小学语文听说读写能力.doc
- 文档编号:1570752
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:39.50KB
小学语文听说读写能力.doc
《小学语文听说读写能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文听说读写能力.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
听、说、读、写的定义:
语文学习能力,包括听、说、读、写四个方面。
概括的说:
听:
就是通过语文学习,培养孩子具备辨别语音,理解语意,评品话语,即用听觉去辨别世界。
说:
能正确使用语言,有效地组织语言表情达意,同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。
读:
能正确完成阅读活动,包括认读、理解和一定的速读能力。
写:
能用书面语言传递信息,表达情感,反映客观事物的能力。
具体听、说、读、写能力的培养:
听:
关键是听得好。
即会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。
学会别人发言的要点,考虑哪些跟自己的想法差不多,哪些是自己不知道的,或没有想到的。
尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。
说:
说的关键是说得清楚、说得完整、说得具体。
即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺,层次分明、修辞得当、逻辑性强。
读:
读的要素较多,一是朗读与默读的形式。
二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容。
三是分析段落层次、获得中心思想,掌握文章脉络的逻辑思维能力。
这三个方面都以学生的概括能力为基础。
写:
注重围绕一个意思写完整、写具体。
是一个概括化的过程。
小学生从“说”到“写”,从“读”到“写”(仿写)两个过渡,都要通过书面语言条理化、生动地表达出事物的内在联系。
这是一个综合提炼的过程,即概括过程。
小学语文教材中的写作方法:
首先从小学语文教材的编排说起,小学语文教材的编排大致可以分为下列几大类:
1、叙事类。
这类文章主要抓住记叙的六要素,即:
人物、时间、地点与事情的起因、经过、结果。
叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙。
2、写景状物的文章。
这类文章主要采用的写作方法是:
用比喻、拟人、排比等修辞手法是文章语言生动、具体。
比如:
三年级上册的《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、《石榴》等文章就采用这种修辞手法。
高年级还有其他的方法,比如:
(1)分类描写法
分类描写是按描写对象的不同类别,如天地、山川、草木、虫鱼等,或不同方面,如形状、颜色、声音等的顺序来写的。
因此描写时,不一定要交代观察点,也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。
采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。
描写各类景物时,都要围绕景物的总特征。
采用分类描写法,还要注意准确地“分门别类”,避免重复交叉。
(2)围绕中心法
描写景物时,不可能把看到的全部写下来,而且也不必要全写。
围绕中心法就是根据文章中心的需要,选择有关的景物进行描写。
采用围绕中心描写景物,首先要确定文章的中心。
有了中心,写景就有了主心骨。
中心的确定来自对景物的细致观察。
通过观察,抓住景物的主要特点,这就是文章中心。
中心确定以后,就要对观察到的景物进行筛选。
能表现中心的就要进行细致的描绘。
能衬托中心的也要进行必要的描写。
与中心无关的,就略去不写。
(3)移步换景法
移步换景法一般适合于游记或参观记,描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时,首先要把观察点的变换交代清楚。
这样,读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来,使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时,要注意围绕一个中心展示不同的画面,避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描绘出来,删去一般性的描写,避免记流水帐。
(4)季节特征法
采用季节特征法描写自然景物,一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。
描写时,既要逼真地再现具体的时令特征,又要表现景物本身的特征,使时令特征和景物特征融为一体。
在描写景物的四季特征时,不能面面俱到,要做到各有侧重。
此外,运用季节特征法描写景物时,不能变换景物的地点,要对同一地点的不同季节景色描写。
(5)随时变化法
随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化,以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。
采用随时变化法描写景物,一定要注意仔细观察时间的推移过程中,景物所发生的细微变化,这样才能言之有物。
在描写景物时,要把时间的变化交代清楚,这样能反映景物变化的时间进程感。
(6)借物喻人法借某种植物的品质来比喻任务的品质。
比如:
《宋庆龄故居的樟树》就是一篇典型的借物喻人
3、童话和寓言、神话故事。
这类文章主要采用的写作方法是:
抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来突出人物的品质。
比如:
三年级上册的《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》等文章。
寓言:
大多分为故事和教训两部分,其主要艺术手法拟人的修辞方法——大都是将动物、植物等当主人公,往往带有夸张浪漫的色彩。
多采用拟人、夸张、对比、反复等手法。
4、写人的文章。
这类文章主要采用的写作方法是:
通过典型的事例突出人物的品质。
其中也主要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写、正面描写、侧面描写、场景描写等。
比如三年级上册《军神》这一课,主要人物是刘伯承,但作者却花大量的笔墨来写沃克医生的语言、神态、动作心理描写等,就是通过侧面描写来突出刘伯承“了不起!
是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
一位军神!
的这种精神。
5、科普类文章和说明文。
这类文章主要采用的写作方法是:
说明文的写作方法最常用有:
用例数字、打比方、作比较、举列子等方法。
科普类文章:
最常用的是:
想象(想象合理、思维有逻辑性)。
当然也包括前面提到的一些写作手法。
6、诗歌。
诗歌主要讲究:
对仗、对偶、押韵、语言精炼。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 听说 读写 能力
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)