17松鼠教案Word下载.docx
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教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语,可在识记生字的过程中理解其意思。
2.阅读理解。
学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟。
第一步:
提取中心句,找出松鼠的特
点,分段归纳每一段的意思,剖析段与段之间的关系,领会先总说、后分说的逻辑次序。
第二步:
学习课文中正确的说明方法,生动形象仔细的描绘方法。
第三步:
试试着经过指引学生朗诵,学习文中
的要点句子和段落,使学生认识文章的写作特色,激发学生对小动物的喜爱之情。
第四步:
模拟第4自然段写一种小动物的活动过程,培育语言表达能力。
3.表达运用。
能模拟课文的写法,用较正确、生动的文字对一种动物的特色进行说明。
1.预习纲要
(1)读题目,查找与松鼠有关的资料,知道松鼠的习惯。
(2)收集作者布封的资料,整理成不超出150字的简介。
(3)初读课文,自学生字词。
会认字要读准字音,会写字不只要读准字音,并且要组词书写。
(4)再读课文,把课文读正确、流畅,试着用简要的语言归纳课文主要内容。
2.多媒体课件
教课课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、听话、俊秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.知道松鼠的特色是什么,课文写了松鼠的哪些习惯。
一、创建情境,导入新课。
1.
有没有喜爱小动物的同学呢?
你喜爱什么小动物呢?
(生自由讲话)
2.
今日我给同学们带来了一种小动物,请看视频。
(课件出示:
小松鼠在树林里活动的视频,大概
1分
钟)。
3.这是什么动物?
(生:
松鼠)对了,松鼠。
看了视频后,你感觉它是一种如何的动物?
能用你的话来
说一说吗?
(生各抒己见)
4.同学们说得很出色,那么,法国有名博物学家布封笔下的小松鼠又是如何的呢?
我们一同来学习第17
课《松鼠》。
(教师板书:
松鼠)
这样的问题比较简单,切近学生实质,一下子调换起学生的踊跃性,创建宽松的学习氛围。
同学们在课前查找的有关资料也获得了展现和沟通。
二、认识作者。
1.同学们,依据你们课前收集的作者的资料,你们以为作者布封是个什么样的人呢?
2.生展现预习成就。
出示课件:
布封(1707—1788),十八世纪法国博物学家、作家。
从小喜好自然科学。
1739年被委任为法国皇家植物园园长,1753年景为法国科学院院士。
他一生从事博物学研究,用40年时间写成36卷巨著《自然史》,创始了现代地质学的先河。
三、初读课文,自主识字。
1.请同学们用自己喜爱的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查词典或问他人,而后多拼读几遍。
争取把课文读通畅,读不通畅的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.报告沟通自读状况,解决生字词。
(1)学生沟通预习成就。
(2)教师课件出示生字、词语:
(指名读、开火车读)
会认字:
驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字:
鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语:
松鼠、听话、俊秀、玲珑、歇凉、追赶、警备、触动、圆滑、狭小、牵强、零落、梳理
(教师合时重申读音,如“驯”不要读成“xú
n”;
“矫”不要读成“jiāo”;
“杈”不要读成“chā”;
“藓”不要读成“xiān”等。
)
(3)教师指导写生字:
要点重申如“鼠、滑、梳”的书写,教师要重申写这些字的时候要注意的是:
“鼠”的下面是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;
“滑”的右上面的里边是横折;
“梳”的右下面是撇、竖、竖弯钩。
(教师范写,学生描红,相互评论。
(4)检查读课文,能够抽查、能够轮读。
生生相互纠正,教师要有针对性地进行指导和评论,关于读得好的同学要夸奖,关于读得不好的同学要正确地指出他的不足之处,而后加以鼓舞。
这是对同学们预习成就的检查,也给同学们供给了展现的时机,同学们有了成就感、收获感,才
会愿意预习。
把集中识字与随文识字相联合,突出要点,注意联合学生的实质,因人施教;
注意形象
性和直观性联合,力争给学生留下深刻的印象。
四、再读课文,整体感知。
1.学生自由朗诵课文,边读边思虑。
(1)课文中哪一句话归纳了松鼠给人留下的整体印象?
课件出示:
松鼠是一种漂亮的小动物,听话,驯顺,很讨人喜爱。
(教师相机板书“漂亮、听话、驯顺、讨人喜爱”)
(2)你以为课文是从哪些方面来表现松鼠的特色的?
(教师相机板书“外形、性格、行为、生活”)
2.研究说明角度。
法国博物学家布封,是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢?
默读课文,圈点批画。
(出示:
说明角度使用方法表达成效)
3.学生小组沟通。
经过阅读,初步整体感知课文内容,理清课文层次,训练了学生的信息挑选能力和归纳能力,为此后深入理解课文内容和认识说明方法做了准备。
五、部署作业。
1.读写词语,小组内沟通记忆本课生字的方法。
2.回家察看一种小动物,认识它的特色。
第2课时
1.认识本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,领会其表达成效。
学习课文正确的说明方法,生动形象仔细的描绘方法。
2.培育学生热爱小动物的兴趣,养成仔细察看的好习惯。
模拟课文第
4自然段,写一种动物的活动过
一、复习发问,导入新课。
1.经过上一节课的学习,同学们学到了哪些知识?
(生报告自己的学习所得)
2.师小结:
本文介绍了松鼠的特色和生活习惯。
请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课特别的简短,不拖拖拉拉,既不会过多地浪费时间,又能把新旧知识联系起来,前后连接亲密、自然,促进学生温故而知新。
二、精选细读,学习作者如何正确生动地介绍动物。
(一)默读课文,画出全文的中心句,并剖析这句话在文中起什么作用。
1.学生读课文,找出中心句,并思虑取心句的作用。
2.教师指引:
这句话与下文之间是什么关系呢?
3.沟通、展现:
(教师课件出示)
中心句:
作用:
下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮;
松鼠的活动突出了它的驯顺;
吃食、搭窝突出了它的听话,因此,这句话总领全文。
(二)作者是如何写松鼠的“漂亮”这一特色的呢?
1.生读课文第1自然段,边读边思虑,边画出有关语句。
2.小组内沟通,要求每一个人都要发布自己的建议,能够相互进行增补。
3.教师出示松鼠图片的课件,分小组让学生进行集体沟通,教师联合学生的回答板书。
(面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴)
4.同学们最喜爱哪些句子?
为何?
1.它们面貌俊秀,眼睛闪闪发光,身体健壮,四肢轻盈。
(外形描绘)
2.玲珑的小面貌,衬上一条帽缨形的漂亮尾巴,显得分外漂亮。
(打比方)
3.它们经常直竖着身子坐着,像人们用手同样,用前爪往嘴里送东西吃。
能够说,松鼠最不像四足兽了。
(作比较)
5.
师:
是呀,不论是玲珑的小面貌,仍是帽缨形的尾巴,都让我们感觉到小松鼠的漂亮与可爱,
能不可以
经过朗诵让他人也领会到小松鼠的漂亮可爱呢?
谁来试一试?
(读得不错,大家一同再读一遍。
6.
谁能达成下面的填空练习。
第1自然段中,作者从(面貌)、(眼睛)、(身体)、(四肢)、(尾巴)几个方面介绍松鼠漂亮的特色,作者运用了(外形描绘、打比方、作比较)等方法来描绘松鼠的外形特色。
要点剖析语言特色,领会打比方、作比较等说明方法的利处。
做到讲练联合,以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟。
以下几个环节的设计都依据这样的理念和思路。
(三)哪个自然段写松鼠的活动?
从哪些角度写的?
表现了它的什么特色?
1.生读课文第2自然段,边读边思虑,边画出有关语句。
3.教师出示松鼠在树林里活动的视频(在大树上跳上跳下的视频,30秒左右),指名学生回答下列问题,教师联合学生的回答板书:
活动范围——树上(不侵罪犯类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类),突出了松鼠驯顺的特色。
4.男生来读读这一段内容,大家先认识小松鼠活动的范围和时间,而后把下面的空增补完好。
第2自然段中,作者从活动范围在树上不在住所区、活动时间在夜晚不在白日说明松鼠(机敏)
(不骚扰人),突出它(驯顺)的性格特色。
(四)生读第3自然段,理解松鼠在活动方面的特色。
1.松鼠的厉害还表此刻其余方面,请接着阅读课文第3自然段,思虑:
作者从哪些方面来写松鼠?
学生阅读课文,相互沟通,而后总结:
松鼠在“有人触动大树”时的反响表现了它的警备;
贮备食品过冬表现了它的聪慧;
蹦跳的动作表现了它的轻盈。
教师点拨:
总之,这段文字说了然松鼠的“听话”。
2.这段文字使用了哪些说明方法?
找出相应的句子。
(学生找出句子,点明每个句子使用的说明方法,教师出示课件做总结。
1.松鼠不像山鼠那样,一到冬季就冬眠不动。
2.在冬季,它们也常用爪子把雪拨开,在雪下面找榛子。
(举例子)
3.课件出示,让学生填空。
第3自然段中,作者从(“有人触动大树”时的反响)(蹦跳动作)(贮备食品)几个方面介绍了松鼠的警备、轻盈以及聪慧、可爱的特色。
(五)第4自然段写了松鼠搭窝的经过,它是如何搭窝的呢?
从中你领会到什么?
1.生读第4自然段,教师出示松鼠搭窝的视频。
(视频大概3分钟左右)
2.沟通:
从选址、建筑、居住及窝口的特色等方面来表现它的聪慧、勤劳,进一步突出了它的听话。
(教师合时板书:
搭窝、选址、建筑、居住、窝口、听话)
3.出示课件,让学生填空。
第4自然段中,作者从(选址)、(建筑)、(居住)、(窝口)四个方面介绍了松鼠搭窝的经过,表现了松鼠的(聪慧)、(勤劳),进一步突出了它的(听话)。
4.模拟这一自然段,写一种小动物的一项活动,能够从下面的内容中选择一种,也能够自己拟订。
蚂蚁迁居、喜鹊筑巢、小鸡啄食
5.展现成就。
(教师充足利用多媒体,把学生写的短文展现出来)
喜鹊筑巢
只见一只喜鹊从远处飞来,衔着一根枯枝,落在了那棵大树上,低着头,用它那尖儿长的喙,摆弄着、繁忙着。
(六)第5自然段介绍了松鼠的哪些内容?
1.生读第
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- 17 松鼠 教案