方法】
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
【情感、态度与价值观】
懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。
【重点难点】
重点:
1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。
难点:
懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。
【教学准备】
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
预习课文。
【课时安排】
2课时
第一课时
一、谈话导入,板书课题
同学们喜欢画画吗?
谁画得最漂亮?
要画得漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:
一件物品,是什么,就画成什么样。
对吗?
今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。
(板书课题,齐读课题)
二、自读课文,识记生字
1.请同学们自由读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片,请学生认读。
教师重点讲解“倒”的读音,“倒”是一个多音字,在本课读“dào”,它还有另一个音“dǎo”。
3.学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)
4.课件出示由生字组成的词语,请学生在课文中找一找,读一读。
(指名读,全班齐读)
三、初读课文,感知内容
1.学生自由读课文。
要求:
把课文读正确、读流利。
2.教师指名读课文,要求学生边听边想,如:
课文主要讲了一件什么事。
(1)小组交流。
(2)各小组推荐代表汇报,老师点拨。
(3)小结:
课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。
四、学习“画杨桃”这一部分(第1~4自然段)
1.默读第1自然段,画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
2.理解“我”为什么会把杨桃画成五角星?
“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么?
3.结合自己的实际,说说什么是“认认真真地看,老老实实地画”。
4.出示讨论题:
同学们为什么会笑“我”画的杨桃?
5.分角色朗读这一部分,再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。
(老师重点讲解在读人物的对话时,要读出说话人相应的语气。
)
五、体会作者的思想感情
你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?
当时你是怎样想的?
六、板书设计
画杨桃
“我”:
画成了五角星
同学们:
哈哈大笑
第二课时
一、观察实物,从多角度看
教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察。
然后让他们汇报看到的物体的样子。
二、学习第5~17自然段
1.指名读,教师相机指导。
2.学生自读这一部分,思考:
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
(2)为什么会有这样的变化?
把相关的句子画出来。
3.小组讨论交流。
4.分角色朗读这一部分。
三、学习第18自然段
1.全班齐读这一自然段。
2.什么是教诲?
为什么老师的教诲让“我”终生难忘?
四、指导写字
1.出示会写的字:
图课摆座交哈页抢嘻
2.学生认字,给生字注音。
3.学生给生字找词语朋友。
(指名组词)
4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6.学生书写。
7.展示交流。
五、有感情地朗读全文
分角色朗读,老师也参与朗读。
六、教师总结全文
我们在做事或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。
如果我们每个人都能这样做,就能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
七、板书设计
画杨桃
老师
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- 13. 杨桃 教案