湛江师范学院十二五 发展规划Word文档格式.docx
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目前我校拥有特聘教授2人,首席教授9人,1人成为省级教学名师。
聘任名誉教授、客座教授和兼职教授44人。
“千百十工程”中共有7人被确定为省级培养对象,62人被确定为校级培养对象。
办学条件明显改善。
新征和在征土地122.35亩,新增校舍建筑总面积68529平方米,新增教学行政用房面积22730平方米。
纸质图书由84万册增至178.9万册,电子图书由“十五”末的5000种增至120.5万种,视频资料从“十五”末的空白发展到现今的8403种。
至2010年,建成省级实验教学示范中心2个,省级教学提高型实验室1个。
教学科研仪器设备总值由6485万元增至10341.6万元。
校园网覆盖全校,校园网络主干带宽由“十五”末的2000Mbps提升到4Gbps,信息化校园初步形成。
档案管理基本实现数字化管理。
合作交流积极推进。
坚持开放办学,加强国际交流与合作,积极融入高等教育国际化进程。
与20多个国家和地区的26所高校建立紧密合作关系,接待国外来访团组80个,派出访问团组近百个,分期分批派出19名中层以上管理干部赴国外学习高等教育管理,派出50余名教师出国研修或参加学术会议。
与华东师大教科院、湛江市教育局合作成立了教育研究院。
学校已成为广东省中小学教师培训省级基地和广东省中华文化传承基地。
校地、校企、校际合作逐步深入,与湛江市教育局、赤坎区人民政府、中国移动湛江分公司、驻湛部队等建立了良好的合作关系。
党建和思想政治工作全面加强。
健全完善党员培养发展体系,现有党员5286人,其中在职教职工党员918人,学生党员4247人。
“十一五”期间,共发展学生党员8566人,党员占在校生的比例为23.6%,居全省高校的前列。
在职教职工党员的比例达到59.1%,拥有硕士以上学历的教工党员比例达到73.2%,高级职称的教工党员比例达到62.3%。
4个先进基层党组织、20名优秀共产党员及优秀党务工作者分别受到了上级党组织的表彰。
加大经济困难学生资助力度,发放困难补助440多万元,发放勤工助学酬金357多万元,争取国家和社会奖助学金5322多万元,有效解决了经济困难学生的后顾之忧。
学校连续五年被评为“全国大中专志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”,校团委被评为“全国‘五四’红旗团委”。
(二)“十一五”期间学校发展存在的不足
在人才培养方面,人才培养模式有待改革,课程体系不够合理;
教学基本条件投入不足,专业结构有待优化;
教学方法与手段的改革力度不大,教学方法形式单一;
职业教育模块还未真正建立,实践环节重视不够;
应试教育现象普遍存在,评价手段的作用未能充分发挥;
校地合作还有待加强,合作机制还没有真正建立起来;
教学管理的现代化水平不高,管理效率有待提升。
在学科建设与科学研究方面,学科整体水平不高,结构仍需进一步优化。
学科方向凝炼不够,尤其是地域特色和行业特色不够明显。
学科队伍建设有待加强,高水平的学科带头人偏少,激励机制需进一步完善。
缺乏高层次科研平台,科研整体水平及对地方经济、社会发展的贡献力有待进一步加强。
获得硕士学位授予权面临强劲对手,使命光荣,任务艰巨。
在师资队伍建设方面,师资队伍总体数量不足,结构不够优化。
具有教授任职资格的教师在各专业的分布不均衡,特别是一些新建专业高水平师资严重不足。
吸引和凝聚人才、激发教师积极性的长效机制和政策措施有待健全。
在校园与办学条件建设方面,办学规模的快速扩展为办学条件的改善带来压力,在一定程度上制约了教学质量的提高。
校园土地面积不足,生均教学仪器设备值较低,实验开出率有待提高。
体育、艺术教学场地及设施较为短缺,多媒体教室不足。
教学资源管理有待完善,教学资源的共享率、使用率有待提高。
在管理方面,管理体制机制有待进一步理顺,广大教职员工的主动性、积极性、创造性有待进一步发挥,行政执行力和管理效能有待进一步提高,育人合力有待进一步真正形成。
工作无章可依、有章不依、违章不究的现象依然存在,依法治校、规范管理和目标管理任务仍然艰巨。
二、“十二五”期间面临的机遇与挑战
(一)国家教育优先发展的战略地位带来的机遇与挑战
国家和我省中长期教育改革和发展纲要都强调,把教育摆在优先发展的战略地位,要切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
在未来一段时期,各级政府将加大教育投入,解决教育发展中资金不足的问题,为提高教育质量提供切实保障。
同时,政府对各级教育提出更高的要求。
(二)经济发展方式的转型和经济结构的调整带来的机遇与挑战。
随着《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》的实施,珠江三角洲地区将加快产业发展的全面升级,建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群,形成产业结构高级化、产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业体系。
湛江经济发展将呈现三大趋势:
一是以钢铁、石化为主体的工业兴起,将成为湛江经济发展的支柱产业,并由此带动下游产业的发展;
二是承接发达地区的劳动密集型产业;
三是依托港口优势,现代物流中心和现代服务业将有较大发展。
经济结构的调整与经济增长方式的转型必然给学科专业设置、课程设置、就业方向等带来新的冲击和挑战。
(三)基础教育和中等教育的改革与发展带来的机遇与挑战。
国家优先发展教育的战略以及对教师教育的重视,为教师教育带来新的机遇,提出了更高的要求。
根据国家教育发展中长期规划,提高各级教育质量,实现教育发展的均衡化将是未来较长时期的发展目标。
相应地小学教师学历本科化、中职“双师型”教师培养、中学教师学历向教育硕士的提升、学前教育教师的补充、农村地区教师的补充等等将成为教师教育新的增长点。
(四)高等学校竞争不断加剧带来的机遇与挑战。
从宏观形势看,国家和社会对高等教育质量给予了高度的关注,全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》都明确提出把提高教育质量作为今后时期高校的核心任务。
相应地,质量与品牌将成为高校竞争的核心要素。
同时,随着现代大学制度的逐步建立和完善,特别是随着开放的教师教育体制的建立与完善,师范院校之间的竞争也将不断加剧。
(五)学校发展的基础与优势。
第一、师资队伍优势。
目前,我校教授112名、博士学位教师162名,在全国同类院校中位居前列。
部分教师被国内重点大学聘为硕士、博士导师,这从一个侧面反映了我校教师队伍具有较高的素质。
第二、学科专业优势。
我校学科门类较齐全,容易形成学科交叉和综合。
学科专业建设起步早,已形成部分具有较高水平的优势学科和特色专业。
三、“十二五”发展的指导思想、办学定位和规划目标
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,坚持育人为本,注重教育的本土化、信息化和国际化。
坚持错位竞争、内涵发展和特色兴校的办学策略,立足教育改革与发展的政策前沿、理论前沿和实践前沿,发挥师范教育优势,优化学科专业结构,构建“大师范”办学格局。
以培养“负责任,强能力,善创新”的高素质应用型人才为目标,创新人才培养模式;
以高标准建设硕士学位规划授权单位为重点,强势推进学科建设和科研水平的提高;
以管理体制机制改革创新为动力,推进行政和后勤管理效益的提高,从而不断提升人才培养质量和办学水平,努力把学校建设成鲜明特色的高水平师范院校。
(二)办学定位
办学层次定位:
以本科教育为主,联合开展硕士研究生教育,争取获得硕士学位授予权。
学科专业定位:
巩固文理基础学科,优先发展教育类优势学科,着力建设应用类特色学科,培育新兴交叉边缘学科;
做强普通师范教育专业,重视非师范教育专业,积极发展职业技术师范教育专业,构建“大师范”办学格局。
服务面向定位:
服务基础教育、职业教育和地方经济社会发展。
人才培养目标定位:
培养能适应本土化、信息化和国际化要求的“负责任,强能力,善创新”的高素质应用型人才。
发展目标定位:
按照“强基础、促转型、谋创新、创特色、上水平”的发展战略,分步推进学校的各项建设与改革。
2011年至2020年,强化人才培养、学科建设、社会服务基础,加快办学层次、学科专业格局、发展方式的转型,谋划人才培养模式、管理体制机制等创新,创建人才培养、学科专业建设、社会服务等特色,促使人才培养上质量、学科建设上水平、学校管理上效益。
至2015年,高标准完成广东省硕士学科授权立项规划建设任务,力争成为硕士学位授予单位,初步建成人才培养具有明显优势,若干学科具有相对优势,办学特色较为鲜明的师范院校;
至2020年,建成本科人才培养特色明显,若干专业研究生培养初具规模,若干学科或学科方向具有明显优势和特色,综合实力处于国内省属同类院校先进行列,在国内外有一定影响的鲜明特色的高水平师范院校。
(三)规划目标
办学规模。
办学规模适度增长,2015年,在校本科生争取达到24000人,联合培养研究生100名左右,各类成人在校生18000人。
教学建设与改革。
实现两个突破,优化三批专业,建设“双百”课程和“双百”联合体,即创新人才培养模式、国家级教学标志性成果取得突破;
重点扶持一批基础较好,发展前景较好的专业,调整改造一批招生困难,就业前景较差的专业,开发一批适应新兴产业需要的新专业;
建设100门双语教学课程和100门高水平主干课程;
与100所条件较好的中小学校、100家企业建立人才培养联合体。
学科建设与科学研究。
确保一项重点,实现三大跨越,形成两个高地。
即确保高标准完成硕士学位授权规划单位建设任务,争取成为硕士学位授权单位;
实现高水平科研项目、高层次科研平台、科研经费等三大跨越;
成为区域教育科学研究高地和区域科技创新高地。
“十二五”期间,建成省级重点扶持学科、扶持学科2-3个;
建成省级工程技术中心和学科基地3-5个;
争取获得国家级科研项目年均10项以上,省部级项目年均20项以上,校外到帐科研经费年均1000万元以上,2015年校外到帐科研经费达到1500万元以上。
提高技术成果转化率,形成为地方教育服务、经济发展服务的标志性成果,争取获得教育学、工程等专业硕士授予权,开展专业硕士研究生教育。
师资队伍建设。
实施“三百”计划,打造两大高水平团队,实现高水平人才队伍建设的新突破,即引进或培养100名左右海外留学归国教师、选派100名学术和行政骨干到海外知名大学进修访学、聘请100名左右高水平的兼职教师和客座教授;
打造一批高水平的教学团队和科研团队。
2015年,具有正高职称教师170人以上,具有博士学位教师300人以上。
对外交流与合作办学。
实施“双百”计划,推进五大合作,拓展三大领域的联合,即实施学生海外交流学习百名计划、来华留学生百人计划;
推进与地方在经济、教育、科技、文化、政策与法律等五大领域的合作;
拓展与省内外知名大学、国外及港、澳、台的高等院校、科研院所在合作办学、分段培养人才、合作研究等方面的联合。
办学条件。
进一步完善校园规划,建设“理想家园”,建造“三化”校园,实施三大工程,即按照“绿树成荫、香飘四季、花不间断、文化品味、师范特色”的要求把学校建设成为“理想家园”;
建造数字化、信息化、人文化的园林学府;
实施征地工程、办学条件提升工程、民生工程等三大工程。
“十二五”期间,争取新增校园土地面积500-1000亩,新建南校门、艺术大楼、实训大楼、体育场馆、综合性生物园、教学大楼和学生宿舍以及教师公寓等,使新增教学及行政用房面积50000平方米以上,学生宿舍面积50000平方米以上,建设一批高科技教室。
适当增加纸质图书,大量增加电子图书。
校园基本实现无线网络接入,公共服务体系基本实现数字化。
四、“十二五”改革和发展的主要任务和措施
(一)以教学为中心,积极推进人才培养模式改革,进一步提高人才培养质量
1、更新人才培养观念。
树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念,把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
坚持德育为先,能力为重,全面发展的原则,强化学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
2、确立人才培养的三维目标。
树立“责任以行、能力为重、创新是魂”的育人理念,把培养“负责任、强能力、善创新”作为人才培养目标的核心要素,建构凸显“道德与责任、知识与能力、实践与创新”的人才培养三维目标。
在强调目标定位的统一性的同时,各学科专业可兼顾社会需求、职业特点、学生个体差异和自身发展的不同需求,制定更加具体的个性化培养目标,使学生扬长分流、特色发展。
3、构建“大师范”专业格局。
巩固和提高普通师范教育,积极发展职业技术师范教育专业,适度发展非师范教育专业,适当增加专业数量。
以面向中等职业教育培养师资为主要方向,加强专业改造,通过增设专业方向、主辅修、变更专业属性等途径,增强专业的社会适应性和发展活力。
加强专业的内涵建设,提高专业建设水平。
4、凸显本土化、信息化和国际化三大教学特色。
第一、本土化。
继承和发扬中华民族优秀的教育传统和文化精神,提高学生的人文素养;
与地方中小学校、企事业单位建立合作培养人才的机制,开发反映区域文化的课程和校本课程,培养学生服务地方基础教育、职业教育和经济建设的本土情怀和社会责任感;
教育研究服务人才培养,科学研究服务地方经济社会发展,为地方发展做贡献。
第二、信息化。
运用计算机多媒体和网络技术,探索形式多样的教学方式,为学生搭建基于技术的学习空间,实现课堂教学信息化、虚拟化和可视化,培养具有较强的媒体素养和信息技术能力的人才。
第三、国际化。
发挥地处沿海开放城市和我校外语师资的优势,积极开展双语教学,大力提高学生的外语水平;
引进和吸收国外先进的教育资源、优秀的课程体系、有效的教学范式;
加强与国外高校合作办学,开展2+2、3+1模式实验,建立学分互认制度,拓展国外见习、实习、研习渠道,培养具有国际视野的外语能力较强的人才。
5、优化课程体系和更新教学内容。
建构通识教育、专业教育、职业教育三大教育平台的课程体系,优化课程资源配置,适当引进国际课程。
拓展通识教育,提高学生的文化素养;
强化专业教育,提高学科专业素养;
重视职业教育,提升学生就业创业的核心竞争力。
教学内容要注重教学与社会的联系,及时反映经济社会发展的新内涵;
注重教学与科研相结合,以科研促教学;
注重反映学术前沿和最新科研成果。
建立教学内容更新机制,完善专任教师开设新课的制度,激励专任教师结合科研开设选修课或讲座。
聘请校外高水平专家学者来校兼职授课,开设一批高水平课程或系列专题讲座。
加强教材建设,跟踪检查教材使用情况,及时更新教材。
加强教研活动,把教研活动与学术活动结合起来,通过教研促进教学内容的更新。
6、改进教学方式与手段。
注重知行统一,促进学生多元知识建构和实践能力的生成。
注重学思结合,倡导运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,提高课堂教学效果。
加强学习指导,培养学生自主学习、合作学习、体验学习、虚拟学习的能力,引导学生注重基础、前沿、特色三个重点的学习。
充分发挥现代信息技术作用,有效运用多媒体手段,丰富课堂教学信息含量。
7、加强实践教学环节。
加强实验教学,进一步提高综合性实验和设计性实验的比率。
适当延长实习时间,鼓励各专业探索实习与教研结合、实习与就业结合等新的实习方式,开展分段式实习改革试点。
加强专业实践、课程实践、职业实践和社会实践等环节,提高实践质量。
加强实习基地建设,建立与中小学、中等职业学校、企事业单位合作开展实习的机制,确保实习效果。
注重第一课堂和第二课堂的结合,加强化师范生微格训练和非师范生专业技能训练,制订技能证书制度。
建设职业技术师范技能实训中心,提高职业技术师范专业技能训练水平。
加强附中实习基地、教改基地建设,使附中成为教育学科研究、基础教育教学改革试验、师范生见习实习的综合性试验基地。
8、健全教学质量监控体系。
完善教学督导制度,加强课堂教学的督查,加强实验、实习、实训等实践教学环节的检查。
加强对青年教师、教学效果欠佳教师的教学培训,把好课堂教学质量关。
建立教学质量监控体系,建立科学的质量标准,实施以自评为主、社会参与为辅,综合评价与专项评价结合,年度评价与周期性评价结合的教学评价制度。
实施毕业生质量跟踪制度,建立毕业生质量评价档案。
建立学生参与教学管理的制度,发挥学生在教学管理中的作用。
9、培育教学的优秀成果和品牌。
全面贯彻实施教育部教学质量工程、广东省高等教育发展水平提升工程和高等学校教学质量与教学改革工程,依托教学指导委员会或独立设立质量工程专项小组,落实责任制,增加省级以上教学品牌数量,在教学名师、特色专业、精品课程、教学示范中心建设、国家级优秀教学成果等方面有所突破。
10、加强继续教育工作。
保持成人教育学历教育规模,拓展继续教育新领域,探索继续教育新方式,扩大与国外高校相联通的非学历成人教育。
立足地方经济文化发展,做好不同类型人才的培训。
合作开展网络教育,创造独立开展网络教育的条件。
依托中小学教师培训省级基地,积极开展中等教育师资培训和中小学校长培训。
加强成人教育教学管理,开展任课教师培训,确保成人教育质量。
(二)以高标准建设硕士学位规划授权单位为重点,强力推进学科建设与科研工作,提高整体学术水平
1、实施硕士学位授权单位建设计划。
加强争硕工作的领导与组织协调工作,动员全校力量,实行目标责任制,分解学科方向、科研工作、人才培养、条件建设等建设任务,申硕学科负责人及其团队、二级学院和各职能部门各司其职、各负其责。
加强学位工作的政策跟踪,及时出台或调整相应的工作方案和措施,确保完成教育学、化学二个硕士学位规划授权学科的各项建设任务。
2、强力推进重点学科建设。
按照“整体规划、突出重点、强势推进、特色发展”的策略,分重点、重点扶持和校院共建三个层次建设。
重点保证教育学、化学二个硕士学位规划学科,以及中国语言文学等校级重点学科的建设,稳步推进校级重点扶持和校院共建学科建设。
重点学科要根据自身情况,合理定位,重点突破。
加强学科建设的指导,积极扶持非重点学科的建设。
3、加强科技开发工作。
加强科技创新平台建设,依托广东高校新材料工程技术开发中心等省级科技开发平台,把握湛江市职教园建设的良好机遇,独立建设或合作建设科技创新基地。
加强高层次科研平台的组织申报工作。
整合现有化学、生物学、物理学、信息科学等学科的力量,通过学校与研究机构、企业的合作,实行科技攻关,提高成果的转化率和贡献率。
立足地方,选准科技主攻方向,重点在现代农业、新能源与材料、南药等领域实现重大突破。
4、实施重大科研项目培育计划。
加强对自然科学基金项目、哲学社会科学基金项目、重点规划项目、重大攻关项目等重大科研项目申报的研究与指导,提高项目申报的立项成功率。
重点学科特别是立项规划学科要制订重大科研项目的申报计划,明确项目领域,有意识地进行科研成果积累。
各二级学院和科研机构要关注学术水平高、具有申报重大科研项目潜力的教师,为项目培育提供必要的经费和物质条件。
科研管理部门要加强对国家和省重大科研项目的动态跟踪,及时传达信息。
加大科技成果的奖励力度,建立科技创新的激励机制。
5、开展联合培养硕士研究生教育工作。
制订联合培养硕士研究生的计划,选定联合高校,确定招生专业和规模。
鼓励有条件的教师承担联合培养研究生的任务。
积极争取专业硕士授予资格,开展专业硕士教育。
加强硕士生培养的制度建设,积累管理经验。
6、设立“雷阳大讲堂”。
统筹开展学校各类学术性讲座,将各类讲座整合为“雷阳大讲堂”,下设名师讲堂、科学讲堂、人文讲堂、社会名家讲堂、校友讲堂、学生讲堂等。
不同讲堂在内容上各有侧重,互为补充。
7、创建教师教育研究特色。
发挥师范教育优势,积极开展面向区域基础教育的教育研究和教育教学改革试验,引领中小学的改革与发展,形成具有区域性、应用性和引领性特征,教学、研究、改革一体化的师范教育特色。
加强与中小学和地方教育行政部门的合作,鼓励我校教师与中小学教师合作开展或指导中小学教师开展教改实验。
建立学校与优质中小学开展教师互聘制度,建立学科教学论教师到优质中小学或教改试验学校兼职挂职锻炼制度。
加强师范生教育研究能力的培养,使他们参与基础教育的教育研究与教改试验。
高水平建设教育研究院,使之成为“三个高地、一个平台”,即教育研究高地、教育技术高地、教育人才高地和教师教育的新型平台。
整合学科教育学教师力量,发挥他们在基础教育研究与改革试验的主体作用。
(三)以社会服务为支撑,积极推进合作办学与开放办学,提高学校的国际化水平和服务社会的能力
1、推进校地合作工作。
加强学校或二级学院、科研机构与地方的合作,建设校院二级人才培养培训、科技、经济、文化、咨询服务等合作平台。
关注地方经济发展的趋势,在钢铁、石化、船舶、物流、现代农业、新能源等方面加强研究,提供优质服务。
引进社会优质资源,充分利用地方政府的政策资源,中小学和企事业单位的人力资源,企业的物力与财力资源,开展合作办学。
鼓励二级学院加强与企业的联系,共同建设二级学院、学科、专业、课程和学生社团。
2、创建文化服务特色。
整合文学、历史、艺术等人文学科力量,开展地方历史人物、文学、方言、宗教与生活习俗、艺术等方面的系统性研究,形成系列研究品牌。
积极应用研究成果为教学服务,实现文化服务与师生专业实践的结合。
参与地方文化建设,为地方文化建设提供规划咨询等服务。
参与文化产业开发,推广应用文化研究成果,提升旅游、饮食等文化品位,形成文化研究、文化开发与人才培养一体化的文化服务特色。
3、加强国际交流与合作办学。
加强与国外大学和港澳台地区大学的联系,联合开展“2+2”、“3+1”等分段式人才培养。
加强与国内外知名大学的联系,为教师学术交流、培训和引进先进课程资源创造条件。
根据学校优势学科和重点专业建设规划,积极扩大同国外高校互派教师和交换学生学习计划,拓展
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