涪陵十四中八年级上语文复习资料Word文件下载.docx
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)纤细(xiān)璀璨(cuǐcà
n)镶嵌(xiāngqià
n)长吁短叹(xū)千山万壑(hè
)酷肖(xià
o)
二、解释下列词语。
拖泥带水:
比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
海誓山盟:
男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹:
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人:
傲慢的气势逼人。
纹丝不动:
一点儿也不动。
第三单元
咫尺(zhǐ)蓬蒿(hāo)相形见绌(chù
)混淆(xiá
o)美味佳肴(yá
o)萧瑟(xiāosè
)和煦(xù
)干涸(hé
)吞噬(shì
)裸露(luǒlù
)戈壁滩(gēbì
)沧海桑田(cāngsāng)
媲美(pì
)挑衅(xì
n)笃信(dǔ)前赴后继(fù
)迁徙(xǐ)缄默(jiān)狩(shò
u)猎
凋(diāo)零牟取(mó
u)众目睽睽(kuí
)哂笑(shěn)棘手(jí
第四单元
迤西(yǐ)譬喻(pì
)忌讳(huì
)蹲踞(dūnjù
)熹微(xī)酬和(chó
uhè
)淳朴(chú
n
即物起兴(xì
ng)龙吟凤哕(huì
)门楣(mé
i)苋菜(xià
n)腌蛋(yān)络子(là
囊萤映雪(ná
ng)招徕(lá
i)铁铉(xuà
n)囿于(yò
u)秫秸(shú
jie)炮制(pá
o)
挑剔(tī)家醅(pēi)怵(chù
)抠(kōu)沏茶(qī)秫米面(shú
)硌牙(gè
)
吓懵(měng)看风使舵(duò
自测
一、给加点的字注音
绯红(fēi)不逊(xù
n)广漠(mò
)掺和(chān)瞥见(piē)
滞留(zhì
)禁锢(gù
)炽热(chì
)搓捻(cuō)污秽(huì
)
迸射(bè
ng)罪孽(niè
)胆怯(qiè
)翡翠(fěi)执拗(niù
咫尺(zhǐ)dià
n佃户(dià
n)解剖(pōu)笃信(dǔ)干涸(hé
)
顾忌(jì
)睥睨(pì
nì
o)蓬蒿(hāo)璀璨(cuǐcà
n)混淆(xiá
o)弥漫(mí
)茁壮(zhuó
)深恶(wù
)痛绝如法炮制(pá
o)相形见绌(chù
二、根据拼音写出汉字
文zhōuzhōu(绉)nì
(匿)名宽shù
(恕)chó
u谢(酬)zè
ng(锃)亮
xī(犀)利mì
(觅)食迁xǐ(徙)凛liè
(冽)juà
n(眷)念qǐ(稽首)首
鞭tà
(挞)踌chú
(躇)憔cuì
(悴)kuì
(馈)赠驰chěng(骋)
深suì
(遂)挑xì
n(衅)吞shì
(噬)狼jí
(藉)jiān(缄)默shò
u(狩猎)
shěn(哂)笑pì
(譬)喻chú
n(淳)朴家pēi(醅)jí
(棘)手和xù
(煦)
mó
u(牟)取磨cè
ng(蹭)kuī(窥)探门mé
i(楣)招lá
i(徕)心fēi(扉)
泪水yí
ng(盈)眶广mà
o(袤)无垠长xū(吁)短叹众目kuí
kuí
(睽睽)
藏污纳gò
u(垢)hà
n(颔)首低眉风雨如pá
n(磐)抑扬顿cuò
(挫)
海誓山mé
ng(盟)mí
ng(冥)思遐想千山万hè
(壑)油光可jià
n(鉴)
花团锦cù
(簇)yǎo(杳)无消息生意à
ng(盎)然
彻夜不mè
i(寐)
三、改错(将正确的成语完整写在右边)
相形见拙(相形见绌)无与纶比(无与伦比)莫中一是(莫衷一是)盛气陵人(盛气凌人)
精巧绝论(精美绝伦)美味佳淆(美味佳肴)名思遐想(冥思遐想)藏污钠购(藏污纳垢)
正经危坐(正襟危坐)暗然一笑(黯然一笑)既物起兴(即物起兴)引经剧典(引经据典)
相幅相成(相辅相成)苍海桑田(沧海桑田)不可明状(不可名状)粗制烂造(粗制滥造)
第二课时
八年级上下文学常识、名著导读复习自测答案:
1.鲁迅周树人豫才文学家思想家《朝花夕拾》回忆性
2.猪八戒;
孙悟空;
沙和尚;
唐僧;
吴承恩
3.法国儒勒•凡尔纳“现代科学幻想小说的之父”阿罗纳斯“鹦鹉螺号”
4.法;
《米开朗琪罗传》;
《托尔斯泰传》;
德;
贝多芬;
意大利;
米开朗琪罗;
俄;
列夫•托尔斯泰
病句修改、新闻拟题
自习
2.
(1)“许多”与“附近”交换位置
(2)"
他"
应移到"
如果"
后面(3)去掉“对于”或删掉“受到”。
)(4)应是“吃夜宵”(5)句子应是"
走上……的道路"
(6)“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任”一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
)(7)"
这种主张"
指代不明(8)为什么来自"
北方"
思想就旧?
且"
到底是相对什么而言的?
3.
(1)标题:
奥运圣火开始全球之旅.
(2)概括为:
联合国投票通过《人权宣言》或联合国通过《人权宣言》。
自探活动一:
1.
(1)可将“高度”或“十分”删去。
(2)可在“四大”后加上“行动”或“工程”。
(3)可将“落实”改为“增强”或“提高”。
(4)可将“逐步”调整到“问题”后面。
2.
(1)应调整为大家讨论并通过了。
(2)应将‘高昂”改为“崭新”。
(3)应改为对照方案,我知道自己还有许多有待提高的地方。
(4)应改为我不能让班上同学因我而失望。
3.
(1)应删掉“令人鼓舞”
(2)应在“力度”前添加“宣传”。
(3)应删掉“共同”或“一起”。
(4)应将“轩然大波”改为“巨大反响”。
活动二:
1.标题:
奥运圣火开始全球之旅(人物+事件)2.概括为:
遥远创作的世界和平女神像6月3日在法国揭幕(概括一句话新闻:
人物+时间+地点+事件)3.导语:
“当年曾在徐州生活、战斗过的9名八旬老人从全国各地齐聚徐州,共忆往昔峥嵘岁月”。
(补写导语:
时间+地点+人物+事件)
(二)拟写新闻标题:
人物+事件
补写导语:
时间+地点+人物+事件
概括一句话新闻:
人物+时间+地点+事件
概括主要内容:
人物+事件+结果
。
1.
(1)B
(2).B(“大约”和“左右”意思重复,应去掉其中一个。
)(3).C(缺少宾语)(4).C(A:
主宾搭配不当;
B:
前后不一致(一面和两面不能同时呼应)D:
语序不当)(5).
(1)“一天天地”与“正在”位置对换
(2)删去“大约”或“左右”(3)“强烈”改为“剧烈”或“大量”等(4)将“对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置对换.(6).①应在句末添上“作用”。
②应将“监督”改为“监管”。
③应把“教育”移到“处于”后面。
④应删去“是不言而喻的。
2.
(1)大学生当力夫(或“棒棒”)体验挣钱的艰辛。
(2)周杰伦歌词成中学生最爱引用的“名人名言”
(3)2008年奥运,中国预备以最佳的面貌迎接世界。
(4)夜夜麻将声,怎能学习?
天天想一中,你往考吧!
或对联劝父向父讨清静,父亲老拳打肿儿子脸。
或“麻爹”教子
图文转换、材料探究
活动一:
回顾图文转换相关知识,完成相关练习。
1.⑴.简略说说漫画的含义。
⑵如果你就是画面上的“小树”,你应该对画中的长辈们说些什么内容才妥当呢?
明确:
(1).孩子的成长应顺其自然,长辈们的做法,只会起负面作用。
(2).敬爱的爷爷、奶奶(爸爸、妈妈……),请你们放开手,给我自由发展的机会吧,我渴望成为一棵茁壮成长的参天大树!
2.这是08奥运会志愿者徽标,请仔细观察,说说它的设计创意,并设计一句公益广告。
提示:
心心相扣的心形,象征志愿者与运动员及奥林匹克大家庭和所有宾客心连着心,用心服务、奉献爱心,为奥林匹克运动增添光彩。
舞动的人形,展现了志愿者,奉献为乐的志愿者的精神。
奥运会,是我们共同的辉煌。
有心、有爱,我们就能创造一切。
……
回顾材料探究的相关知识,小组合作,完成下列任务。
【答参考案】
1、良好的习惯,多一点追求,会有更多的收益。
(关心并做好份外事,益人又益己)
2、
(1)历史上的成吉思汗野蛮、凶残,肆意掠夺,破坏人类文明。
(2)电视连续剧美化了成吉思汗的形象,把他视作"
壮士"
、英雄。
如从其他角度有独特发现,也符合要求。
3、不设统一答案。
参考要点:
①战争将以美军的失败而告终;
②美军可能在巴格达城外长期受阻终被击溃;
③美军也可能在巴格达陷入巷战而遭受重大伤亡。
(4分。
三点全答到可得4分;
答到其中任两点得3分;
只答到①可得2分;
只答到②和③中的一点,只能得1分。
若有其他答案,只要合理,亦可酌情给分。
1.仔细观察漫画,写一句宣传标语。
参考答案
1、你的热情我永远不懂。
2、爱有时也是一种伤害。
3、溺爱只能扼杀孩子的生命力。
4、妈妈(爸爸),请用正确的方式爱我。
2.
(1)试用自己的语言描述这幅漫画的内容。
(2)揭示这幅漫画的含义。
(1)四张图片形象地表现了森林逐步减少直至灭绝,土地逐渐沙漠化的过程。
(2)滥砍乱伐会导致水土流失,土地沙化,最终危及人类生存。
3.按要求答题。
①某学校用"
时间+汗水"
方法进行中考备考;
②这种方法极大的摧残孩子的身心健康;
③学生不堪重负,而又无可奈何;
④学生睡眠不足可能导致学习效率低下等。
建议如:
应推行素质教育,寻找提高教育质量的有效途径;
多给孩子睡眠时间,保证孩子身心健康;
减轻学生课业负担。
五单元答案
第一课时
自习3.重点字词解释。
《与朱元思书》
(1)风烟:
指烟雾。
(2)俱净俱:
都。
(3)共色:
一样的颜色。
(4)从流飘荡从:
顺、随。
(5)独绝:
独一无二。
(6)缥碧:
青白色。
(7)直视无碍:
可以看到底,毫无障碍。
形容江水清澈见底。
(8)甚箭:
甚于箭,比箭还快。
(9)猛浪若奔奔:
这里指飞奔的马。
(10)寒树:
使人看了有寒意的树,形容树密而绿。
(11)负势竞上:
凭借(高峻的)山势,争着向上。
(12)轩邈轩:
高。
邈:
远,这里作动词用。
(13)直指:
笔直地向上,直插云天。
(14)千百成峰:
意思是形成无数的山峰。
(15)泠泠:
拟声词,形容水声的清越。
(16)相鸣:
互相和鸣。
(17)千转转:
通“啭”,鸟叫声。
(18)经纶:
筹划。
(19)窥谷忘反反:
通“返”,返回。
(20)横柯柯:
树木的枝干。
《五柳先生传》
(1)何许人许:
处所。
(2)不详:
不知道。
(3)每有会意会:
体会、领会。
(4)亲旧知其如此亲:
亲戚。
旧:
这里指旧交、旧友(5)造饮辄尽造造:
往、到。
辄:
就。
(6)期在必醉期:
期望。
(7)曾不吝情去留曾不:
竟不。
曾,用在“不”前,加强否定语气。
(8)环堵:
周围都是土墙,形容居室简陋。
(9)萧然:
空寂。
(10)短褐:
用粗麻布做成的短上衣。
(11)穿结:
指衣服上有洞和补丁。
(12)箪:
古代盛饭的圆形竹器。
(13)瓢:
饮水用具。
(14)屡:
屡次,多次。
(15)晏如:
安然自若的样子。
(16)戚戚:
忧愁的样子。
(17)汲汲:
心情急切的样子。
(18)其言兹若人之俦乎兹:
此,指五柳先生。
俦:
辈、同类。
(19)以乐其志乐:
使……快乐。
《马说》
(1)只辱于奴隶人之手祗:
只是。
辱:
屈辱,埋没。
(2)骈死于槽枥之间骈:
两马并驾。
槽枥:
喂牲口用的槽。
(3)不以千里称也以:
按照,介词。
称:
称颂,著称。
(4)一食或尽粟一石一食:
吃一顿。
或:
有时。
尽:
全,这里作动词用,是“吃尽”的意思。
(5)马者食食:
通“饲”,喂。
(6)是马也是:
这,指示代词。
(7)才美不外见见:
通“现”,表现,表露。
(8)且欲与常马等且:
犹,尚且。
等:
相当。
(9)安求其能千里也安:
怎么,哪里。
(10)策之策:
马鞭子,这里是用鞭子打的意思。
(11)道:
正确的方法。
(12)尽其材材:
通“才”,此指日行千里的才能。
(13)执策策:
马鞭子,名词。
(14)临之临:
面对。
(15)其真无马邪其:
难道,表反问语气。
(16)其真不知马也其:
恐怕是,表猜测语气。
4.重点句子翻译《与朱元思书》
(1)奇异山水,天下独一无二。
(2)湍急的江流比箭还快,汹涌的波浪势若奔马。
(3)山峦凭着高峻的地势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展,笔直地向上,直插云天,形成无数的山峰。
(4)蝉不停地叫着,猿猴不住地啼着。
(5)看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;
看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
《五柳先生传》
(1)喜欢读书,但读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究;
每当对书中的内容有所领会的时候,就会高兴得忘了吃饭。
醉后就向主人告辞,从不以去留为意。
(3)他能够忘掉世俗的得失,只愿这样度过自己的一生。
(4)不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
《马说》
(1)也只能在仆役的手里受到埋没,和普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。
(2)饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。
(3)想要和一般的马相等尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?
(4)驱使它不按照驱使千里马的正确方法,喂养它不能竭尽它的才能,马鸣叫但不能通晓它的意思,拿起马鞭面对千里马。
自探《与朱元思书》1.《与朱元思书》的作者吴均,是南北朝时南朝代文学家,字叔庠,他的散文以写景见长,其文体被称为“骈体文”。
2.奇山异水,天下独绝3.清和急
4.视听多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
5.鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
6.先总后分。
《五柳先生传》1.性格:
“闲静少言,不慕荣利”——隐者心境,这是他性格中最突出的地方。
生活:
“环堵萧然,不蔽风日,箪瓢屡空,晏如也”——安贫乐道
志趣:
好读书、性嗜酒、著文章(“好读书,不求甚解”——在读书中得到精神愉悦。
“性嗜酒……期在必醉”——率真放达。
“常著文章自娱……忘怀得失”——自得其乐,淡泊名利。
把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了,赞美了他安贫乐道的精神。
2.他读书的目的,是一种求知的满足,精神的享受,即只求精神上得到安慰,是他率真自然性格的反映。
3.文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。
赞语中“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,突出了五柳先生最大的特点和优点。
传赞一体,互为补充,使人物个性更为鲜明。
4.淡泊名利,洁身自好。
5.世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。
《马说》1.
(1)世有伯乐,然后又千里马。
(2)祗辱于奴隶人之手,骈死与槽枥之间。
(3)策之不以其道,食之不能尽其财,鸣之而不能通其意。
(4)其真不知马也(或:
食马者不知其能千里而食也。
)2.“伯乐”比喻善于发现人才的贤士,“千里马”比喻人才,“食马者”比喻摧残人才愚妄浅薄的统治者。
3.寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情,表达了作者对封建统治者埋没摧残人才的强烈愤慨。
4.不以千里称也——痛惜安求其能千里也——愤怒其真不知马也——嘲讽自测《与朱元思书》1.C2.略3.山“奇”:
高、险(峻)。
水“异”:
清、急4.D5.从流飘荡,任意东西:
享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意。
从对山水的描写中:
对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。
鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘返:
对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
《五柳先生传》1.
(1)知道
(2)体会,领会(3)期望,希望(4)辈,同类2.略3.希望人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争,怡然自乐的生活。
4.五柳先生,因住宅旁有五柳树,而得号为“五柳”。
他家境贫寒,不慕名利,安贫乐道,为人闲静,少言寡语。
他一生好读书,喜喝酒,常写文章自娱自乐。
(能从生活状泥、性格、、志向情趣三个方面介绍,且语言简洁、流畅即可)《马说》1.略2.略3.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
4.反应了当时的社会不重视人才,不善于发现人才的社会现实。
第二课时自习3.重点字词解释。
《送东阳马生序》
(1)马生生:
长辈对晚辈的称呼。
(2)余幼时即嗜学余:
我。
嗜:
十分喜好。
(3)致书致:
得到。
(4)每假借于藏书之家,手自笔录每:
常常。
假借:
借。
笔:
名词作状语,用笔。
(5)弗之怠弗:
不。
之:
指代抄书。
(6)走:
跑。
(7)以是:
因此。
(8)圣贤之道道:
学说。
(9)患:
担心。
(10)硕师硕,大。
(11)与游游:
交往。
(12)尝:
曾经。
(13)趋:
快走。
(14)从乡之先达执经叩问从:
投奔,追随。
叩:
请教。
(15)门人弟子填其室:
学生挤满了他的屋子。
填:
充。
这里是拥挤的意思。
(16)援疑质理 援:
引,提出。
质:
询问。
(17)礼愈至至:
周到。
(18)俟:
等待。
(19)四支支:
通“肢”,肢体。
(20)汤:
热水。
(21)皆被绮绣被:
通“披”,穿。
(22)腰白玉之环腰:
腰佩,作动词用。
(23)缊袍敝衣缊:
旧絮。
敝:
破旧《酬乐天扬州出逢席上见赠》长精神长:
增长,振作。
《赤壁》
(1)折戟沉沙铁未销折:
折断。
销:
销蚀。
(2)自将磨洗认前朝将:
拿起。
磨洗:
磨光洗净。
《过零丁洋》
(1)干戈寥落寥落:
荒凉冷落。
(2)留取丹心照汗青丹心:
红心,比喻忠心。
汗青:
古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗,故称书简为汗青。
这里特指史册。
《水调歌头》
(1)不胜:
经受不住。
(2)何事:
为什么。
(3)婵娟:
指月亮。
《山坡羊潼关怀古》经行:
经过。
4.重点句子翻译《送东阳马生序》
(1)就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
(2)因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。
(3)又担心没有与大师、名人交往,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
(4)住在旅店里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
(5)我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,毫无羡慕的意思。
(6)因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
我求学时的勤奋和艰苦大概像这样。
自探《送东阳马生序》1.幼时读书之难;
成年求师叩问之难;
从师求教的跋涉之难;
衣食粗劣,生活简朴之难。
第二问略2.看出作者勤奋虔诚的学习态度,意志坚韧,一心向学的精神。
3.第一段中老师辞色严厉甚至叱咄,与作者色愈恭,礼愈至的态度对比,突出了作者求知的虔诚、恭敬、谦和。
第二段中,同舍生衣饰华美、饮食鲜肥与作者褞袍敝衣,每天只两餐形成对比,突出了作者生活艰苦和精神上的富足。
4.通过对比说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学的态度,要勤且艰,以此来勉励同乡的晚辈勤奋学习,成为德才兼备的人。
5.本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合,以记叙为主,笔法简洁。
描写,使文章增添了文采。
如:
“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态;
“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态;
“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表。
议论,如:
“余虽愚,卒或有所闻”点名虚心请教的好处;
“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因;
“盖余之勤且艰若此”点明中心。
自测《送东阳马生序》
1.略2.略3.你学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
4.不可取。
师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。
同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。
(无论赞同与否,言之成理即可)
《诗词曲五首》默写
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
2、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
4、兴,百姓苦;
亡,百姓苦。
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
5、但愿人长久,千里共婵娟。
古诗文默写
——八年级上下册课内外古诗文默写
八上课内古诗词默写:
《望岳》:
1.借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句:
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
2.虚实结合,表现泰山秀美、高大的语句:
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
3.表现泰山高峻、幽深的语句:
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
4.既是攀登泰山极顶的誓言,又是攀登人生顶峰的誓言(表现作者志向高远、坚定)的语句:
会当凌绝顶,一览众山小。
《春望》:
1.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句:
国破山河在,城春草木深。
2.诗人感时伤别、
见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人抒发伤感之情)的语句:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
3.写战火连绵,久盼家音,抒发千古以来战争中人们共同感受的名句:
烽火连三月,家书抵万金。
4.诗人刻画自身形象,抒发忧国念家悲愁的语句的:
白头搔更短,浑欲不胜簪。
《石壕吏》
1.表明捕吏凶暴,老妇凄苦的语句:
吏呼一何怒!
妇啼一何苦!
2.暗示老妇人被抓走的语句:
天明的登前途,独与老翁别。
《归园田居》其三
表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我(画龙点睛)的语句:
衣沾不足惜,但使愿无违。
《使至塞上》
1.以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句:
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
2.以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的千古名句:
大漠孤烟直,长河落日圆。
《渡荆门送别》
1.化静为动,表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象的语句:
山随平野尽,江入
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