二年级数学优质课《解决问题》教学实录Word文档下载推荐.docx
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“我能行!
”)师:
老师相信你们大家都能行。
那好!
我们就准备上课吧。
一、新课导入师:
我们天津是一个非常美丽的城市,有很多好看好玩的地方。
今天,老师想请你们观赏一下水上公园的部分景色。
●微机显示:
水上公园风景图(动画播放)●微机显示:
教科书P59上图背景师:
谁知道这儿象是水上公园的什么地方?
(生:
这是西湖)前几天,我们英语实验小学的一些同学们到这里游玩,大家来看一看。
(动画播放:
小学生分别乘上各条船)师:
同学们都上船了,看他们划得多高兴呀!
下一站他们去了什么地方呢?
我们接着看。
●微机显示:
教科书P59下图(动画播放:
小学生走来,同时配音“每辆坐三人,我们这么多人,要坐几辆呢?
”)问:
谁听得仔细,他们遇到什么问题了?
(生:
要坐几辆呢?
)师:
让我们帮他们解决这个问题吧!
板书课题:
二、讲授新课●微机显示:
教科书P59上下图全部画面师:
再仔细观察一下,看一看你从图上得到了哪些数学信息?
有6条小船;
每条船上坐4人;
每辆碰碰车能坐3人。
)谁把这道题需要我们解决的问题再重复一遍?
)师:
请同学们动脑筋想一想,怎样列式解决这个问题呢?
(先让学生自己思考)下面我们就分组讨论一下。
(师巡视并参与讨论)师:
谁希望把你的想法第一个告诉大家?
(生述师板)生A:
64=24(人)243=8(辆)师:
请你跟大家说说,第一个算式解决的是什么问题?
(生:
共有多少人)第二个算式呢?
(需要几辆车)师:
谁还有不同的方法?
(生述师板)生B:
643师:
噢,你列的是综合算式。
能说一说你是怎么想出来的吗?
(生答:
略)师:
计算时可以直接写得数,也可以脱式计算。
同学们,解决“要坐几辆车”这个问题,应先算一共有多少人,也就是先计算“64”,结果等于24;
再算要坐几辆,也就是计算“243”等于8。
(边说边板):
643=243=8(辆)师:
孩子们,日常生活中存在着许许多多的数学问题,需要我们去发现,并研究解决问题的方法。
大家有兴趣吗?
好!
下面我们继续研究。
三、巩固练习●微机显示:
教科书P60第2题全图师:
你们又发现了什么信息?
仔细观察后同桌互相交流一下。
下面请把你的发现告诉小朋友们,谁先说?
生:
有3个小组,每组3人;
有18瓶矿泉水;
问题是平均每个学生分几瓶?
(生回答时,微机闪动相关信息的画面部分。
)师:
请大家再认真默读一下这位老师提出的问题,想一想可以用什么方法列式解决。
选一种你最喜欢的方法做一做。
独立解答。
(师巡视,指名不同算法的学生写在题板上。
老师发现同学们特别爱动脑筋,想出了很多不同的解题方法,下面我们全班交流。
(将每个学生的答案分别展示,全体学生讨论交流。
)A:
33=9(个)189=2(瓶)师:
能告诉大家你是怎样么想的吗?
B:
183=6(瓶)63=2(瓶)师:
噢!
你是这样列式的,说说你的想法吧。
C:
1833=2(瓶)师:
大家看,这位同学列的是综合算式,动脑筋想一想,他和谁的解题思路是一样的?
D:
18(33)=2(瓶)师:
你还会使用小括号,真不简单!
还有用这种方法解答的吗?
问:
你们知道这道题的运算顺序吗?
先算33=9,189=2)师:
计算乘除两步式题时,也要先算小括号里面的。
这种方法和前面说过的哪种解题思路一样?
和第一种方法一样)师:
谁做对了?
奖励自己一颗星吧!
解决下面的问题之前我想先了解一下,哪位同学参加过你的好朋友的生日聚会?
那么,在参加你的好朋友的生日聚会时,可能会遇到什么样的数学问题呢?
分蛋糕的问题;
计算要用多少钱的问题……)师:
现在,我们一起去看看恬恬小朋友过生日的场面吧!
教科书第62页第2题全图师:
指站着的女孩说:
“昨天是恬恬的生日,她请来了几位好朋友,怎样分蛋糕呢,她心里合计着……”又指着坐在最右边的女孩子说“坐在一旁的芳芳在想什么呢?
”问:
谁知道,芳芳在想什么?
她在想每人分几块?
“每人分几块”这个问题该怎样解决呢?
请同学们认真思考并解答。
分组交流:
说一说怎样列式?
先解决什么问题,再解决什么问题。
(做对了,互相奖励一个“笑脸”。
请同学们注意观察这道题发生了什么变化?
又来了2个小朋友(动画播放)问:
谁知道,发生什么变化了?
又来了2个小朋友,现在有8个人了。
如果这时再让你解决“每人分到几块”的问题,可以用哪些方法呢?
谁能试着说一说。
生答师板:
(生A)883=3(块)(生B)838=3(块)四、发展练习师:
孩子们,你们今天学得非常积极主动。
下面我们和“小熊皮皮”一起做个游戏好吗?
请大家准备好小棒。
●微机显示:
一根根散放的小棒拼出下图(动画播放)师:
同学们!
如果让你们用这些小棒,摆出几个同样的你喜欢的图形。
你们想摆什么呢?
同桌合作摆一摆,注意一根小棒都不能剩下。
(同时指名到黑板前面操作并列式计算)生A:
644=6(个)生B:
648=3(个)师:
那么,怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢?
请同学们列综合算式解答。
还有不同摆法吗。
(略)师:
小熊皮皮是怎样摆的呢?
五、全课小结通过这节课的学习,谁的收获最大?
哪位同学愿意向在坐的老师们和你的小伙伴汇报一下?
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