名师整理语文七年级上册《春》省优质课获奖教案Word下载.docx
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2.分组讨论五幅春日图景;
情感态度价值观:
体会春天里自然万物勃发的生命力及作者对春天、生活的热爱。
教学
重难点
重点:
掌握朗读的技巧;
;
难点:
体会作者思想感情
教学方法
讲授法提问法诵读法创设情境法
学习方法
探究学习合作学习自相互学习
教学准备
PPT
朗诵音频
教学过程
设计意图
1、预习检测
检查学生语文学习需准备的是否完备。
2、导入新课
春天,是万物复苏;
春天,是莺歌燕舞;
春天,是寻花问柳。
古时的文人墨客也喜爱描绘春天。
韩愈是这样描写春雨“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;
杜甫是这样描写春景“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”;
王安石是这样描绘春风“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。
今天我们一起来赏析朱
自清先生的散文名篇《春》,去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘着江南春景
图。
二、自主学习
作者简介
生字词
词
语解释
四、整体感知
1.齐声朗读课文。
(要求:
用明快的节奏读出热爱赞美的感情。
)
2.带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容?
可以把文章分为几部分
?
(明确:
作者描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
(2)文章具体描写了哪五幅春景图
(3)作者以怎样的心
情迎接春天的到来?
哪些词语可以表现出这种心情。
五、研读课文
1.学生朗读第一段,注意读出作者期盼的语气。
(1)第一段运用了哪两种修辞手法?
(反复和拟人)
(2)能否只用一个“盼望着”?
表达了作者急切渴望的心情,并将读者的心牢牢抓住,使读者产生浓厚的兴趣。
(4)把“春天的脚步近了”改为“
春天到来”或“春天快到了”好吗?
“近”用的准确;
把春天拟人化,让人倍感亲切。
2.绘春
(1)春天来了,走到作者的面前,作者看到了什么?
(明确:
山、水、太阳)
(2)作者已经在开始
描绘春天了,为什么不从一草一木写起?
对春天整体的描绘。
描绘了春回大地、万物复苏的生动景象。
(3)第二段用到的修辞手法及作用
拟人和排比。
排比,使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感。
(4)学习重读、连读的朗读技巧。
声音洪亮;
吐字清晰流利;
全身心投入)
六、作业
1.生字词;
2.思考作
者是如何描绘五幅春景图的。
板书
设计
教后
反思
第2课时
目标
1.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜
明、准确、生动的语言;
2.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
通过有感情地朗读课文,感受作者的思想感情;
激发联想与想象,体会课文优美的情境;
深入学习比喻的修辞手法;
讲授法提问法诵读法、自主合作探究
探究学习合作
学习自相互学习
PPT朗诵音频
3、预习检测
《绩优学案》
4、导入新课
我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》,对文章的内容也有了大概的了解,知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画,现在我们就先来回顾一下上节课的内容。
(
作者简介以及文章的基本结构)今天我们就继续来跟春作亲密的接触,来深入感受那美丽的春景,品味文中优美的语言!
5、品味赏析
春草图
1.想一想,作者是怎么描写春天的小草?
从文中找出关键字。
明确:
质感:
“嫩嫩的”颜色:
“绿绿的”生命力:
“钻”分布:
“园子里,田野里”“一大片一大片满是
的”分析句子小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,写出了春草破土而出的情态,写出了不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉,显示出小草顽强的生命力。
2.描绘春草,为什么要穿插人的画面?
表面写草,实际写草(侧面描写)重点:
如何分析句子?
(修辞内容情感)
春花图
1.这段
话一共有几句话?
各写出春花的什么特点?
(1)拟人,写春花报春的气势。
(2)比喻,写春花
色彩的艳丽。
(3)通
感,写春花气味的甜香。
(4)衬托,写春花数量
的巨大。
(5)比喻,写春花种类的繁多。
注意:
由花到果实,是联想。
分析句子野花遍地都是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之情。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的动态。
“眨呀眨的”没
有直接写风,但却能够让人明显感到一股习习的春风,把春花的描写引到了下一段春风的描写。
春风图
春花和春草,都是具体的、形象的、可感的事
物,作者容易写,我们也容易读。
春风却是看不见摸不着的东西,你会如何写呢?
作者又是如何去写呢?
作者从哪些角度来写春风?
从人的哪些感觉来写的?
触觉、嗅
觉、听觉;
把无形无色的春风写的有声有味,让人感受到春风的神韵,美妙动人。
春雨图
1.讲完了春草、春花、春风,那么春天的雨又是怎样的?
大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛,像花针,像细丝”(细密、轻盈)
2.作者不仅写了雨的形态,也写出了雨中的景色,有哪些?
雨中屋雨中树雨中草雨中人
3.分析句子树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
对称的语句,主要是描写树叶和草的色彩。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”,诉诸视觉,写得很细致,追求准确传神。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
房屋与雨天黄昏的环境相配,显得很有诗意。
用“静默着”来形容房屋,仿佛房屋有生命,有灵性。
迎春图
1.前面的段落重点写景,第7自然段重点写人,而且只有寥寥几笔。
作者是怎样来写的?
天上地下城里乡下家家户户老老小小心情:
“一年之计在于春”有景有人,勾勒出春光无限好的美景。
颂春
1.在绘春以后,作者满怀喜悦的心情,用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?
娃娃--新(生机勃勃)
小姑娘--美(千姿百态)
青年--力(充满活力)
2.这三个比喻的顺序能否调换?
为什么?
不能调换,因为这里强调的是春天的成长过程,由娃娃、姑娘到青年,抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情
6、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
说说你的理由?
7、作业
填写《绩优学案》
板书
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