与时俱进是学校管理永恒的主题Word下载.docx
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在群体中锻炼意志,才能在未来工作中找准自己的位置。
这些对教育提出的问题是简单的课堂教学所实现不了的,所以我们必须通过各种活动,以开展活动为载体,通过活动增强学生的各种能力,才能实现这一目标。
学会共同生活就更有其广泛的内涵,我们缺少的就是这些,由于竟争的日趋残酷而导致缺少合作,加之受教育者多半是独生子女,家庭的生存环境使他们变得自私、不容人、责任感不强,教育承担着培养人与人的相互了解,相互依存的意识,群体意识,具有良好的个人修养的任务,这正是现在教育感到困惑的,有的甚至感到无能为力。
最后是学会生存,我们现在很少有这不中提法,因为我们的受教育者从小就受到父母的呵护,宠爱有佳,很少受挫折,一也没有多少会想到生存的问题,这与国外教育有很大的不同点,国外教育他们读书想到的是就业,我们国家的下岗职工不能很好的就业其原因主要是缺少一技之长。
我们的基础教育培养的是千人一面,缺少特长,缺少个性发展,这也是我们与国外教育的差别,因此教育不能忽视人的任何一种潜力的发展。
乃上我们这所初中有1000名学生,110名教职工。
这10名学生中最多能有120人升入重点高中,还有200人能升入普通高中,还有一部分家庭条件较好的同学能进入中专或职校学习,另外一大部分到社会就业。
学校教育如果只关心这120人升入重点高中,而忽视近500名学生的就业,说得远些是对教育的社会效益于不顾,说得近些是办学水平和效益的低下,办学费用的流失,它所带来的社会后果是将使这一地区的生源枯竭,十几年后这一地区的整体文化底蕴滑坡。
这个问题不能不引起我们的重视。
我们知道由于地域的不同,带来区域经济发展的不平衡,大到上海、广东、京津的区位优势,造成了与内陆之间的相当大的差别,小到县城.几大区域中,一中所在的区域,人口结构复杂,经济发展滞后,群体文化薄弱,与县城的中心相比是人均收入低,下岗职工多,残疾困难多,少数民族人口比较集中,父母离异多,还有个别劳教、刑拘子女,所以有少部分学生由于家庭教育的弱化,对社会具有一定的破坏性,这要比一般农村初中比例大,且教育的难度也大。
这样一种家庭的学生群体,对教育的依赖性更大,更需要教育通过长期的努力,使这一地区的文化结构,经济结构得以改善,通过教育培养出一批批合格人才,改变这一区域的构成。
这样教育就有不一可替代性,同时这种特殊性和对这种客观性的定位,就决定了教育应面向每一个学生,面向学生的每一方面,通过教育的培养不断提升这一地区人口质量,达到教育一代人,改造下一代人的目的。
以上就是为什么要对教育实行全员管理,全过,程管理,全面质量管理的根据,只有把这个思想由校长贯彻到每个管理者,才能发挥育人的最大效能,肩负起教育责任和社会责任,这是社会赋予校长的责任,也是关呼下一代成长,关呼所在学区下一代人口质量的最大课题,必须在自己的任期内有一个清醒的认识。
这也是著名的上海闸北八中校长刘京海的理论,作为校长必须树立这样几个观念:
1.学校的所有学生无好坏之分,只有个性发展的差异,没有差异就没有发展,学校就应尽可能依据学生差异,让每个学生都得到发展。
我们今年搞了体、音、美特长生走班上课就是依据学生的差异,走出的一条个性发展之路。
Lr.学业成绩评定不是学生的唯一标准,要将学生的诸方面发展有机结合。
J.学生成绩评定要注重基础性和发展性,坚持发展是永恒的主题。
我们学校实行由学生自己检测学业成绩,每次评定后看‘自己在原有基础上的进步和发展,让学生自我点燃希望的火
一干千‘落艺。
4.学校培养的目标取向应指向每个学生的潜能得到发展,个性得到发挥,这方面可以通过活动得到展示。
5.学校教育是否为学生提供最优质、最廉价的服务,是否以学生满意作为学校工作的最终评价标准,是否使学生的不同方面得到发展作为学校的检测目标。
基于这种考虑,加之城郊乡西北九个村划入我校学区,今年我们早动手,在办学用房和办学经费紧张的情况下,学校投资600元上了60张床,办起了食堂,每天伙食费标准.为4元,每天晚上在校上自习,并免费为学生提供电话服务,这样满足了城郊乡北面老边、李坊、雅化、唐家等几个村学生路远求学的问题,没有因此而造成一个学生辍学,得到了学生家长的认可。
作为校长只有对上面这些问题有了明确的看法,并能在自己的任期内结合学校实际制订各种计划并组织实施,就能在更高层面领略教育,增强管理上的科学性,减少盲目性。
二、研究现代管理模式,探索教育管理规律
X教育教学管理是按照教学活动规律和原则对教学工作进行计划、组织、控制和监督,从而保证教学活动的顺利和高效进行的过程。
它包括教学思想的管理,教学行政工作的管理,教学质量的管理,教学管理的方法。
教学思想的管理我己在第一部分讲了,教学质量的管理我将在最后一部分谈,本部分我只讲教学行政的管理。
这一点中外教育家虽都有论述,但在改革开放的中国教育的今天,加之我们所在学校又存在着千差万别,所以没有哪一种能正好拿过来一用的。
有人正在研究能否像企业一样,拿到一个标准的国际认证体系,但由于国内外的教育思想、教育体制、培养目标的不同,不可能找到一个规范的认证体系,所以对管理模式的探索,改革开放二十多年的时间一刻也没停。
现今存在的私立学校实行董事长领导下的校长负责制,高校实行的党委领导下的校长负责制,国有化民营学校的教师招聘制,工资包干制,校长聘任制,不论哪种模式,提高受教育者的素质,使学生各方面都得到发展是所有学校的办学宗旨,这样就有一个具体的操作方法上,指导方针上,行为方式上,群体意识上,团队精神上不同。
由于基础教育完成的双重任务,一方面培养合格的劳动者;
另一方面向上级学校输送合格的新生,这样就有一个如何办学,如何提高办学效益的问题,而教学行政工作管理越发显得重要了。
,姚直丝史6}-OAALAnwjflIti而人的管理首先是规范化的制度和一种契约。
这不仅在中国就是在外国也是非常讲究诚信和契约关系,没有规矩不成方圆。
我们首先是加强规章制度建设,我们在己有的规章制度基础上,并借鉴外地经验,制订出五大部分,71个方面的1000多条各项规章制度,出台了一中教师十不准,其中包括市教委命令禁止高压线中的五条,另外又加上不准在任何时间在校内打扑克、麻将、织毛衣等与工作无关的事情;
不准教师上课使用BP机和手机;
不准酒后进课堂:
不准随意串课、停课:
不备课上课;
不准擅自离岗,不准乱串办公室;
不准净校后在学校逗留,对有违背者严肃处理。
还规定班主任工作职责,对班主任管理中出现的问题扣发班主任津贴,如规定有一人打架扣发班主任当月津贴。
在教学上全持抓一备课、抓听课,制定干部听课制度、傅学期校长听课不少于6U节,实际听课90节,教学副校长、教务处主任听课不少于yo节,实际听课达120节,与教学密切相关的处室(政教处)校级领导不少于50节,中层干部不少于30节,其它处、室应下课堂听课。
每学期将听课情况报校长备查。
而且坚持每听一节课,当面指导一次,听一个循环就集中讲评一次,每学期坚持开学初集中听课,通过听课检查备课质量,学期中个别指导听课,学期末检查学习效果听课,每学期就听课集中三次评课,还要对每次月考、期中、期末考试进行认真总结,通过考试反馈备课、听课、上课质量,做到阶段验收,逐段过关。
还制订出各学科的教学常规,在各科加强集体教研的基础上要求统一进度,统一要求,统一重难点,对不同班级采取不同教学方法,不同的训练要求,不同作业量,语文要求大作文八篇,精批不少于1/3,提倡面批面改,并且初一、初二年级每周练笔一篇,其它学科根据学科特点不同,常规要求也不同,如理化课对实验教学用了很多笔墨,包括实验前的准备,课上的安排,仪器的使用,实验后的总结都有具体说明,还特别注意正确处理常规教学方法和现代教学手段的关系。
做到常规教学方法要精益求精,形成特色,同时还要不断创新,运用现代化教学手段创设情景为学生提供足够的感性认识,使课堂教学向高层次发展。
教学常规对批改、辅导.、考试诸方面都做了详.尽的要求,这些要求都是经全体教职工反复讨论最后定稿的,所以具有一定的群众基础和可操作性,在教学实线中只要按此执行就可以了。
接一下来就是从行政管理的角度如何使这些写在纸面上的东西得到落实,我们是校长到教研组长层层抓落实,一级抓一级,一层带一层,如要求教师写科研立项,校长首先承担十五科研立项,要求教师备课、上课、批改,我们领导班子中有4名同志兼课,占到领导班子的一半,我们这种形象带来的是无穷力量,我和教务处主任李晓冬同志亲任一年级两个班的数学课,这是}V要勇气和胆量的,如果两率上不去,我们也要同老师一样脸上无光的,但这样做带来更多的是正效应,老师们不用扬鞭自奋蹄,不敢小视,他们也觉得校长整天琐事缠身,工作千头万绪,如果所任学科成绩被校长拉下脸上t也不好看,强烈的自尊心使老师们有干劲,这样就使教学的整体实力提高上去,这也是我们开学至今无一辍学很重要原因。
老师们降低了教学要求,注重了低起点教学,注意课前预习和课上练习,使不同层次学生都有所进步,看到自己学习的希望,不产生或少产生学习困难学生,自然就减少了辍学生。
加之我们加大了对家庭困难学生的减免力度,对120.人不同程度地一减免了各项费用,仅此一项学校少收入1万多元,但它带来的社会效益是无法用金钱来衡量的。
在教学模式上我们也大胆进行了探索,把我在市高研班学到的理论整理后给老师们上了几节课,向他们传递南方特别是上海教育的课堂教学改革做法,使大家受到启发,并在实践中改进自己的教学,.不断与新课程接轨。
我对大家讲的课程改革的具体目标,具体注意以下四个改变:
①改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位,科日过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的要求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容难、繁、偏和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能.刀,分析和解决实际问题的能力,以及交流能力。
以上四个改变是新课改后教育领域的一场革命,其目的在于为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。
我在管理中注意到了这是国家新一轮课改对教师提出的挑战,我们作为教育管理者必须抢先在自己所领导的学校探索,并逐步让老师适应,否则2004年也并不遥远,到那时教师就会手足无措。
所以我在管理中开始试验新一轮课改,在教材未使用前先在理念上、思想上、方法上领先别人,这样才会在课改时赢得主动。
这是一些发达地区教育的成熟经验,上海已搞了几年,我省大连地区己启动两年。
我首先是考虑到教学媒体的不适应,新一轮课改后大量是让学生去探求知识,而渠道不畅是主要问题。
我们所有的媒介只有教材、教师、参考书,而现代媒体网络将是以上传媒的千万倍,这种信息高速公路是不可小视的。
本学期基于此,在经费困难的情况下上了20台微机,主板是目前市场上比较先进的精英主板,内存64M,硬盘20G,为下一步网上教学和制作教学软件,多媒体教学打下良好的基础。
其次是指导教师改变传统教学模式,对现有教材进行整合,对有些教材让学生自己去通过社会调查解决,对终身学习有用的知识,有的虽然放在教材中的次要位置也都提上位次,如一年数学的储蓄利息,平均数不仅提到课内来讲,而且还在.月考中放很大比例,因为它与生活息息相关,对于储蓄利息问题我们放在生活实践中让学生调查,亲自存款计算一下本息和,这样就比空讲知识学生接受起来容易得多,而且学生毕业后要应用这些知识。
还有一些趣味性问题都由学生自己在活动中去完成,这样做符合新课改要求,同时也锻炼了老师在不断走进新课程,不至于因为新课来临时‘A了手脚。
其次我们还对课程模式进行了探索,这样也有利于走进新课程。
一是掌握式教学模式,即对学生的智力和能力优劣不等实际为前提,提出针对每个学生的不同的教学目标,有针对性地在课堂教学中分层次推进。
我们明确提出,“低起点教学,分层次推进,分类反馈,分等测试”的教学原.则。
教师在教学中提出问题的深浅,学生回答问题都带有指向性,都是预先设计好的,这在今天的课中都有所体现。
这样做能让不同的学生都产生内动力,都能获得回答问题的激情,老师在课堂上对这样的同学加以鼓励,使学生步步产生兴趣,尝到学习成功的快乐,在教学反馈中及时矫正问题学生,并采取分组教学,小组讨论和个别化教学多种教学方式,充分利用现有教育资源,达到学有所得,逐步提高。
二是情境教学模式,我们学校李华秀教师带领的语文组实行几年的三分钟口头作文在全县都有影响。
学生站在讲台上尤如一个演说家,讲述自己的所见所闻,声、色、情、神兼备,还有法制活动中的模拟法庭,团委搞的演讲比赛,校园主持人大赛,英语教学中的模拟人物会话等都.是由学生自己组织,每个人即是组织者又是参与者,连学校的家长座谈会都由学生主持,受到家长的一致好评。
今年参加县第七届艺术节,演讲和节目主持人大赛两个第一名都是我校学生。
三是互动式教学模式,今天大家所听的几节课都有这项内容,包括间操队形等都体现在师生共同参与。
现代教学要求师生之间是一种交互式的合作方式;
而且教学效果很大程度上取决于交互式参与率,我们十分强调这一点,并且把参与率作为评价课堂教学一个纲性指标,加大权重,这其中包括师生互动,生生互动,也包括学生提问题老师答,并且把这一条作为向新课程过渡的一个硬性指标,要培养学生提问题能力,会提问题能力,对这样的学生予以鼓励。
我们上学期搞一次英语观摩课,教学班级是全年组中学业成绩最差的,前50名这个班只有一名学生,前100名中只有5名,这样的班级英语互动教学怎么搞?
经过实际操作,我们的老师在45分钟时间里充分利用投影仪、挂图,简笔画等多媒体,参加活动有zoo多人次,平均每人活动7次以上。
这样的教学使大家看到了学生中存在的潜能,看到了新课程对教师的妥求,使老师认识到只有学生的参与才会有教学的成功。
当然这其中还有很多值得研究的课题,如参与面、参与程度、参与的效果等。
四是分层次教学模式。
这是初中教学中最常用的一种模式,我们制订了一张“学生学业跟踪评价表”,大家刚才可能也看到了,这是分层次教学的切入口,每个科任都掌握这张表。
这张表不仅有学生在学校的位置和分数,还有学生的进步幅度,这对学生有种激励作用,对教师则是分层次教学的依据。
只有在每一节课中使全员质量都有所提高才能完成教育教学任务,而这一问题的解决只有靠分层次教学。
我们要求教师设计多种练习题,练习题具有明显的针对性,设计不同的教学方法、不同的复习知识,针对全体学生,针对每一个人,还在考试中设计A,卷,让那些基础差的同学也尝到及格是什么滋味,有的学生还得到90多分,这回回家象献宝一样拿给爸爸妈妈,这样的孩子可能都是有生以来第一次体会到学习也有愉悦感,这种效果要比得30分好得多。
特别是从学生人格自尊心方面产生的效果是无法估量的。
以上几种教学模式大家在听课中都能体会到,这些教学模式虽然还很不完备,但为新一轮课程改革奠定了基础,有了思想上和理念上的准备,到了2004年新课程实施,也会比较顺利过渡。
三、以人性化管理为本,不断提高管理层次
管理六要素中最重要的是人的因素,而学校中的人主要是教师和学生,教师要以制度管理与校长的人格魅力为主,学生管理靠行为养成和管理队伍的约束。
教师的管理我们坚持以自身传帮带,校长以良好的形象影响大家。
上任伊始我就宣布,校长中午不喝酒,不因私事工作时间离开学校。
并且做到要求同志们做到的我首先做到,我自上任至今九个月的时间,中午没迟到过一分钟,没有一天离开过学校,有时外出开会学习已是快下班时间也要返回学校,有.几次教育局开完会招待,我都是到后屋吃一口饭就急返学校。
我寒暑假没休过一天,而且每天是第一个到校,最后一个离校。
上学期听课90多节,本学期又亲自兼课,到现在己听课30多节,每次大型检查或会议都是我自己写材料;
每次听课、评课都是我做中心发言,中考动员会,中考教师会商会等都是主讲。
每次月考题都是我出大多数学科的题。
我这种实干精神打动了其它领导和教师,班子成员都在自己的岗位上辛勤工作,埋头苦干。
我们领导带班每人一周,从早到晚,吃在学校,学生在校期间无空岗,都在管理之中。
我们学校有车,但我从没因私事坐过一次车,上下班不论风雨天都和老师一样骑自行车上班,午间、晚饭都吃在食堂,领导从不要一分钱的高待遇,就是今年的办学效益奖,也按两任全体班子成员分配,我没多拿一分钱。
在我的影响带动下,老师们也都默默无闻工作,即使是被制度约束受到处罚的老师也无怨言。
今年我们学校第一次实行按两率升降奖励教师,有些同志有些想法,特别是一些基础好的班级升降率较低,我在会上会下找这些同志谈,讲明道理,这个学校发展不仅要靠学习好的学生,而更重要的是那些
考不上高中的,这些孩子的进步幅度是我们必须关注的。
否则,我们连办学费用都收不上来,还谈什么奖励?
讲得这些老师心悦诚服,认同了我的奖励方案。
我们还尽可能帮助老师解决实际困难。
一是学校车为教师婚丧嫁娶服务;
二是为学生办食堂,同时为教师服务,每顿1.50元吃饱,为教师提供了方便,这也是从来没有过的。
在管理上实行民主管理,学校的各项大事都事先公示,事后汇报,实行班子例会制,上学期期末把财经情况向大家公告,本学期又把预计开支向大家公示,使大家明白学校财经情况。
今年教师节时学校还没有开始一次性收费,我们班子成员每人拿出1000元给教师每人发了100元,并且拉来几个创收人员出资招待教师会餐,大家都非常满意,理解到校领导在十分困难的情况下还能想到教师,更加了群众与领导的亲和力和凝聚力。
对学生管理采取政教处、团委领导下的班主任.、学生会.、团委会的三位一体工作班子。
在管理上实行学生自己管理,改变过去的由值班教师带值周班的办法,提升学生自主管理的效能。
组建了一个由%人组成的学生会组织,设8名副主席,每2个人负责一周的值周工作,又分设8个部长,80个委员,分别负责纪律卫生、自行车摆放、水房管理、一日常规四方面工作。
每一楼层每一楼梯口都设两名监督员,每周一总结。
从监督到总结发流动红旗,都由学生来完成。
这样使评价更客观,监督的力度更强,规范了学校的工作,同时也使学生都在组织中得到了锻炼,学生的主体意识得到发展。
校长了解学生不仅通过教学,开座谈会还是一个很好的方法。
我校每学期都要召开三次以上学生座谈会,一次是期中考试后就学生学习成绩召开的座谈会;
一次是收费时召开的座谈会;
还有就是中考前召开学生座谈会。
座谈会把学校的意图通过学生代表传递给学生,同时也能听到学生对学校管理教学上存在的意见。
上学期还加了一个对网吧认识的座谈会,本学期又召开了一个住宿学生对伙食和住宿意见的座谈会。
这些座谈会反馈了学校与学生的需求,拉近了管理者与被管理者的距离。
校长每学期要找100多名学生单独谈话,指出成绩与问题,鼓励其努力方向,对有个别的滑坡现象都是反复几次地谈。
如上学期的三年二班学生董纯秀,三年四班学生李晶晶找谈几次解决思想上的情绪,最后考入重点高中。
校长要在一个学年内认识1/3以上的学生,召开两次家长座谈会,认识50名以上的学生家长,要对10名以上的学生进行家访。
这些都是硬性指标。
本学期开学典礼上我就认识了十位家长,两次座谈会还认识不少家长,我所教的教学班有学生54人,加之一、二、三年级前50名学生都差不多认识,还有一些差异生,300多名不成问题。
这些指标都是我自己定的,对于完成学校整体工作是必须的,这样才能对教学、对学校、对学生、对家长了如指掌。
如果没有对学生足够的家访,就无法认定困难程度,无法减免学生杂费。
今年暑期,我添。
用暑假走访了近10。
名学生家庭,对今年的收费减免起到了很好的作用,今年没有因交费使一个学生辍学。
有的非常困难的,学生校服都是学校解快的。
没有足够多地与学生谈话,就无法指导教学,对学生的基础摸不清,也无法认定教师的教学效果,无法评价班主任工作。
虽然这些掌握起来有很大困难,时间是非常紧的,精力也需要耗费很多,但这样做了,才会赢得教师,才会赢得学生,才会赢得社会的认可。
在学法指导上我们强调教师的教与学生的学有机结合,从学生的学去研究教师的教,找准学生的基础,我们前面介绍的学生学业跟踪评价表就是一个依据,上面的直方图是每次考试的成绩与位次,下表是几次考试的各个学科增长幅度,自我评价真实可靠,对学习有一个较好的矫正作用。
我们还拿出几千元用于表奖学生个性化表现。
20012002下学期搞一次班级之间篮球赛,奖励奖品达1000多元;
表奖学业优秀奖拿出1000多元:
本学期开学典礼上又表彰一批优秀学生干部、优秀团员、三好学生、学业成绩优秀奖拿出1500多元。
对于我们这样一所经费十分困难的初中,拿出3000多元用于学生的奖励,这是需要做出了很大努力的。
由于实行了人性化管理,注意发挥人的主观能动性,使全体被管理者都
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