作文教案设计六年级上册Word文档格式.docx

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　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

第二课时

　　朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

　　（3）教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上　　

第二单元

　　1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

　　2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重难点

学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

教学准备

　　教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

教学过程

第一课时

　　朗读片段，感受演讲稿的魅力

　　1．演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

　　2．师：

同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？

（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

　　3．发现特点。

师：

刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？

有哪些一样的地方？

　　4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：

　　　在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

　　演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

你听过演讲吗？

在什么地方听过？

（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。

）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

　　5．提出学习任务：

演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。

有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。

（板书：

学写演讲稿）

　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

（这项任务老师就不作具体的指导了）

　　回顾综合性学习成果，学写演讲稿

　　1．引导确定主题。

写演讲稿，首先要围绕着主题。

请大家快速默读“口语交际·

习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

（学生回答后，板书：

祖国在我心中）

　　2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

　　3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？

请大家默读习作提示第二段。

　　4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：

　　开头：

根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

　　中间：

用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

　　结尾：

用简洁有力的话点明主题，发出号召；

　　5．接下来，我们分步来完成演讲稿。

先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？

（同学）那么在演讲稿开头怎么写？

（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。

）

　　6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

　　然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

　　师：

请大家说说，通过研究，你发现了什么？

（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；

其次用具体材料来说明自己的观点。

　　7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。

其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。

先小组中说，看哪组同学说得最多。

（学生分小组说一句带有“祖国”的话。

　　8．交流。

请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

　　9．黑板上写出来的话，就是观点。

那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？

这就需要借助一些材料了。

比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

　　　　11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。

（时间8分钟左右）

　　交流演讲稿片段

　　1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

　　2．集体修改需要改进的演讲稿片段。

（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。

　　3．修改自己的演讲稿片段。

　　4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

　　合成完整的演讲稿

　　1．师：

刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。

其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。

比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

　　祖国祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　中国人民勤劳智慧；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的诗歌是瑰宝；

　　祖国人民崇尚自由；

　　……

　　2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

　　3．学生继续写演讲稿子。

（时间12分钟左右）

　　4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

　　5．指导将结尾写好。

俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。

请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

　　“母亲”的孩子啊！

可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？

骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！

让自由之泪洒落吧！

让真理之情坚定吧！

　　──号召式结尾

　　这是一个除旧立新的祖国。

这是一个沸腾上升的祖国；

这是一个如日中天的祖国。

我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

　　──总结式结尾

　　教师补充其他形式的：

自然结尾，留有思索余地的结尾等。

　　6．学生写结尾。

　　7．请两个同学将完整的稿子读出来。

　　8．为自己的演讲稿加一个好标题。

（参考题目：

《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

　　9．交流标题。

　　从语言方面修改演讲稿

　　1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

　　2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

　　让语言更有演讲的魅力

　　写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

　　要口语化，通俗易懂。

听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。

演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。

如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。

这就需要进一步修改演讲稿。

　　要生动感人。

好的演讲稿，语言要生动。

怎样使语言生动呢？

可以用名言格言增强说服力。

还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。

这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

　　3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

　　4．学生修改自己的演讲稿。

　　5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

　　　　　　　　　　第三课时

　　活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。

活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。

最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。

活动设立主持人两名。

活动开始前，放背景音乐《中国人》。

黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。

　　可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：

　　“祖国在我心中”演讲会。

　　综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。

教师指出演讲要注意的一些地方：

　　演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；

　　站立姿势要大方，不忸怩；

　　精神饱满，声音洪亮；

　　语速要适中；

　　要注意眼神的交流；

　　每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。

　　“中华好儿男”故事会

　　学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。

　　爱国名人知多少知识抢答赛

　　主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。

　　我爱你祖国──诗歌散文朗诵会

　　学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；

可以诵读现

　　当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。

第三单元

教学目标

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学重难点：

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。

教学课时：

二课时

　　　　　　　　　　第一课时　

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

2、出示习作要求

1）、事情发生在怎样的环境里？

是怎样发生、发展、变化的？

　　2）、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。

引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、布置习作

根据习作要求，完成习作。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。

看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。

学生自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？

有没有写出真情实感？

哪些情节描写得比较具体？

是怎样写具体的？

学生评点，教师总结。

　　3、教师推荐好文，师生共同评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

第四单元

教学目的：

　　1．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　2．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。

教学重点：

读懂漫画内容，发挥想象进行习作。

教学难点：

结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。

课前准备

　　学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动

一、谈话导入，引起思考。

　　　1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？

它们都有一个共同的主题是什么？

　　　2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！

可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。

在这里，老师给你们带来了几幅漫画。

　　　3、老师出示漫画，学生看后谈发现。

它们都有什么共同特点呢？

　　　4、小结：

是的，漫画非常有趣。

可是在笑过后往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

我们来了解一下漫画的定义。

　　　5、今天我们要学习的内容就是：

看漫画与作文

　　二、审题，明确写作要求。

　　　1、习作要求：

　　　认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。

如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。

　　　2、具体要求：

　　　表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。

　　　3、引导方法：

　　　这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。

也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。

那么我们可以用上哪些写作方法呢？

回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

这里用了――。

在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。

又用了——。

还如：

地球所拥有的自然资源是有限的。

拿矿物资源来说。

用了——。

我们在写作时也可以

　　●可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

　　●也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

　　●一定要联系生活实际思考问题

　　四、小结。

　　　　下课之后，请同学们习作。

注意想象合理，感情真实。

请联系实际进行作文。

一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：

强调大声读，不读就不能发现问题。

　　第一遍：

找出错别字，并修改；

　　第二遍：

修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

　　二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

勾出写得优美的词句；

与同桌讨论文章的问题，并作修改。

　　三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

　　3）教师点评。

　　四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第五单元

　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

抓住小伙伴的特点去写。

二课时。

　　　　　　　　　　　第一课时　　

　　创设情境，激趣导入

　　一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？

结果又会怎样？

各抒己见，发散思维

　　1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。

组长将意见汇总。

　　2、全班交流，教师随机点拨、引导。

　　3、集体评议：

想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

　　小结：

虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

　　回顾课文，自然衔接

　　1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

　　2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

　　出示选题，选择习作

学生习作，教师指导

第二课时

　　明确改作文要求

　　课件出示作文批改要求和重点：

　　内容叙述得是否具体；

　　语言表达是否规范流畅；

　　书写是否工整美观；

　　结构是否比较严谨；

　　是否有创意；

　　是否切题。

　　范文引路

　　课件出示一篇中等水平的学生习作。

　　学生快速朗读。

　　合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

　　小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

　　合作批改

　　同桌交换阅读对方作文。

　　用修改符号批改，按项目评分。

　　汇报交流

　　指名读自己或他人所写的优美语句。

　　课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

　　作者谈收获。

　课堂总结

　第七单元

教学目标：

　　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学重、难点

进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　2．学生看后说一说感受。

　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

　　4．看后教师总结：

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。

（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　1．从图片中你看到些什么？

　　2．从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。

　　三、图文对照，明确要求

　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2．明确习作要求：

根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3．展开想象，补充情节

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；

鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？

其他司机怎么表现的？

（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？

产生怎样的感受？

　　4、想一想：

这张图片要表达的是什么？

（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。

）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、组织学生讨论，指导学生写具体

　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：

如何写具体？

　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　五、组织讨论，如何表达真情实感

　　六、学生自由习作

　　1．先口述一下故事情节。

　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3．学生自由打草稿。

教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　一、回顾习作内容及习作要求

　　总体要求：

　　具体要求：

1．想象是否合理。

2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

　　二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

　　1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。

说说文章好在哪里？

哪些地方使你深受感动？

　　2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

　　3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

　　4．教师小结：

本次习作，是看图作文。

展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。

小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

　　三、指导学生自己修改习作

　　1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

　　2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

　　3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。

第八单元

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

把艺术品的特点写具体。

　课前准备：

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术