自评报告.docx
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自评报告
一、自评报告
常熟市星城小学幼儿园前身为常熟市兴福小学幼儿园,创办于1979年9月,随着城市规模的扩大和布局的调整,先后搬迁并更名为常熟市钱江路小学幼儿园和常熟市常福小学幼儿园,于2006年8月异地重建并更名为星城小学幼儿园。
目前,幼儿园有16个班,幼儿561名,教职工59名。
在多年的办园过程中,幼儿园积累了丰富的办园经验,自2001年创建为苏州市基本现代化示范幼儿园以来,一直以创建江苏省优质幼儿园为努力方向,明确“创建是为了发展、评估是为了提高”的思想理念,以促进幼儿园发展为具体的目标,对照创建要求和标准,在完善硬件设施的基础上不断加强内涵建设,办园水平不断提高。
一、积极投入,办园条件求优化
幼儿园整体布局合理,环境优美,设施完备,占地面积为8454平方米,建筑面积为5300平方米,绿化面积为2375平方米,户外活动场地3384平方米。
活动室、午睡室、储藏间、卫生间一体化,并拥有200多平方米的多功能室,超大的室内走廊,还配备了科学室、微机室、美术室、图书阅览、手工制作、建构等相应的专用活动室或区域,班班配置了电脑、液晶电视、录音机、视频展示仪、钢琴等现代化教育设施,接通网络,园内绿化优美,大型玩具、玩沙、玩水设施一应俱全,各项后勤保健设施到位,为很好地开展教育活动奠定了良好的基础。
二、理念引领,队伍建设求发展
1.师德培养为先导
教育者必须先受教育,我们始终坚持以师德培养为方向,结合教职工的工作实践,采用系统理论学习和日常思想教育相结合的方法,开展“今天怎样做教师”专题演讲活动、“常熟教师风采”学习活动等,强化教师的角色意识,明确职业规范要求和工作标准,从而推动良好园风园貌的建设。
2.更新理念为基点
幼儿园教育改革的观念日新月异,我园充分采用外出学习和园本培训相结合的方法,利用专家讲座、网络搜索、理论分享、活动观摩、资源共享等手段,引导教职员工不断学习和反思,更新教育理念,充实自己。
保教人员学历达标率达100%,专任教师大专以上学历达到91%,其中本科以上学历达到31%,另有16位教师正在进修本科。
3.提高能力为目标
根据每个教职员工的特点,幼儿园为教职工建立业务档案,组织不同年龄层次、不同能力层次的教职工确立自己的发展目标,尽力满足教师自身发展的需要,并充分发挥团队合作精神,通过师徒结对、双向借班活动、园本教研、展示评优等形式为教师搭建舞台,有5名教师成长为常熟市骨干教师,1名教师被评为常熟市优秀见习教师,三年来有10余人分别被评为市、镇优秀教育工作者和年度考核优秀,开放了4次常熟市级教育活动,共有11人次在本市区域内展示教育活动,承办了1次常熟市幼儿教育工作现场会,多名教师在各级评优活动中获奖,幼儿园也连续三年被评为“常熟市先进教研组”,连续在常熟市幼儿园办园水平综合评估中获得优秀,还获得“苏州市巾帼示范岗”、“常熟市青蓝文明号”等称号。
另外,除按要求做到持证上岗位外,组织保育员和后勤人员进行定期的业务培训,重申各项操作规范,并采用保育知识竞答、体育玩具制作、厨艺比赛多种形式提高技能。
三、实细相彰,保教管理求实效
1.制度监督为保障
幼儿园建立园长—业务园长、后勤园长—教研组长、年级组长、保育组长的层级管理网络,根据政策和幼儿园运行机制,制定、完善和细化各项制度,从时间和方法上做到事事有章可循。
同时组织全体人员反复学习,园领导和全体教职员工一起商讨制定了考核奖惩制度,让自律和他律并存,监督和激励大家为同一目标而努力。
2.课程落实为基础
在课程落实过程中,充分运用“以幼儿为主体”“让孩子家长参与进来”的理念,利用活动室和走廊等努力为幼儿创设适宜的教育环境,从集体活动、游戏活动、生活活动等多方面入手进行课程内容实施,还将社区和家长资源纳入课程结构之中,同时采用层级课程审议形式对课程实施进行调整和反思,同时建立了一系列相应的观察和评价方法,并运用成长档案等形式记录幼儿发展的轨迹。
3.幼儿发展为根本
在日常教育教学工作过程中,幼儿园切实根据幼儿年龄特点和发展目标,细化目标并落实到每个具体的活动中,同时运用多种观察评价的手段来了解幼儿发展情况,尤其是重点关注幼儿个体的纵向发展,及时反思并调整活动组织形式和要求,使之更加适合于幼儿,在此基础上根据季节、节日、时事、课程主题等以年龄段或者全园为单位组织开展大型的活动,例如“我为灾区献爱心”、“夏日聚餐”“元宵香又甜”等活动,从知识、技能、情感等多方面入手,促进幼儿健康发展。
四、真抓务实,安全卫生求保障
1.保育保健为重点
卫生保健工作是幼儿园管理的一个重要方面,幼儿园坚持预防为主的根本方针,严格遵照卫生保健各项工作要求,为幼儿创设良好的生活环境,提供适宜的生活用品、游戏材料,建立科学的生活作息制度,成立膳食委员会,精心订制菜谱,及时做好营养分析,把好晨检关,同时注重做好班级日常性卫生保健工作,重视个别观察,组织幼儿开展体格锻炼,并根据季节特点利用园刊、家长园地、网络等形式进行健康教育。
2.安全工作为核心
我们将幼儿园的安全工作置于头等重要位置,在健全安全工作各项制度的基础上,建立接送卡制度,实行园领导、教师门口站岗和值班制度,规范早来园晚离园幼儿的管理工作,利用幼儿园网站、《星城小报》、家长园地、幼儿园环境布置等手段从教职工、幼儿、家长多方面入手进行安全教育,定期与不定期相结合进行安全检查,及时消除事故隐患,并做好相应的记录。
五、依托课题,幼儿园发展求特色
在幼儿园发展过程中,我们依托课题研究,从制度、经费、管理等多个层次为课题研究的开展和落实提供保障,请苏州市教科研专家张春霞老师前来指导,先后进行了四个课题的研究,并多次向全市专家同行进行展示教育活动,获得好评,还形成了幼儿园课题研究成果专辑,有39篇论文先后在苏州市级以上刊物发表及获奖。
另外,幼儿园传承小学科技教育特色,依托虞山这一得天独厚的地理资源,通过全员参与、家园互动、领域渗透、社区活动、课题研究等多种形式,将多种资源整合到我们的课程内容之中,把幼儿获得的经验通过环境创设、活动建构、课程积累等多种形式进行整理和提升,“绿色科技”成为我们的办园特色。
放眼幼儿园,“亲近绿色”已经成为一道亮丽的风景线,“科技”在每个人身边,幼儿园特色教育正向制度化、氛围化、教学化、多元化、显性化方向发展。
成为一所真正的优质幼儿园是我们不懈的追求,我们将以此为契机,对自己的工作进行进一步的梳理,寻找不足并明确努力方向。
我们有信心将星城小学幼儿园带入江苏省优质幼儿园的行列,我们也坚信,星城小学幼儿园的明天会更加灿烂辉煌。
2008、9
二、分项评述
编号
评估标准
自评结果
Ⅰ-1
正副园长具备学前教育专业大专以上学历,符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。
A
自评概述
(一)基本情况
我园有正副园长3人,正园长顾丽亚1990年毕业于苏州幼儿师范学校,1999年函授学前教育大专毕业,2005年学前教育本科毕业,党员,常熟市优秀教育工作者;副园长何庆艳分管业务,1998年苏州幼儿师范毕业,2002年函授获得学前教育大专学历,2007年学前教育本科毕业,虞山镇优秀教育工作者;副园长支静芬分管后勤,1994年苏州幼儿师范毕业,1998年函授获得学前教育大专学历,2007年本科毕业,虞山镇优秀教育工作者。
正副园长都具有幼儿园高级教师职称,分别参加过江苏省、常熟市园长岗位培训,均获得岗位培训证书,并持有园长聘任书。
三位园长都是常熟市级幼儿教育能手,能很好地引领全园教师共同钻研业务。
为确保园长的管理到位,幼儿园制定了严格的管理制度,形成了健全的管理网络。
三位园长团结协作、职责明确、合理分工,工作过程中相互支持、相互信任、相互理解,在全园起到了很好的榜样示范作用,具有很强的凝聚力;同时通过阅读书籍、外出培训、参观学习等多种手段提高自身的人文素养、专业知识和管理知识,并且身体力行深入一线,带头做好每项工作,并进行具体的指导。
另外,采用谈心、“我为星幼出点子”等形式和教职员工零距离接触,了解幼儿园管理过程中最真实的内容,及时调整管理策略,幼儿园发展势态良好。
(二)主要问题
未发现
(三)整改计划与措施
无
编号
评估标准
自评结果
Ⅰ-2
保教人员配备保证两教一保,满足工作需要。
A
自评概述
(一)基本情况
人员数量充足的保教队伍是办好一个幼儿园的先决条件,我园一直以来严格按照保教人员配备的要求,配齐两教一保。
现有小、中、大共十六个班级,配备专任教师32人,保育员16人,保证班级各项工作有序开展。
另外,配备了专职保健教师1人,兼职保健教师2人,都具有多年的幼儿园保健工作经验和很强的业务能力。
在平时工作过程中,幼儿园为各个岗位制定了明确的工作细则,并且通过职责上墙、工作规范学习、工作流程观摩等形式规范工作要求,全体保教人员有稳定的工资收入和社会保障,工作积极主动,都以“我是星幼大家庭的一员”为荣,分工明确、责任到人,又能紧密配合、相互合作,保证了幼儿在园安全、健康、快乐地生活、学习和游戏。
(二)主要问题
未发现
(三)整改计划与措施
无
编号
评估标准
自评结果
Ⅰ-3
专任教师均具有幼儿教师资格,50%以上达到大专学历。
A
自评概述
(一)基本情况
幼儿园共有专任教师32人,全部具有幼儿教师任职资格,幼教高级职称占41%。
其中具有本科学历的教师有10人,占专任教师总数的31%,具有大专学历的教师有19人,占专任教师总数的59%,合计大专以上学历教师共有29人,约占教师总数的91%。
我们倡导终身学习的理念,鼓励教师进行学历进修,目前有16人正在进修本科学历,预计到2008年底我园教师的本科比例将达到59%。
在坚实的专业知识基础上,幼儿园注重能力培养,教师团队得到强化,目前幼儿园有常熟市级教育能手5人,虞山镇教育能手4人,很好地带动全体教师共同发展。
(二)主要问题
未发现
(三)整改计划与措施
无
编号
评估标准
自评结果
Ⅰ-4
保健教师具有中等卫生学校及以上学历,保育员受过幼儿保育专业培训。
A
自评概述
(一)基本情况
我园有1名专职保健教师,1997年参加工作,中等卫生学校校医士专业毕业,执业助理医师资格;2名兼职保健教师,分别于1986年和1989年参加工作,学前教育大专学历,其中毛玉华又经过函授获得本科学历。
三人均参加过保健教师培训,能持证上岗,并具有多年的保健教师工作经验和丰富的卫生保健常识。
在平时的工作中,她们能主动协助好园长实施有关卫生、安全、保健方面的法规和制度,对全园保教人员的工作起到了指导监督的作用。
我园有16名保育员,均具有初中毕业以上学历,其中3人为高中以上学历,均参加妇幼保健所组织的保育员培训,系统受过保育职业培训并取得上岗证。
此外,园内重视工作过程中的园本培训,对各项操作制定了详细的规范,明确工作流程,使保育员工作有章可循。
每月定期由后勤园长、保健教师组织她们进行多种形式的专题技能、知识培训,例如“卫生消毒知识竞猜”、“自制体育玩具比赛”、“分餐流程观摩”等,并重点通过园长跟班、保健教师跟班等形式指导保育员配班工作。
全体保育员都有扎实的基本功,用一颗爱心来对待每一个孩子,并得到了孩子的喜欢和家长的认可。
(二)主要问题
未发现
(三)整改计划与措施
无
编号
评估标准
自评结果
Ⅰ-5
注重园本教研和学历提高,制定并实施教师专业发展规划;幼儿园保教业务档案健全。
A
自评概述
(一)基本情况
幼儿园将园本教研和学历提高作为促进教师发展的重要工作来抓,认真分析幼儿园教师层次,制定全园教师发展规划,立足于园本教研,根据每学期研究重点结合近期热点问题,每周三的教研组活动、隔周进行的全园业务活动都能做到事先明确
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