黄河的主人第一课时教学设计.doc
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黄河的主人第一课时教学设计.doc
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《黄河的主人》
教学设计(第一课时)
教学目标
1.会写8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,掌握两个多音字“漂”、“系”。
理解部分词语意思。
指导学生积累、运用词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
(重点)
3.初步感知课文内容,理清课文条理。
教学准备:
1.通过上网或查阅资料,了解黄河的特点。
2.收集黄河的图片,制作课件。
教学过程:
一、谈话揭题、质疑,激发兴趣
1.板书“黄河”,同学们,听说过黄河吗?
说说你心目中的黄河是怎样?
(生说出水的浑浊,水流的气势)……
2.(出示黄河波涛汹涌的图片。
1-7幻灯片)孩子们,看,这就是哺育了亿万中华儿女的黄河,也叫母亲河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。
她九曲回肠,奔流不息……黄河是我们的母亲河,是我们中华民族的摇篮,说说;这是()黄河,用上文中的词语说.
3.看到这俗人黄河,你心里感觉怎样?
(害怕)文中谁不怕?
(艄公),因为他是在黄河上撑着羊皮筏子的人,也就是”黄河的主人”,板书:
的主人.
如何理解”主人”?
(指名学生回答)
师:
现在那么多老师来我们班听课,那我们就是这个班的”主人”,老师就是客人,今天看谁也是学习的主人?
在学习的过程中,最认真听.
4.那今天,我们一起学习《黄河的主人》,看到题目,你有什么疑问?
(生:
黄河的主人是谁?
为什么称他是黄河的主人?
现在就让我们走进课文寻找答案吧。
二、初读课文,检查预习:
出示:
自由朗读课文,自学生字新词,再四人小组互相读,纠正读音,记住字形。
(一)反馈:
检查自学情况
1.挑战生字关:
指名读生字。
正音。
齐读生字组词。
怎么记住这些生字?
“滚、篙、凭”,生描红这三个生字。
生字就是我们的拦路虎,那出现的生字会读了,老师一考考同学生们,出现在课文中的新词会不会读呢?
2.挑战词语关:
(1)第一组:
黄河滚滚整个儿浊浪排空
竹篙体积磁力凭着
漂流艄公关系吞没
①谁来读?
如果他读对,大家和他一起读,如果他读不对,大家帮他指正后,一起读。
漂和系是多音字,板书多音字,理解.
(2)第二组:
这些词也一定难不倒你!
万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆
谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志
胆战心惊惊涛骇浪
齐读。
读得非常正确。
②这组词中,哪些是描写黄河气势的?
(万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪)你还能从课外积累描写河水汹涌的气势的词语吗?
指名生回答.
齐读,读出黄河的磅礴气势。
课文中描写河水汹涌的词语很多,其实描写黄河的句子也有,大家找找看?
三、理清课文脉络.
(一)要求:
自由朗读课文,读准字音,读通课文,找找描写黄河的句子.(第一句即第一自然段),出示第一自然段.
指名朗读课文第一自然段。
1.第一自然段:
指生读。
师:
今天我们学的《黄河的主人》,黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢?
一起把课文第一段朗读一遍。
(大屏幕出现第一段的内容)
(1)哪些词写出了黄河的特点?
指导书写“滚”(水边公正穿衣)
(2)这一自然段中有那些描写黄河的词?
出示词语:
黄河滚滚万马奔腾浊浪排空
2.这段主要写什么?
(板书:
黄河)
3.黄河给人就是那么的胆战心惊,如何理解“胆战心惊”?
4.黄河让人这么胆战心惊,那漂浮在黄河上的“船”又是怎样的呢?
这个船是什么呀?
指名回答,板书:
羊皮筏子.羊皮筏子上怎样的?
请用波浪线画出来.(出示第2自然段,第5自然段.)羊皮筏子,顾名思义就是用羊皮制成的。
用十多张羊皮吹满了气绑在一块儿,上面铺上竹筏,就成了羊皮筏子。
千百年来,它是黄河两岸人民重要的交通工具,现在成了大胆游客漂流的工具。
5.指名朗读,正音,体会羊皮筏子的“小\轻”的特点.齐读这段
6.在这河水滚滚的羊皮筏子上,你敢乘坐吗?
(生答不敢).文中谁敢?
指名回答(板书:
游客和艄公)什么叫艄公?
(撑船的人,本文指撑羊皮筏子的人.)艄公撑的是“羊皮筏子”.而这么小而轻的羊皮筏子,不仅艄公敢撑了,游客也敢坐在上面“谈笑风生”的,这说明什么?
(游客很信任艄公.)指名读描写艄公和游客的句子.那“我”看到这一切感觉如何?
指名回答:
提心吊胆.板书:
我。
齐读这段,谈体会.
7.这游客的谈笑风生和我的提心吊胆,更加衬托出了艄公的什么精神?
指名回答:
勇敢,大胆,机智.
8.读到这里,谁是黄河的主人?
(艄公)因为什么?
指名回答:
第8自然最后一句.出示句子.
9.课文哪段写黄河?
哪几段写羊皮筏子?
哪几段写人?
请给课文分段.指名分段.
一
(1)二.(2-5)三(6-8)
四、总结:
1.今天这节课,我们当了一回课堂的主人,我们学习了不起23课的生字,新词,还给课文分段了。
也理清了艄公就是黄河的主人,那课文为何不直奔人物,而是用了大量的笔墨写黄河的汹涌和黄河上羊皮筏子的特点?
这个问题,我们留到下节课再一起探讨.
五、布置作业
1、完成课后的生字描红。
2、摘抄课文中的生字。
3
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