《怎么都快乐》优秀教案1Word文档格式.docx
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标一标课文共有几个小节?
同学们请用手势告诉老师,有几个小节。
生伸出四个手指。
2,词语:
(1)出示加拼音词语,排火车朗读,相机正音。
怎么跳绳讲故事
游戏羽毛球排球
篮球运动会独自
(2)拼音小帽一去掉,谁来当当小老师?
三生代表朗读。
(3)词语分类,掌握动宾结构。
仔细观察第二行,你发现了什么?
生:
是和球类有关的运动。
这三项运动,你喜欢其中哪一个?
加上动作演一演。
我喜欢打篮球……
我们给第三行的词语加上一个动作吧!
做游戏,跳绳……
(4)掌握多音字“得”
这些词语中,哪个和游戏有关系?
讲故事!
把他放到句子中,谁来读一读?
讲故事得有人听才行,
你讲我听,我讲你听。
发音准确,有个多音字读的很准确,是什么?
得děi
它还有什么读音?
我们上学期就学过,读一读《大还是小》其中的句子。
看看你们得到了什么?
我们认真努力,得到了蔡老师发的表扬信。
我们来总结这三个读音。
(读句子)我觉得,我们上课得认真听讲,才能得到知识。
(4)识记生字
刚才的词语朋友中生字跑出来了,相信你也能记住他们。
①自由读一读。
②小组合作,读音,组词,交流识字方法。
③小组展示。
师随机指导每行字的特点。
④师总结:
我们可以用加一加,换一换,猜字谜,生活识字等方法记住这些字。
(5)写字
中国汉字文化源远流长,老师还可以用字源字理认识一个字,出示“行”字源变化。
看看,它最初的样子像什么?
十字路口。
对,这个字的本义就和道路有关,谁能组个词?
行走,走路。
我们怎样写好这个字呢?
请小组讨论讨论。
生展示:
左右结构,左窄右宽,左高右低,笔画上两撇第一撇短,第二撇长,竖画竖直。
师范写,生练习。
师生评价:
三、读文领会
1、学习第一节
现在老师把生字放进第一节,谁读给大家听。
生代表读。
独自一个人的时候可以玩什么?
用—在文中画出来。
生读第一节,画出游戏名称。
生代表展示。
让我们一起读一读这些游戏的名称吧!
生齐读。
一个人玩只有这些游戏吗?
找一找,诗中哪个标点符号告诉我们,还有好多,没有说完?
(省略号)
这些游戏好玩吗?
玩的时候什么心情?
好玩,很快乐!
让我们带着快乐的心情来读一读吧。
生自由朗读。
生代表展示,生生互评。
有一个词吸引了老师的注意,“独自”是什么意思?
一个人玩!
看来大家都在文章中找到了答案,这就是联系上文。
那既然是一个人,周围……
静悄悄的!
那我们该怎样读好这两句?
小声一点……
生代表读,互评。
让我们一起配上好听的音乐,在安静中,带着快乐读一读吧!
同桌代表度,生平。
师生合作读。
2,学习第二小节
孩子们,一个人玩真快乐啊!
自由朗读二三段,找一找两个人、三个人的时候可以玩什么?
这两节中有相同的游戏,你们发现了吗?
讲故事。
咦?
有什么不同吗?
生代表和老师分读两段。
人员不同,多了一个人。
人多更热闹!
人多更有意思!
对,这些意思用文中的一个词来概括就是……
有劲!
让我们有劲的读一读这一段!
生读!
提示:
红色的字读重一些!
生展示。
3,学习第三节
人多真是热闹,不仅如此呢!
师生接力读,第四节!
人多真有意思啊,其实快乐不仅在小时人的笔下,也在我们身边啊!
多媒体出示班级活动照片,师生共回忆。
我们一家人一起游戏:
堆雪人,打雪仗,老鹰捉小鸡,玩一个一个!
我们还一起学习——讲故事、玩逃跑游戏。
拓展:
你喜欢几个人玩?
仿照课文说一说。
___人玩,很好!
__________________,
还有____……
5、谈收获
这节课你有什么收获?
6、小结:
在我们这节课的学习分享中,我们知道,一个人玩很快乐,两人玩很快乐,三个人玩,很快乐,许多人玩,更快乐!
真是怎么都快乐!
四、再读升华
让我们乘着快乐的翅膀,再次走进诗歌,读一读课文。
师生接力读。
五、作业:
1、认真工整地练写本课双人旁的字。
2、和自己的学习小伙伴合作,用自己喜欢的方式读课文。
3、课下和同学做有意义的游戏,并仿照课文第二段,记录下来,可以配上图画。
板书:
怎么都快乐
一个人玩
两个人玩快
三个人玩乐
许多人玩
一年级下册语文教案-7.怎么都快乐人教(部编版)
怎么都快乐
教学目标
1.会认识13个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点
能认识13个生字,正确书写7个生字。
教学难点
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程
一、识读生字,揭示课题:
(5min)
1、
师:
大家知道老师除了热爱教师这一个职业外,还有什么爱好吗?
老师很热爱摄影、拍照。
在大家不注意的时候。
偷偷拍了很多大家的图片。
想不想知道老师拍了大家哪些图片呢?
让我们一起来看看。
展示孩子们在课间、秋游、玩各种游戏时候的照片,问“xxx在做什么呢?
请他来读一读这个短语/词语”引入短语“跳绳”“踢毽子”“打羽毛球”“下象棋”
“秋游”。
打羽毛球:
有多少同学会打羽毛球?
都是热爱运动的孩子呀。
讲故事:
谁喜欢听故事?
谁喜欢讲故事?
喜欢听故事的孩子可以和喜欢讲故事的孩子成为好朋友了呀!
跳绳:
我们班谁跳绳最厉害?
下课可以比一比。
下象棋:
还有谁会下国际象棋?
哇,比张老师还厉害呢。
拔河:
一个人可以拔河吗?
两个人呢?
拔河需要好多个人一起拔,齐心协力!
团结在一起。
骑自行车:
周末的时候可以和爸爸妈妈一起骑骑自行车,到处逛一逛,享受一下和家人在一起的快乐。
秋游:
喜欢秋游吗?
还想秋游吗?
马上我们要迎来春游了呢!
2、
一个人玩很快乐,两个人玩很快乐,一大堆人一起玩更快乐!
我们在生活中总会找到让我们快乐的事情,我们怎么都快乐!
现在让我们一起快快乐乐地进入今天的学习《怎么都快乐》。
3、齐读课题,强调“怎么”轻声词。
(齐读—修正轻声词—再次齐读)
二、
初读课文,讲解生字。
(15min)
1、师:
现在请大家翻开第35页,自由朗读课文,注意读准字音,认清字形,把课文读流利,开始!
(3min)
2、师:
孩子们,在你们刚才的朗读中,是否发现了一些新的生字词呢?
这些生字呀,就像是我们学习路上的一只只大老虎!
但是别害怕,张老师给你们特地准备了神奇魔法信封,拿着这些信封,我们就能打败这些老虎了。
准备好了吗?
现在请打开老师给你们准备的礼物—小信封,里面有这节课我们需要认读的生字卡!
和你的同桌互当考官,你读我听,我读你听!
要特别留意一下带有小星星的字卡!
(2min)
3、师:
谁来当武松,带领大家一起大老虎?
(小老师带读生字词)
开火车读!
(3min)
4、师:
在这些游戏中呀,老师最喜欢这几个游戏,因为老师身边有好多厉害的人很擅长这些游戏(边说边把字卡贴在一边)。
比如陈礼健跳绳很厉害,比如个子很高的余浩铭以后可以打篮球,比如刘子晴郑浩然朱秉江,他们都在学习羽毛球,最后是张老师自己,很喜欢打排球。
这些游戏,我们不光要会玩,更要读准它们的字音,记住他们的字形。
现在老师用几个有趣的办法来帮助大家记住它们,可好玩的办法了,大家想玩吗?
(1)跳绳:
跳什么偏旁?
为什么?
用绳子来跳叫做跳绳,那和跳有关的词语还有那些呢?
请一位同学来做出我说的动作,其他猜一猜。
(跳远、跳高、跳水)(2min)
(2)打篮球:
篮字为什么会是竹字头呢?
有个小故事,我们一起来看一看。
原来呀,以前打篮球时候用的篮筐是竹子做的,所以篮球的篮字就是竹字头了呢!
(3)除了打篮球,还可以打什么球?
引入打排球和打羽毛球。
先认识羽毛球的羽字,字形演变,展示羽毛实物。
站起来做一做打羽毛球的动作吧!
(4)打排球:
排字有很多种含义,也有很多种词语,我们一起看图片来认识一下。
(竹排、排队、一排杨树)这里有一排小朋友,两排小朋友,三排小朋友(1min)
三、
再读课文,练说句子。
(10min)
我们看了这么多种游戏,有一个人玩的,有好几个人一起玩的,到底哪种比较快乐呢?
我们一起来感受一下把!
先来看看一个人的时候,我们可以从哪些事情中找到快乐呢?
现在请你打开语文书第35页,自由地读一读第一自然段。
(1min)
大家刚才读得很好!
在这一小节里,有这样一个句子“独自一个,静悄悄的……”老师特别喜欢这个句子,现在想找一个孩子来读一读!
指生读,找人评议,再请他读,分组读,最后齐读)当你是一个人玩的时候,没有朋友在身边和你聊天,没有了各种各样的声音围绕着你,这个世界是静悄悄的,仿佛只有你自己……(2min)
但是只有你自己的时候,你还能不能快乐呢?
课文中的哪一句给了你答案?
(请人回答)你能不能示范读一下呢?
(引导快乐的语气,全班齐读第一句)那这种一个人的快乐从哪里来呢?
我们可以做什么事情呢?
请用文中第一自然段的话告诉我!
(指生读,男女分读)
让我们再次齐读第一小节,感受一个人静悄悄却很快乐的世界!
3、
一个人可以做的事情,只有刚才我们说过的这些吗?
当然不止,还有很多很多,仔细找一找,这个小朋友用哪个标点符号,来表示他还有很多的事情没有说完呢?
用来代替还有很多没说完的话,这个就是省略号的作用。
现在由你来当一当小诗人,替这个小朋友完成他没说完的话,好吗?
(ppt出示句子)
一个人可以(
),也可以(
)……这样玩,很好
!
先和你的同桌一起练习说一下!
一会我们再一起来交流交流。
(4min)
四、
学写生字。
我们这些小诗人可真棒呀!
哎呀,我们玩了一节课,大家这节课玩得开心吗?
我们很会玩,我们玩得也很开心,那老师想知道,玩得很开心中,玩跟很字,你会写吗?
2、观察玩、很在田字格位置,偏旁的变化。
师范写,生书空练习。
3、评议,再练。
五、小结。
一个人,好快乐;
那两个人呢?
三个人呢?
四五六七八九十个人呢?
还会不会快乐呢?
我们下节课一起来看看
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