家庭教育课程设计.docx
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家庭教育课程设计
家庭教育課程設計
範 圍
主 題
設計者
小二
家規、家規有多少?
二年級教師群
壹、課程設計理念:
如何透過有形的教育活動,以學生的生活經驗為中心,協助個體建構出內在的價值信念,將自家庭開始的常規教養與言行舉止延伸至學校、社會,是本單元設計的起始。
根據心理學家的說法,孩子必須具備認知能力後,才有能力在思想和行為上,將成人所公認的倫理道德類化成自己的價值觀,一般來說,這個年齡大約需在七歲以上,即Piaget所謂的具體操作期思考的過渡期。
道德的內化價值觀的形成,來自於兩個基本動力,其一是「情感」的鼓勵或讚美,亦即一種施與受的親子關係,在兒童期前期時,家庭是影響兒童的主要力量,家長提供態度和行為的角色示範;其二是「經驗」讓孩子從日常生活與人互動的結果中學習而來,當兒童進入家庭以外的世界時,兒童與親人的關係會影響到兒童與同儕的關係,來自家庭的例行習慣與規範,若不是受到增強,就必須配合學校的輔導與管教加以調整。
良好的親子關係是人生重要的課題,再多的財富,也不及擁有一個和樂的家庭;為了幫助孩子成長與發展,在複雜的人際關係互動中建立簡單易瞭解的規範,可免去許多困擾,也可以使孩子在探索這個新奇的世界時,不會遭致太多挫折,以促進孩子社會發展。
因此「了解家庭常見的互動關係」重視家庭成員間的情感交流,體察人我互動的因素,及「了解家庭中家規的類型」建立個人行為品格的標準,認同團體規範,從中體會並學習快樂的生活態度,是家庭教育也是學校教育的宗旨。
貳、教學主題與目標:
本課程設計以「兒童用來表現情感和照顧行為的適當方式」為概念,計4節課160分鐘的教學活動。
以「了解家庭中家規的類型」為主軸,活動一「家規是什麼」、活動二「我家的家規」藉由文章導讀為範例,引起學生注意他人的感覺,激發同理心,並以戲劇表演的方式,將日常生活中與家人互動情形或家規相關的案例呈現;全班再進行分組討論,蒐集歸納「家規有多少」,要求學生指出類似的經驗提供觀點替代和角色扮演的活動。
將家庭視為社會的縮影,活動三「家規有多少」和活動四「新時代家規」強調和示範「利社會價值」,主要是「瞭解教養的意義,培養對於家規的調適能力」為主軸,以討論教學法及價值澄清法,使學生學習如何面對規範或公約,了解在團體生活中必須建立法則,保障大家的權益;在家庭問題叢生、多元家庭型態的社會中,建立學生的思考能力,找到自己的價值觀念。
教學活動策略分述如下:
單元名稱:
家規、家規有多少
1、家規是什麼(活動一):
透過故事,討論日常生活中家人出於善意的禁制與規定。
<教學策略>故事導讀後進行共同討論,使學生能自由表達思想、提出問題所在,由
循序漸進的方式引導兒童思考,增加思考的可逆性、變換性。
2、我家的家規(活動二):
藉由文章導讀為範例,讓學生以戲劇表演的方式來進行。
<教學策略>角色扮演法:
Werrbach(1993)指出,角色扮演是發現價值衝突的調停
方式,同時也發展解決問題的策略。
此種教學策略可培養學生設身處地、
加強同理心的感受,能有不同思考的面向。
3、家規有多少(活動三):
討論並紀錄日常生活中與家人互動中的情形或家規的案例。
<教學策略>分組討論法:
小組討論成員彼此間有不同的生活經驗和想法,經由自我
省思、溝通與互動,增加思考動力與處理問題的技巧,促進溝通和了解。
4、新時代家規(活動四):
透過討論,引導學生養成因應問題的合宜態度,學習處理問題
的適當技巧。
<教學策略>討論教學法及價值澄清法:
經由不斷的質疑與討論,批判、修正自己與
他人的想法,最後再由教師適時的給予價值澄清。
參、教學對象:
本教學活動適合對象為國小二年級學生,認知能力逐日發展,開始有自己的看法;對家規能約略陳述,但對其意義尚處於模糊的階段,喜歡分辨事情的對與錯、好與壞;雖然知識與能力還不足,無法瞭解信念背後所蘊含的複雜道理,但卻已能把自己的一套原則,應用在實際的生活中,並且要求其他人一起遵守,要求公平互惠原則,希望受到讚許與接受。
肆、教學活動設計
活動名稱
家規、家規有多少--家規是什麼?
設計者
二年級教師群
教學時間
1節課40分鐘
適合人數
20-30人
配合現有教材
健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動
能力指標
【健康與體育】--健康心理
【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。
【6-1-4】認識情緒的表達及正確的處理方式。
【生活課程】--體驗個人與群體生活
【2-1-1】覺察自己可以決定自我的發展。
【綜合活動】--認識自我
【1-1-1】描述自己以及與自己相關的人事物。
【1-1-2】認識自己在家庭與班級中的角色。
活動目標
1、了解自己家庭中家規的類型2、培養對於家規的調適能力
活動流程及內容設計
時間分配
活動設計說明
【引起動機】
爸爸、媽媽、老師們常常說:
「不要做這件事…,不要那樣…,這都是為了你們小朋友好…」今天我們來討論:
1、大人常常為了小孩好,不要小孩做的事有哪些?
2、大人不要你做的事,你都會聽從而且遵守嗎?
【發展活動】--故事導讀與討論
有一個女孩叫甜甜,最近,她常擺著張苦瓜臉,她希望自己不要長大…,因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了,…
1、媽媽對甜甜好像只會說“不要這樣…,不要那樣…”的要求;如果你是甜甜,你會怎麼說?
怎麼做?
2、爸爸、媽媽、老師們「要你這樣做…,或是要你那樣…」時,你覺得是為了什麼呢?
10分鐘
15分鐘
學習單一
附件一:
參考上誼出版社【莉絲的要和不要】因考慮到原繪本目前無再版及版權問題,
建議教師上課時,可先以說故事方式讀過後
,再由學生討論後,以戲劇表演「改編版」或「改進版」增加效果。
【統整與總結】
你有沒有也是為了爸爸、媽媽、家人或老師好,而
不希望大人他們做什麼事情呢?
你會怎麼跟他們說明白?
他們會接受你的意見或想法嗎?
15分鐘
學習單一
教學評量
口語表達(學習單一:
家規有多少)
指導要點及注意事項
學習單請學生和家長共同討論完成並且請學生帶回學校進行討論。
備註
教學運用學習單,可使學生有充分的時間進行問題的思考並整理思緒
,能使自己的發言更有條理,幫助整體活動的進行。
【附件一】
有一個女孩叫甜甜,最近,她常擺著張苦瓜臉,她希望自己不要長大…因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了,…
聽,聽!
甜甜的媽媽在叫她了!
「甜甜,不要在外面那發呆,快點去做功課!
」「甜甜,不要把鞋子亂丟亂放,要靠邊擺好!
」「甜甜,不要沒洗手,就拿東西吃!
」「甜甜,不要離電視那麼近,會得近視!
」「甜甜,不要再吃糖了,會蛀牙的!
」「甜甜,不要在家裡用跑的,小心撞到家具!
」「甜甜,不要插嘴,大人說話,要懂得禮貌!
」「甜甜,不要把家裡東西弄亂!
」…媽媽對甜甜而言,已經變成一個「不要如何如何」的媽媽了!
甜甜一點都不喜歡這樣的媽媽。
聽,聽!
甜甜的媽媽又再叫她了!
「甜甜,不要……」媽媽還沒說完,甜甜就對著媽媽說:
「不要再對我說『不要這樣…,不要那樣…』了!
不要對我那麼兇!
不要嫌我這個沒注意,那個不小心!
不要一天到晚囉唆我!
不要說這一切都是為我好!
我不要有一個『不要如何如何』的媽媽了!
」說完,甜甜就放聲大哭起來,她好難過、好難過…
甜甜的媽媽心疼的看著甜甜,她一點都沒有察覺自己對甜甜說話的口氣不好,也從來都不知道甜甜心裡的感受和想法,更沒想過她對甜甜的愛和關懷,因為用「不要這樣…,不要那樣…」來表達,讓甜甜無法體會和感覺到媽媽是為了甜甜好,對甜甜的愛護。
「甜甜乖,不哭!
不哭!
媽媽愛你!
」甜甜的媽媽說:
「好啦!
好啦!
媽媽已經知道你的想法和感覺了,媽媽也已經不想再對你說『不要』這兩個字了!
來,我們一起想想:
我們要怎麼說出我們的想法和希望,好媽?
」媽媽抱著甜甜,握著她的手,輕輕的搖著她,輕輕的對她說話…
甜甜笑了,她喜歡媽媽用這樣的語氣對她說話,她也喜歡和媽媽在一起的感覺,她好愛、好愛、好愛媽媽!
建議閱讀一本好書:
上誼出版社【莉絲的要和不要】
學習單一:
家規是什麼姓名:
__________家長簽名:
_____________
想一想:
1、大人常常為了小孩好,不要小孩做的事有哪些?
要小孩做好的事又有哪些?
2、大人不要你做的事,你都會聽從而且遵守嗎?
大人要你做的事,你會聽從
而且做到嗎?
大人不要小孩做的事
為什麼原因
我會聽從
我會遵守
例
不要賴床!
上學會遲到。
不要慢吞吞的!
浪費時間。
不要亂跑亂跳!
免得跌倒。
不要插嘴!
沒有禮貌。
一
二
三
大人要我做好的事
為什麼原因
我會聽從
我會做到
例
會主動和認識的人打招呼
禮貌的表現。
一
二
三
想一想:
你有沒有也是為了爸爸、媽媽、老師好,你不希望大人做什麼呢?
小孩不希望大人做的事
為什麼原因
他會接受
他會遵守
例
爸爸不要抽菸、喝酒。
身體會不好!
老師不要出太多作業。
沒時間改完!
一
二
三
活動名稱
家規、家規有多少--我家的家規
設計者
二年級教師群
教學時間
1節課40分鐘
適合人數
20-30人
配合現有教材
健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動
能力指標
【健康與體育】--健康心理
【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。
【6-1-5】瞭解並認同團體規範,從中體會並學習快樂的生活態度。
【生活課程】--體驗個人與群體生活
【2-1-3】舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。
【2-1-5】舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。
【綜合活動】--生活經營
【2-1-1】經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。
【2-1-2】分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
活動目標
1、解自己家庭中家規的類型2、培養對於家規的調適能力
活動流程及內容設計
時間分配
活動設計說明
【引起動機】
聽一廳:
我家的家規
說起我家的家規,真是讓我「生不如死」。
媽媽放了一個處罰箱,凡是首次觸犯家規的人,嘿嘿!
去抽處罰箱裡的紙條吧!
每當有客人來我家,都驚呼:
「哇!
好乾淨喔!
」唉!
他們哪知道這都是我和老弟的「功勞」。
我喜歡唱歌,偏偏上天給了我一個破鑼嗓子,有一天,我正在房間裡高歌,表姊就衝進來大叫:
「別唱了!
你的『玉喉』該休息啦!
死人都會被你吵醒哩!
」爸爸還誇張的說:
「剛才我聽到烏鴉在哭耶!
你聽到了嗎?
」…由此可見,我的歌喉多不爭氣呀!
家人為了防止我大聲唱歌,於是訂了家規:
不可噪音污染,要是我不聽,一次罰五十元。
天哪!
好苛刻呀!
說到吵架,一定是我和弟弟第一名。
「你很吵耶!
」「怎樣!
這是我的自由,你看你,胖的像啥樣子?
我都覺得熱了!
」「你、你、你這是什麼態度和姊姊說話?
人家看到你還認為台北鬧飢荒......」「哼!
人家就是因為看到你,才知道台北市為什麼鬧飢荒!
」
我們哇啦哇拉的罵個不停,忽然,媽媽的眼睛冒火,以酷斯拉的音量大叫:
「吵夠了沒?
」我們才閉嘴,就這樣,第二條家規產生了──不可吵架。
什麼?
你問我怎麼處罰呀?
唉!
要掃地、拖地一個星期,很慘吧!
10分鐘
藉由文章導讀為範例
,讓學生產生同理心
的感受,有不同思考面向來進行討論。
本篇文章由網路下載東湖國小五年十三班曾宛萍同學所作。
搶電視看,全是我、弟弟、和爸爸在開戰。
每當我們看得津津有味的
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