二年级上册语文18 古诗二首教案部编人教版Word文档下载推荐.docx
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《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。
《敕勒歌》歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光,抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
1.认识38个生字,读准1个多音字,会写25个生字,会写22个词语。
2.能正确、流利地朗读课文;
背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3.学习默读课文,试着不出声。
4.图文结合,想象画面,理解古诗的意思;
想象雾说话时的语气,体会雾的淘气;
在想象中续编故事,感受雪孩子的勇敢善良。
5.通过句子的对比朗读与抄写,感受语言表达的具体生动。
雾在哪里
作者运用拟人的手法,把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子
雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七
4
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读
1.联系生活,学习与自然风光有关的4组词语,认识9个生字。
2.学习用部首查字法查独体字;
积累并运用描写天气的8个四字词语;
学习拟人句,体会句子的有趣。
3.能观察图画,展开想象,编写故事。
4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字。
5.积累民谣《数九歌》,阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字,会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过图文结合、想象画面等方法,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,体会作者的情感。
重点
能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
难点
通过图文结合、想象画面等方法,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,体会作者的情感。
1.把握特点,识写生字
本文要求会认读的生字有12个,要求会写的生字有8个,其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
针对生字本身的特点,以多种方式进行识记。
认读“宿、寺、恐、惊”4个生字,宜将字的音、形、义结合起来。
先借助拼音读一读,读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音,“恐、惊”是后鼻音,要读准。
然后,理解字义,用字组词说一说。
“危”是会意字,可以结合字源、字形来理解。
“敢”与“取”容易混淆,可通过口诀“耳朵上面挂上钩,右边反文不是又”进行区别。
2.朗读诗句,想象画面
朗读诗句,想象画面,从而理解古诗,这种方法始终贯穿于教学中。
教学时,学生在充分理解诗句的基础上,结合课本图片想象画面,然后尝试用自己的话把想象的画面描述出来。
教学《夜宿山寺》时,引导学生想象:
假如你和李白一起,此时正站在“危楼”之上,举目远眺,你们会看到什么呢?
教学《敕勒歌》时,引导学生结合“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”一句想象草原辽阔的景色。
3.描述画面,表达运用
本单元最重要的语文要素是“展开想象,获得初步的情感体验”。
学生在想象画面之后,如不能一下子表达出来,可借助多幅相似的图片,或悠扬的音乐,入情入境地进行想象说话,表达自己的真情实感,从而提高学生的语言表达能力。
1.预习提纲
(1)借助拼音读课文,初步了解诗题的意思。
(2)初读课文,自学会认字和会写字。
(3)再读课文,能正确、流利地朗读课文。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
《夜宿山寺》
课时目标:
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字,会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解诗句内容,想象画面,感受山寺之高。
一、诗人导入,理解诗题。
1.直入课题。
学生齐读课题:
古诗二首。
2.介绍诗人:
李白是唐代的一位大诗人,被称为“诗仙”。
他的很多诗都充满丰富的想象力,如我们都很熟悉的《静夜思》。
(师领诵,生齐背)
(多媒体出示:
李白图片)
课件出示:
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人。
其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。
主要作品:
《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
3.结合写作背景导入新课,理解诗题《夜宿山寺》。
过渡:
李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人,他去过庐山,写下“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;
他到过天门山,写下“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。
有一次,李白在山西大同悬空寺游玩,晚上借宿在寺庙里。
夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了。
于是,他展开美妙的想象,写下了一首诗,就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。
(板书诗题,齐读诗题)
(1)强调“宿、寺”为平舌音,引导学生注意“诗”和“寺”的区别,再齐读诗题。
(2)理解诗题。
(时间:
夜。
地点:
山寺。
事件:
宿。
)
(3)理解“宿”的含义,说说诗题的意思。
设计意图:
抓诗题,引关注,助理解。
诗歌的题目往往藏着很多信息,从诗题入手,能够引起学生的阅读期待,帮助学生更好地理解诗意。
二、初读诗歌,学习字词。
1.读诗歌。
(1)自由读:
自读古诗,读准字音。
(2)合作读:
同桌一人读,一人听,重点注意字音是否读准确,不正确的互相教一教。
(3)示范读:
老师范读,读出节奏,读出韵律。
夜宿山寺
危楼∥高/百尺,手可∥摘/星辰。
不敢∥高声/语,恐惊∥天上/人。
(4)指名读:
点3名学生朗读。
(发现问题,师生一起纠正)
(5)齐声读:
读出节奏,读出情感。
2.学字词。
(1)强调易错字音。
①通过“晨”“震”“振”的读音,进而强调“辰”是翘舌音、前鼻音。
②“恐、惊”是后鼻音、形声字,可借助部首帮助理解字义。
(2)摘苹果认读生字。
(课件出示生字苹果树)
《语文课程标准》指出:
小学各年级的阅读教学应重视朗读。
尤其是低年级的学生,在学习古诗时,必须让学生在反复诵读中识字,学词,析句,理解内容,培养阅读能力及习惯。
本环节还利用规律归类识字,强化学生的记忆。
三、想象画面,理解诗意。
1.引导学生观察课文插图,说说山寺给自己的印象。
(高耸入云)
2.学习“危楼高百尺,手可摘星辰”。
(1)随文学习“危”。
①通过组词,了解“危”现在大多指“危险”的意思。
②出示“危”的字形结构:
中间的“厂”代表山崖,上面的部分代表一个人站在山崖上,下面是一个跪坐着向山崖之上看的人:
啊,那个人站在这么高的山崖上,太危险了!
“危”的本义是表示“高”。
(板书:
“危楼”即“高楼”)
(2)找找句中有哪些字词写出了楼之高。
①高百尺。
(板书)
质疑:
一米等于三尺,这座楼真的有33米,相当于11层楼那么高吗?
明确:
“百尺”是虚指,这里运用夸张的写法,形容楼很高。
想象:
想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉,并说一说。
②摘星辰。
理解:
“星辰”是日、月、星的总称。
诗人站立处离天很近,好像一伸手就可以摘到星辰。
体会诗人想象力的丰富。
(3)有感情地朗读诗句,朗读时强调“高”和“可”字,突出楼之高。
3.学习“不敢高声语,恐惊天上人”。
(1)继续体会“楼之高”。
提问:
此时,诗人应该是很高兴的,那他为什么不敢大声说话呢?
不敢)
因为担心惊动天上的神仙,“恐惊天上人”。
恐惊)这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远,突显楼很高。
(2)随文学习“敢”。
(3)模拟诗人此时的神态,轻声朗读诗句。
注意“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。
4.背诵古诗。
老师示范背诵,然后点名背、齐背。
小结:
夜晚,诗人站在寺庙的高楼上远眺,一边想象着山寺的高耸入云,一边想象着山寺与天上人相距之近。
多么独特的感受啊!
本环节紧扣“楼之高”理解诗句的意思,引导学生通过想象,初步感悟夸张手法的妙处。
通过随文识字落实生字的要求,强化基础。
四、指导写字,规范书写。
1.多媒体播放“危、敢、惊”的书写动画,引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。
2.明确:
(1)书写姿势。
强调“三个一”的要求:
眼离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸。
(2)书写要点:
3.教师示范书写,学生跟着书空。
4.学生当堂练习,教师巡视指导。
5.评价:
同桌之间互评;
教师点评。
“第一学段(1~2年级)的学生要能初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
”因此,本环节通过写前观察,写后完善,让学生在“看”和“练”的实践中提高自身的书写能力。
五、实践活动。
1.背诵古诗。
2.根据自己对诗意的理解,结合教师的讲解,想象画面,画一幅简笔画,并将《夜宿山寺》抄在旁边。
引导学生拓展图文结合的理念,让学生通过绘画表现对诗意的理解,这样,既增强了学生的动手能力,又检测了学生的学习效果。
第2课时
《敕勒歌》
1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字,会写“阴、似、野、苍、茫”5个生字。
3.通过图文对照、想象画面等,理解诗意,感受草原的高远辽阔。
一、复习旧知,导入新课。
1.齐背《夜宿山寺》。
2.多媒体展示草原图片并配乐。
3.引导学生描述看到的画面。
(天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷啊!
4.导入新课。
(1)介绍《敕勒歌》。
敕勒族是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族,《敕勒歌》是敕勒族的民歌,是北朝民歌的代表作之一。
(2)板书诗题。
生齐读诗题并书空。
“温故而知新,可以为师矣。
”诗歌教学注重景的描绘,情的生成。
情景的创设激发了学生的学习兴趣,调动了他们的内心情感,引领他们迅速地走进诗歌。
二、初读古诗,学习字词。
敕勒歌
敕勒/川,阴山/下,
天似∥穹庐,笼盖∥四野。
天∥苍苍,野∥茫茫,
风吹草低/见牛羊。
①“似、苍”是平舌音
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