小学语文六年级下册第一单元知识点Word格式文档下载.docx
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(语气助词)
人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/
(指弈秋的教导)
援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗/若之
(指天鹅)(指前一个人)(指前一个人)
矣。
为是/其智/弗若与?
曰:
非/然也。
二、译文
学下棋
1、弈秋是全国的下棋高手。
2、让他教导两个人下棋,其中一个人非常专心,只听弈秋的教导;
另一个人虽然也在听弈秋的教导,心里却一直想着有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。
3、虽然他和前一个人在一块儿学习,但是后一个人不如前一个学得好。
4、是因为他的智力不如前一个人吗?
5、回答说:
“不是这样的。
”
二、联系生活实际说一说你从这个故事中悟出什么道理?
答:
《学弈》告诉我们学习应专心致志,不可三心二意的道理。
学习态度不同,结果也不一样。
在生活中,班上六十多名学生听老师讲课,专心听讲的学生学得就扎实,成绩就好,上课总是走神儿,玩儿东西的学生,就学不好。
所以不管是学习还是做任何事情都要一心一意,专心致志。
三、表达方法
文中作者用两个小孩儿不同的学习态度和表现进行对比,最后以设问句结尾,自问自答告诉读者造成学习结果不同的原因,不是因为智力差异,从而引起读者进一步的思考,从而有所感悟,明白了学习应专心致志,不可三心二意的道理,学习态度不同,结果也不一样。
《两小儿辩日》
孔子东游,见/两小儿/辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。
”一儿以/日初出远,而/日中时/近也。
“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?
“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰/为汝/多知乎?
二、译文
孔子到东方游学,看到两个小孩在辩论,就问他们辩论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近,而中午的时候离人远。
另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远,而中午时离人近。
“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗?
另一个小孩说:
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午就像把手伸进热水里一样热,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?
孔子也不能判断。
两个小孩笑着说:
“谁说你的知识渊博呢?
三、文中两个小孩在辩论什么问题?
他们的观点和理由各是什么?
两个小孩在辩论太阳什么时候离人远,什么时候离人近的问题。
观点及理由:
一个小孩:
太阳刚出来时离人近,中午离人远。
(太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子。
近大远小)运用比喻的方法说明观点。
另一个小孩:
太阳刚出来的时候离人远,而中午时离人近。
(太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午就像把手伸进热水里一样热。
近热远凉)运用身体的感觉说明观点。
四、联系生活实际说一说你从这个故事中悟出什么道理?
《两小儿辩日》告诉我们两小儿善于观察、善于探索,说话有理有据,认识事物的角度不同,结果就不一样,孔子能正确地对待小儿提出的问题,知之为知之,不知为不知,要实事求是。
在生活中特别是学习时要像两个小孩儿一样敢于提出自己的观点,发表自己的看法,多角度分析问题,跟老师一起讨论就会得到更全面更准确的知识。
五、表达方法
文中两个小孩儿观点鲜明,一个小孩用比喻的方法形象的说明了自己的理由,另一个小孩子抓住身体的感觉说明自己的理由,说话有理有据,体现出两小儿善于观察、善于探索的品质。
最后以反问句结尾,进一步引起读者的思考,明白了任何人都有不知道的问题,做人要实事求是。
六、两个小孩儿的笑,是一种什么样的笑?
文中两个小孩儿笑着对孔子说:
“谁说你知识渊博呢?
”带着嘲笑、讥笑的意思,嘲笑孔子也有不知道的问题,也说明了两个小孩儿的天真可爱,直言不讳。
从另一个角度来说,孔子承认自己的无知,那么这个笑中也包含了对孔子实事求是这种态度的肯定和赞许。
七、请你用现在的科学知识加入两个小孩儿的辩论,解释他们两个发现的现象?
两个小孩儿说的都不对,早晨和中午太阳与地球的距离是一样的。
第一个小孩儿是视觉的误差、错觉,不能说明太阳距离地面的远与近。
因为同一个物体,放在比它大的物体中显得小,放在比它小的物体中就显得大。
早晨太阳从地平线上升起来,背景是树木、房屋及和一小角天空,四周一片黑暗,明亮的太阳在这样的比较下显得大;
而中午太阳高高升起,背景是广阔明亮的天空太阳就显得小了。
第二个小孩是身体的感觉,因为早晨太阳斜射大地,太阳照射在地面的热量夜晚都消散了,所以早上感到凉快;
中午太阳直射大地,大地重新吸收太阳的热量所以感到热。
身体感觉到温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
2、匆匆
一、课文主要写的是什么?
本文围绕“匆匆”主要写了日子一去不复返的特点,自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,发出内心的感叹以及对时光流逝的无奈和惋惜。
二、燕子、杨柳、桃花?
日子一去不复返?
作者运用排比的方法抓住大自然中景物的轮回表现时间的飞逝,然后用设问引起思考,说明时间来去匆匆,稍纵即逝,一去不复返的特点,表达了作者的无奈、惋惜和对过去日子的深深留恋。
三、像针尖上一滴水?
联系生活实际说一说对这句话的理解。
作者运用比喻的方法,把自己过去的八千多日子比作针尖上的一滴水,把时间的流比作大海。
说明每个人拥有的时间多么渺小短暂,来去匆匆,稍纵即逝,无声无息,无影无踪,一去不复返,表达了作者的无奈、惋惜和对过去日子的深深留恋。
在生活中转眼间我们已经是六年级的毕业生,小学六年的生活匆匆而过,我们再也回不到过去,只留下美好的回忆,只能珍惜现在的时光好好学习,将来有所作为。
(每一个感受和体会都可以用这个事例联系实际进行说明。
)
四、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?
再仿写几句?
(分析第三段)
作者运用一系列的排比抓住人们日常生活的细节写出了日子在生活的不经意中来去匆匆。
(仿写)读书的时候,日子从翻动的书页上过去;
跑步的时候,日子从飞奔的脚步下过去;
写作业的时候,日子从划动的笔尖下过去……
聊天的时候,日子从嘴边过去;
玩耍的时候,日子从手里过去;
看电视的时候,日子从屏幕上过去……
(感受)表现了时间来去匆匆,稍纵即逝,一去不复返的特点,表达了作者的无奈、惋惜和对过去日子的深深留恋。
五、头涔涔、泪潸潸?
涔涔指汗流不止的样子。
潸潸指流泪不止的样子。
表现出作者对时光流逝感到无奈和惋惜,也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感的情绪。
六、我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
这是作者的点睛之笔,在作者感叹时间匆匆后,恍然大悟不能虚度光阴、要珍惜时间,有所作为,不能沉迷于对过去日子的无奈惋惜和留恋,要不断向前,才能不辜负时间。
七:
表达方法
本文运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,形象写出了时间来去匆匆,稍纵即逝,一去不复返的特点,开头和结尾运用设问句,文中也多次发问,引起读者的思考,抒发强烈的情感,使读者受到感染产生共鸣,从而认识到时间的宝贵,要珍惜时间,有所作为。
八、练习生活实际谈谈学了本文后的感悟?
《匆匆》告诉我们时间来去匆匆,稍纵即逝,一去不复返,我们要珍惜时间有所作为。
3、桃花心木
一、种树人哪些做法令作者感到奇怪?
他为什么要这样做?
(奇怪的做法)1、浇水的间隔时间不确定,隔三差五,或十几天来一次。
2、浇水的量也不确定,时多时少。
(奇怪)
3、来浇水的时间不确定,有时早上来,有时下午来。
(越来越奇怪)
4、桃花心木苗枯萎了,他会补种。
(更奇怪)
(原因)因为种树是百年基业,树木要学会自己在土地里找水源,种树人这样做是在模仿老天下雨,让树苗在不确定中找到水源,拼命扎根,就能长成百年大树。
如果定时定量的浇水,树苗就会养成依赖的心,根无法深入地下,即使存活,遇到狂风暴雨也会一吹就倒。
二、不确定是什么意思?
练习生活实际你能想到哪些不确定?
你从中明白了什么道理?
“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
在生活中我们人也会遇到很多不确定,比如,突然生病了,我们也要坚强面对。
爸爸妈妈突然外出不在家,我们要学会照顾自己,独自生活。
上学时经常会遇到换老师的情况,我们要赶快适应不同老师的教学方法,好好学习。
(道理)我明白了人和树一样,都要学会在不确定中生活,在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性,只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能锻炼出独自面对生活的能力,成为坚强的人、有作为的人。
三:
桃花心木为什么不会枯萎了?
因为在种树人的精心照顾下让树木能适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的考验,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
桃花心木不会枯萎了,说明他种树成功了。
四、结合课文给插图配说明
这幅图画的是种树人种完树、浇过水后坐在石头上休息,近处的树苗仅及膝盖,远处的已经长成参天大树,这是一位很有经验的种树人,他用心良苦用模仿老天下雨的浇水方法让树苗在不确定中找到水源,拼命扎根,就能长成百年大树。
我们人也跟树一样,要学会在不确定中生活,只有经得起生活中风风雨雨的考验,克服依赖性,才能锻炼出独自面对生活的能力,成为坚强的人、有作为的人。
五、联系生活实际说一说你的感悟?
《桃花心木》告诉我们人的成长和树的生长一样,桃花心木在不确定中找到水源,拼命扎根,长成了百年大树,显示出勃勃生机;
在生活中在生活中我们人也会遇到很多不确定,比如,突然生病了,我们也要坚强面对。
我们只有在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性,才能不断成长。
六、表达方法
《桃花心木》运用借物喻人的写法,借树木的生长,来比喻人的成长。
桃花心木在不确定中找到水源,拼命扎根,长成了百年大树,显示出勃勃生机;
人在不确定中生活,经历风雨和磨难,克服依赖性,就能成为意志坚强、有所作为的人。
树似人,人如树,树与人的形象融合在一起。
种树人奇怪的做法使作者产生疑问,引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生的道理。
七、文章的情感线索
文章以“我”的情感变化为线索:
奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动。
4、顶碗少年
一、这是一场怎样的杂技表演?
作者从哪些方面表现出来的?
(表达方法)
这是一场惊心动魄、扣人心弦的杂技表演。
作者从三方面进行描写:
(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度;
(2)抓住观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦;
(3)采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”三方面具体描写,突出表现了杂技表演的惊心动魄、扣人心弦。
文章前后照应,首尾呼应,最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
二、你从文章结尾的省略号中读出了什么?
(人生感悟)
文章结尾这句话与课文开头的第一句相照应,句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味,引起读者的思考。
突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象和人生启迪。
《顶碗少年》告诉我们失败乃成功之母,在生活中会遇到很多困难和挫折,不管做任何事情都要敢于拼搏,不畏艰难、不怕挫折、承受压力,面对失败者我们不能嘲笑挖苦,要宽容给予他们鼓励、力量和勇气,他们才能成功。
5、手指
一、五根手指各有什么特点?
大拇指:
矮而胖,头大而肥,构造简单,最能吃苦,吃苦耐劳、默默奉献。
食指:
姿态直直落落,工作复杂,勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。
中指:
地位最优,相貌堂皇,曲线优美,养尊处优,高傲。
无名指和小指:
体态秀丽,样子可爱,能力薄弱。
二、人生感悟
《手指》告诉我们团结就是力量,在生活中人的全体跟手指的全体一样,拔河比赛要人人团结,班级的进步要人人团结,虽然每个人各有所长,也各有所短,但是只要团结一致就能产生巨大的力量。
三、表达方法
作者采用拟人化的描写,借物喻人,借手指的全体比喻人的全体,文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出,揭示出团结就是力量的道理。
交流平台一:
在读书时怎样形成自己的见解和收获?
阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解。
阅读时可以抓住重点句段,联系上下文,或联系生活实际,由表及里,由此及彼独立思考,形成自己的见解。
领悟文章蕴涵的道理。
日积月累一:
1.人非生而知之者,孰能无惑?
──人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?
说明了人人都有自己不懂的地方。
2.一鼓作气,再而衰,三而竭。
──擂一通鼓,勇气振作起来了;
擂两通鼓,勇气就衰弱了;
擂三通鼓,勇气就完结了。
比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一气呵成的道理。
3.甘瓜苦蒂,天下物无全美。
──再甘甜的瓜,瓜蒂都是苦的,天下的事物没有十全十美的。
说明任何事物没有十全十美的道理。
4.种树者必培其根,种德者必养其心。
──种树必须培育它的根,教人必须教育他的思想。
说明了浇树浇根,育人育心的道理。
5.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙,观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。
说明了多实践才能出真知的道理。
成语故事:
邯郸学步:
战国时候,燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路,结果学了几个月,不但没有学会邯郸的走法,还把自己原来的走法也忘了。
比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢掉了。
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