小学语文导学案模板.doc
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小学语文导学案模板.doc
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总第()课时
课题
16、桥
课型
新授
年级
五年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
1、认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子,体会老汉的优秀品质。
过程与方法
小组合作识字、朗读课文
教学
重点
抓住课文中令人感动的句子,体会老汉的优秀品质,体会课文的表达特点。
教学
难点
理解题目所蕴含的道理。
课前准备
学案、课件、评价星
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
1、初读课文,用自己喜欢的方式识记6个生字。
放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠
2、我能借助工具书并结合课文,理解下列词语的意思。
咆哮:
狞笑:
放肆:
拥戴:
呻吟:
祭奠:
势不可当:
跌跌撞撞:
3、我能把本课的生字写正确、规范
páoxiàofēnɡkuánɡfànɡsì
xiōnɡtánɡjìdiànshēnyín
4、我能做到流利朗读五遍课文,不错字,不漏字,不改字。
5、课文中写了哪些人?
主要人物是谁?
发生了什么事?
结果如何?
用自己的语言概括一下
6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题:
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
1、借助工具书,认读生字,理解生字词的意思。
2、朗读课文,抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。
3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况,并汇报。
(生字词的掌握情况,朗读课文的情况,理解课文大意等情况)
2、总结汇报疑惑的地方。
一、直接导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况,引导学生整体感知课文。
(组内互评)
自主
合作探究
1、读课文,划出描写洪水的句子,并在小组内汇报交流。
2、读课文,找到描写老汉的句子,在小组内交流自己的感悟。
三、分配任务,立体教
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
1、小组汇报找到的句子,谈一下自己的体会,并有感情的朗读课文。
2、其他小组提出质疑,共同解决提出的问题。
3、总结:
老汉是一个什么样的人?
4、创设情境,用桥赞美老汉。
五、穿插巩固,全面掌握。
小组踊跃展示交流,教师予以肯定,通过讲解深入文本,并用各种形式指导朗读。
达
标
案
拓展延伸
此时此刻,看着伤心欲绝的老汉的妻子,你想如何安慰她?
配乐,激发学生感情
推荐阅读
人世间最美好的是真情。
让我们怀着对人间真情的向往,去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》,你会有不一样的感动。
小学高效课堂语文学科导学案(学生用)
课题
16、桥
课型
新授
年级
五年级
执教
学
习
目
标
1、认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子,体会老汉的优秀品质。
学习
重点
抓住课文中令人感动的句子,体会老汉的优秀品质,体会课文的表达特点。
学习
难点
理解题目所蕴含的道理。
学习过程
环节
学案
方法指导
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况,并汇报。
(生字词的掌握情况,朗读课文的情况,理解课文大意等情况)
2、总结汇报疑惑的地方。
一、直接导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况,引导学生整体感知课文。
(组内互评)
自主
合作探究
1、读课文,划出描写洪水的句子,并在小组内汇报交流。
2、读课文,找到描写老汉的句子,在小组内交流自己的感悟。
三、分配任务,立体教
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
1、小组汇报找到的句子,谈一下自己的体会,并有感情的朗读课文。
2、其他小组提出质疑,共同解决提出的问题。
3、总结:
老汉是一个什么样的人?
4、创设情境,用桥赞美老汉。
五、穿插巩固,全面掌握。
小组踊跃展示交流,教师予以肯定,通过讲解深入文本,并用各种形式指导朗读。
达
标
案
拓展延伸
此时此刻,看着伤心欲绝的老汉的妻子,你想如何安慰她?
配乐,激发学生感情
推荐阅读
人世间最美好的是真情。
让我们怀着对人间真情的向往,去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》,你会有不一样的感动。
说明:
前一个是教师用,导学案中要有重、难点,教学具准备等环节,关键要有教学流程,教学流程栏更名为导案。
后一个是学生用的,是研讨会上下发的样式。
请各学校以此为样板,落实导学案的运用。
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