五年级上册作文教案设计.docx
- 文档编号:28328390
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:24.89KB
五年级上册作文教案设计.docx
《五年级上册作文教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册作文教案设计.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级上册作文教案设计
课
题
口语交际•习作一
四课时
习作目
标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2•根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作重
占
八、、
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
占
八、、
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的
快乐.
第一课时
习作目
标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
习作重
通过交流,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促
点
进学生养成多读书读好书的良好习惯.
习作难
点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
习作设计:
一.激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下.
组内讨论,人人参与
1•你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流•教师巡视检查、督促,要求人人发言•对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3•互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.
二次备课
2.全班互动,交流评价
1•先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2•你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
3.开展辩论•启迪思维
1•人们常说:
“开卷有益・”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2•学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3•师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧•我们有什么理由不和好书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二课时
习作目
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,
标
习作重
点
根据开展活动的情况,选择…个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展读好书活动,并进行口语交际
习作设计:
二次备课
一•谈话导入•激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣•大家的发言都各有见地•把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
二•阅读提示•明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
三.学生回忆活动内容,确定习作内容.
四•试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2•学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3•组内互读互改,提出修改建议.
4•按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
第三课时
习作目
标
讲评第一篇习作
习作重
占
八、、
学生的习作是否能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程•语句通顺,中心明确。
习作难
占
八、、
通过讲评,进一步明确如何写出读书的乐趣。
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
开展读好书活动,并进行口语交际
备
习作设计:
一.基本情况
本班20名学生作文全交全阅。
大部分学生的作文符合本次作文要求。
二•点评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段•教师引导学生进行赏析.
三.课堂练习
1•再次修改自己的习作。
改正错别字,修改病句。
2.四人小组互评作文。
3.满意后抄写在作文本上。
二次备课
第四课时
习作目
标
使学生明白读书的好处,能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.
习作重
点
能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程•语句通顺,中心明确。
习作难
点
通过讲评,进一步明确如何写出读书的乐趣°
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展读好书活动,并进行口语交际
习作设计:
朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段•教师引导学生进行赏析.
二.眷写作文,制作小报
1•再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2•整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
二次备课
课
题
口语交际•习作二
四课时
习作冃
标
1・能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2•能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3•通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4•能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
习作重
占
八、、
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
占
八、、
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学半养成多读书读好书的良好习惯.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2•了解班级同学的特长,以便策划活动.
3•通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时
习作目
标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2•能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3•通过活动,培养对家乡的热爱之情.
习作重
通过交流,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促
点
进学生养成多读书读好书的良好习惯.
习作难
点
口语交际在确立好活动的时间和地点之后,根据活动内容讨论活动的形式,学生在课下分头准备,开展活动。
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
1・收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2•了解班级同学的特长,以便策划活动.
3•通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
习作设计:
1.谈话导入•激发兴趣
俗话说得好:
一方水土养一方人•每个人对自己的家乡都有着深厚的感情•大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句•今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
2.畅所欲言•抒发情感
1・同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2•现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动•既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家
二次备课
乡的热爱之情.
小组交流讨论
♦明确小组讨论的内容:
表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.
♦重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列岀节目表•老师参与部分小组的交流,给予指导.
♦小结过渡:
刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到•每个小组都希望通过策划这次活动來表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
三.展示活动方案
1.以小组为单位展示活动方案.
2.其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
3•师生共同评议•综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
四•总结
同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二课时
习作目
标
想象作文,围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。
表达自己热爱家乡的情感。
习作重
点
根据开展活动的情况,进行习作,学习运用平时积累的语言材
料•练习修改自己的习作
习作难
占
八、、
注意学习本组课文表达情感的方法,适当运用到自己的习作当中。
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展“浓浓的乡情”主题活动,并进行口语交际。
习作设计:
二次备课
一.谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了口己对家乡的热爱之情•是呀,谁不爱自己的家乡呢?
今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二1•年以后的家乡会是什么样子?
二.大胆想象
1・想象家乡发生的巨大变化.
2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.
3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
三•阅读提示,明确要求
1•学生默读提示,明确习作要求及内容.
2.小组互说•打开思路
3•全班交流,教师适时点拨.
四.试写初稿.自行修改
1•回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.
2•要求书写工整,语句通顺.
第三课时
习作冃
标
讲评想象作文,是否表达自己热爱家乡的情感。
习作重
点
根据习作情况进行习作讲评,练习修改自己的习作。
习作难
点
注意看是否把本组课文表达情感的方法,适当运用到自己的习作当中。
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
幻灯片
习作设计:
一•谈话导课,激发兴趣
看看我们同学的笔下,二十年以后的家乡会是什么
样子?
2.根据习作要求讲评习作
想象是否大胆
感想是否真实
语言表达是否得体
3.小组评议,互改
1•小组内互读互改,提出修改建议.
2.根据同学的建议再次进行修改.
4.佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,
可以是片断赏评.
二次备课
第四课时
习作冃
标
讲评笫二篇习作
习作重
点
讲评想象作文,是否表达自己热爱家乡的情感。
习作难
通过讲评,注意看是否把本组课文表达情感的方法,适当运用
占
八、、
到自己的习作当中。
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展读好书活动,并进行口语交际
习作设计:
二次备课
一.基本情况
本班
20名学生作文全交全阅。
大部分学生的作文符
合本次作文要求。
2.点评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段•教师引导学生进行赏析。
3.课堂练习
1•再次修改自己的习作。
改正错别字,修改病句。
2.四人小组互评作文。
3.满意后抄写在作文本上。
课
题
口语交际•习作三
四课时
习作目
标
1•提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2•运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
习作重
占
八、、
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
点
八、、
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
习作方
法
讨论法、谈话法。
习作准
自定“商品”,找出“商品”最能打动人的地方,准备做精彩
备
的描述.
第一课时
习作目
标
通过交流,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
习作重
占
八、、
通过交流,增强学生表达、应对、倾听和与他人交往沟通等能力.
习作难
点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力.
习作方
法
讨论法、谈话法°
习作准
备
自定“商品”,找出“商品”最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
习作设计:
1.激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”
•
2.精心准备
1•熟悉“商品”•对你的“商品”进行全面了解•从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心
二次备课
中有数.
2.找岀产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
3•面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
4•思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
小组试买。
5.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
6•认真聆听同学们的建议,合理采纳.
三.班级特卖场
1•每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.
2•“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
3•耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者■负责,又对产品负责的态度.
总结
4•评出最佳“推销员”・
5•你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
(优秀推销员的标准是什么?
)
第二课时
习作目
标
运用本单元学习的说明方法,学习写-一篇说明性的文章•学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作重
点
运用木单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
点
学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展读好书活动,并进行口语交际
习作设计:
1.确定习作内容
1•默读本次习作的要求,和同学交流一下.
2•确定习作内容.
2.作文指导,怎样写说明文
1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
2.写说明文常用的方法有哪些?
3•你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、
二次备课
生动描写等方法,具体描述物品的特点・)
4•可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
3.自主习作,教师巡回指导
4.相互修改,完善习作
第三课时
习作目
标
练习修改自己的习作.
习作重
点
运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
占
八、、
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
初评习作
习作设计:
二次备课
一.发本子
学生自己看评语
一…回忆习作要求
怎样写说明文
1.说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
2.写说明文常用的方法有哪些?
3•你是从哪些方面介绍物品,用了哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、主动描写等方法,具体描述物品的特点・)
3.自己修改习作,教师巡回指导。
4.相互修改,提出修改建议。
第四课时
习作目
标
讲评第三篇习作.
习作重
运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章•学习
占
八、、
运用平吋积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
点
学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
初评习作
习作设计:
一.基本情况
本班20名学生作文全交全阅。
大部分学生的作文符合本次作文要求。
还有些同学语言贫乏,表达不够得体。
二•点评
1.鼓励与表扬:
(1)表扬优秀习作:
(2)读优生作文,大家欣赏。
说出好在哪里?
(3)表扬进步习作:
2.较差习作评:
(1)师读习作,大家评:
差在哪儿?
怎么修改?
(2)提出修改建议。
三.课堂练习
二次备课
1•再次修改自己的习作。
改正错别字,修改病句。
2.四人小组互评作文。
3.满意后抄写在作文本上。
课题
口语交际习作四四课时
习作冃
标
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
习作重
点
根据开展活动的情况,选择…个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作难
点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
习作方
法
讨论法、谈话法。
习作准
备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2•搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句了.
习作设计:
二次备课
1.引入新课,明确要求
1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示•今天我们就来交流一下吧!
2.请三位同学阅读一下书上的要求.
3.明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系丰活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.
2.自主选择,分组交流
1.自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.
2•自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.
3•在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真
倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.
3.全班交流•师生评议
1.小组推荐代表在全班交流.
2•师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发.
3.教师根据学牛发言的不同角度给予不同的提示.
4.教师总结•提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考•在今后的牛活中,我们一定要注意积累和思考.
板书设计:
口语交际四
1.自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.
2•自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.
3•在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.
第二课时
习作目
标
运用书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
习作重
点
交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给
你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
习作难
占
八、、
学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
开展读好书活动,并进行口语交际
习作设计:
1.结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画•今天我们就来写一写.
2.自主汇报•确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
3.自主习作,教师巡回指导
二次备课
四.相互修改•完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.
第三课时
习作目
标
通过讲评,使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作重
点
使学生懂得欣赏别人,会修改自己的习作。
习作难
点
通过讲评,使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作方
法
自主学习法,举一反三法
习作准
备
学生准备一张白纸,学习列表格.
习作设计:
二次备课
一.鼓励优点.培养兴趣
1•教师发下习作本,学半阅读批语和自己的习作.
2.请学生说一说自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路.
2.教师点评•好文欣赏
1.教师从优点和不足等方而小结本次习作的情况.
2•提出学主的共同问题,在全班进行集体评议、修改.
3•宣读比较优秀的习作,让学生欣赏.
3.小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改.
第四课时
习作冃
标
讲评笫四篇习作.
习作重
点
使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作难
占
八、、
学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作.
习作方
法
讨论法、谈话法
习作准
备
初评习作
习作设计:
一.基本情况
本班20名学生作文全交全阅。
大部分学生的作文符合本次作文要求。
还有些同学语言贫乏,表达不够得体。
二•点评
1.鼓励与表扬:
(1)表扬优秀习作:
贾程博徐超群刘牟村
(2)读优生作文,大家欣赏。
说出好在哪里?
(3)表扬进步习作:
刘欢
2.较差习作评:
(1)师读习作,大家评:
差在哪儿?
怎么修改?
(2)提出修改建议。
三.课堂练习
1•再次修改自己的习作。
改正错别字,修改病句。
2.四人小组互评作文。
3.满意后抄写在作文本上。
二次备课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 作文 教案设计