《献给母亲的歌》教案.doc
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献给母亲的歌
一、教学目的
1、知识与能力:
(一)积累有关母亲的各种格言、诗歌。
(二)认识母爱的伟大。
2、过程与方法:
(一)培养学生上网查找、搜索、整理资料的能力。
(二)培养学生综合分析能力和团结协作能力。
(三)培养学生用多种表达方式抒发真情实感的能力。
3、情感态度和价值观:
通过活动,让学生多侧面地认识母亲,体会母亲的关爱,引导学生学会理解,学会感激,培养热爱并孝敬母亲的感情。
二、课前准备
1.请全班同学分成四个小组查找有关资料,注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品;新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹;以小组的形式,合作搜集、整理,在老师的指导下,用不同的形式展示成果。
2.事先跟家长联系,请家长和学生聊聊天,让学生整理好聊天内容,并记录下来。
3.学生准备一份送给母亲的小礼物,要求必须是自己亲手做的。
4.准备好与母亲有关的音乐作品,作为背景音乐贯穿整个活动。
二、活动过程
(一)听故事。
家,是我们避风的港湾,是我们成长的摇篮,相对于父爱,母爱是日常的,琐碎的。
母爱更接近于生活的真实和人的本性。
当你第一次喊出“妈妈”时,母亲满脸笑容,满心惊奇,当母亲把你从怀中放在地上。
让你爬,让你站,让你走,当你跌倒了,又把你扶起来,继续操练……从此,你便开始了全新的人生。
每次放学回家,你都要向母亲汇报自己的收获,母亲听得津津有味,笑靥如花。
听母亲的故事。
放录音磁带,要求学生仔细聆听妈妈们的故事。
(二)谈感受。
各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等),然后谈自己的体会。
1.离开母亲的腹,离开母亲的怀,离开母亲的身,永远没有离开的,是和母亲息息相通的心。
在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中,选取一些篇目并配乐朗诵。
学生介绍自己创作的诗歌、散文。
大家可针对作品发表自己的看法。
2.母爱如水,母亲是源,无论你奔腾到哪里,身上流淌的,依然有不尽的源头之水。
请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。
也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。
并根据自己对母亲的了解,为图画、照片题写标题。
3.“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。
”
——但丁
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是‘妈妈”’。
——纪伯伦
请学生展示与母亲有关的格言、俗语,要求同学们谈谈自己的感受。
(三)谢母恩。
慈母情,是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的一道道皱纹。
慈母情,是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。
今天,我们之所以能健康地成长,母亲有多大的功劳啊。
提问:
为了报答母亲的养育之恩,你已经做了什么,以后打算怎么做?
同学分组讨论,发表见解。
各小组选两名代表发言。
小结:
我们要孝顺父母,希望同学们有这样的决心,将来要有所作为,来报答母亲,让她成为世界上最幸福的人。
(四)送祝福。
1.请学生介绍母亲节的由来。
现代意义上的母亲节起源于美国。
由安娜•贾维斯小姐(1864~1948)发起,她终身未嫁,一直陪伴在她母亲身边,母亲于1905年逝世,安娜•贾维斯小姐悲痛欲绝,两年后(1907),安娜•贾维斯小姐和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持,以便让母亲节成为一个法定的节日。
安娜•贾维斯认为子女经常忽视了对母亲的感情,她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
1913年,美国国会通过了一份议案,将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。
母亲节从此流传开来。
2.随着日历的翻动,母亲的生日就要到了,让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜:
亲手给母亲做一个蛋糕,送一份礼物,对母亲说一句祝福的话。
要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。
小结:
也许,我们的母亲没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,没有英雄的豪言壮语,没有文学家的鸿篇巨著。
但母爱如天大,同时又小得只能住在我们的心里,母爱是可以撑天的支柱,也是我们想拥抱的温暖。
我们永远爱着您——妈妈。
三、拓展训练
以“母爱或妈妈,我想对您说”为题写一篇作文。
【例文】
母亲节的礼物
母亲节那天,我骑上自行车,挎起菜篮子,哼着《失忆周末》,朝市场“驰去”。
路程并不远,几分钟便到了。
放好车,我提着菜篮子钻进拥挤的人群。
平时我常和妈妈一起来,今天独自前来,是想送份母亲节礼物给妈妈——为她做一顿可口的饭菜。
因为早有打算,一会儿便买得差不多了,只剩下瓜菜未买。
摆菜摊儿的很多,我东看看、西瞧瞧,拿不定主意。
“妹妹,买些菜吧!
”一个沙哑的声音在我耳边响起。
我循声望去,角落里坐着一个矮小的阿婆。
我看了看她的菜,真是“物似主人”:
又老又小。
我打算走开,但她那哀求的眼神和无奈的笑容却好似牵绊住了我的脚步。
于是我蹲下身去,挑了一把最好的让她称。
她是用杆秤称的,我一眼就看出了她的手有残疾:
左手没了两根手指。
右手只剩下手掌部分,手指全没了。
她居然能用右手的手掌部分提起杆秤前端的那根绳子,大概是天长日久练出来的吧!
她发现了我的目光,幽幽地说:
“小时顽皮弄伤的。
”说完淡淡地笑了笑。
她的手残疾成这样,怎么还出来卖菜?
她的儿女呢?
今天还是母亲节呢!
是没儿没女还是儿女不尽赡养的责任?
“一块五。
”她打断了我不断涌起的思绪。
我麻利地从钱包中抽出一元五角。
正要将钱递给她时,我心二动,把钱收了回来。
我又挑了最差的一把菜。
这次是一元。
我付了两元五角,把最好的和最差的两把菜一同放进篮子里,踏上了回家的路。
路上,我有点儿不安,怕妈妈说我傻,竟买了这么差的一把菜;我又有点儿自豪:
真的挨骂也值,就算是我送给婆婆的一份母亲节礼物吧!
风很凉爽。
我飞车回到家,尽我最大的努力做了顿不错的饭。
妈妈欣然接受了这份礼物。
而送给另一位母亲的“礼物”,更令妈妈感动,她很欣慰我长大了,懂事了。
这个母亲节我心里特别愉快。
【评语】
这类题目,不易“出彩”,写不好就容易平铺直叙,无非是给母亲买了什么礼物,缺少更多的内涵。
而作者构思却十分奇巧。
明写“我”去买菜,回家给母亲做顿饭;暗写在买菜的过程中,向残疾人奉献了一片爱心。
于是就出现了“一石双鸟”的效果——同时为两位母亲献爱心。
这样,一个很平淡的题目就写得富有内涵了。
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