高中地理区域地理西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中地理区域地理西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
一、知识目标
1.指出西北地区的地理位置和范围,地形与气候特征,主要矿产资源与分布。
2.说出西北地区的人口分布与主要城市。
3.解释西北地区农、牧业生产的特点及原因。
4.掌握西北地区荒漠化的原因、危害及防治。
二、过程与方法
1.运用降水量、云量、气温等各类统计图考查西北地区的气候与地形特征。
2.结合西气东输二线工程等考查西北地区的资源、农业、人口与城市分布。
3.结合新疆雪灾、西北沙尘暴、局部山洪等自然灾害,考查西北地区自然地理环境特征及荒漠化等生态问题。
4.结合喀什经济特区的建立与陆地边境口岸发展,考查我国西部大开发的实施。
三、情感态度与价值观
(1)在学习区域分析地理特点中,树立理论联系实际、学以致用的思想。
(2)分析荒漠化形成的原因危害和防治,树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
(3通过同学间的讨论分析、板书展示,准确总结各自然地理要素之间的关系,认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。
增强学生的环保意识
学情分析:
本节内容是高二进行区域地理复习的内容,涉及八年级上册“总论”中基础知识,主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的分布和主要特征、中国主要河流的分布特征、中国的农业生产以及七年级上册的板块构造理论等知识,这些知识学生都已经具备;而且经过一年半的地理学习,学生已经具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力,这都对本节的学习奠定了良好的基础。
评测练习
一、选择题
读“我国某区域图”,回答1~2题。
1.下列关于黑河的水文特征的描述,不正确的是()
A.河流下游水量小,为季节性河流
B.河流含沙量较小,夏季水量丰富
C.河流流速快,水能资源丰富
D.河流结冰期较长,有凌汛现象
2.图中M城市兴起的主要优势区位因素为()
A.丰富的水资源 B.发达的科技
C.便利的交通D.丰富的矿产资源
读南疆地区现代与古代城镇分布示意图,回答3~6题。
3.下列描述与图示地区相符的是()
A.六月暑天犹着棉,终年多半是寒天
B.一川碎石大如斗,随风满地石乱走
C.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟
D.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
4.影响南疆地区城镇分布及城镇人口规模的关键因素是()
A.交通线分布及线路等级 B.地表形态及土地面积
C.热量条件及农作物产量D.水资源分布及数量
5.南疆地区大部分城镇的迁移方向及其主要原因是()
A.因洪水泛滥向山坡地带转移B.因资源开发向矿产丰富地区迁移
C.因交通线增多向盆地北部迁移D.因荒漠化范围扩大向河流上游迁移
6.图示区域城镇面临的主要环境问题是()
A.森林破坏B.土地荒漠化C.水土流失D.地面沉降
二、综合题
7.阅读图文材料,回答问题。
1)A地区的交通以(运输方式)为主,交通线分布特点是,
分析其成因。
(2)该地区盛产长绒棉,种植棉花的条件与埃及相比,主要不足是,这里水果生产颇具特色,但与内地比较,鲜果不具竞争优势,其原因是。
(3)塔里木河的水源主要来自补给,河流水量有限。
大西海子水库修成之日,便是其下游河段断流之时,简述大西海子水库的修建对塔里木河下游造成的生态环境问题。
教学环节
教师活动
学生活动
通过高考题导入本节课知识要点,汇总近五年的高考题考点
大家在看这道题的时候区域定位的位置在哪里,这道题考察的知识要点包括那几个,地形、气候、农业生产等今天我们就来复习有关于西北地区的有关知识要点。
分析解题思路,回顾有关的知识要点
板书:
第十讲 西北地区
考纲展示和考纲解读
1.西北地区的地理位置和范围,地形与气候特征,主要矿产资源与分布。
2.西北地区的人口分布与主要城市。
3.西北地区农、牧业生产的特点。
4.西北地区荒漠化的原因、危害及防治。
1.运用降水量、年太阳辐射量、云量、气温等各类统计图考查西北地区的气候与地形特征。
2.结合西气东输二线工程等考查西北地区的资源、农业、人口与城市分布。
3.结合新疆雪灾、西北沙尘暴、局部山洪等自然灾害,考查西北地区自然地理环境特征及荒漠化等生态问题。
4.结合喀什经济特区的建立与陆地边境口岸发展,考查我国西部大开发的实施。
联系实际生活,产生疑问,提出问题西北地区的自然特征有哪些?
”
板书:
主干知识梳理
主干知识梳理
提问:
西北地区的地理位置和范围,地形与气候特征,主要矿产资源与分布,西北地区的人口分布与主要城市、西北地区农、牧业生产的特点。
随机找同学起来回答
根据已有知识,
阅读分析相关资料、地图回答相关问题
板书:
合作探究
多媒体展示景观图和相关资料图
合作探究、成果展示
【合作探究一:
】
(1)由图分析我国西北属于什么土地利用类型?
(2)西北地区的牧场和畜种有什么?
(3)西北地区的农业生产类型有什么?
【合作探究二:
】
利用地理环境的整体性分析干旱为主的气候特征对西北地区的深刻影响
【合作探究三:
】西北地区土地荒漠化的原因与治理措施
典例分析
(1)描述图示地区主要地形区的分布状况。
(2)简述黄河乌海至蹬口段河流流向及水文特征。
(3)指出河套平原的年降水量分布特征,并分析原因
河套平原素有“塞上米粮川”之称,是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。
(4)指出该地发展农业生产的限制性自然因素,并说明进行改造的方式及可能引发的问题。
近10年来,土默川平原实施退耕还草工程,使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。
(5)分析产生这一转变的社会经济因素。
分组进行讨论,展示讨论成果,教师给予必要的提示和点拨
教师帮助学生梳理解题思路,总结应考方法,答题模板。
通过分析图形,总结解题方法小组间进行讨论分析。
课堂小结
知识网络构建
区域位置----区域特征----区域差异----区域发展
阅读课本,联系实际
布置作业及预习工作
通过学习本节课大家掌握了区域地理分区分析的一般方法,请大家课后预习一下青藏地区,梳理该地区的地理位置范围,区域特征和区内差异,提出该地的区域发展设想。
作业:
课后检测题目
教材分析
“西北地区”作为“中国的地理差异”的内容之一,是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点,是中国区域地理学习的开篇部分,主要作用有两个:
①从整体上把握区域的差异,为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫;②由于后面区域选择不能过多,且区域尺度有大有小,先有了整体认识之后,才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此,在教学中有承上启下的作用。
《西北地区》教学设计
【教学设想】:
本节课是一节高中地理区域复习课,本课沿着区域复习和认识的一般方法(区域位置—区域特征—区域差异—区域发展)来组织教学。
首先通过高考题的导入和近五年新课标卷高考题本节课的汇总了解本节课的重要性。
然后,运用整体性原理,小组合作说明西北地区的干旱特征对奔去地理环境的影响。
再次,学生查阅资料,认识西北地区的区内差异,明确人类活动应因地制宜,尊重自然规律。
最后针对西北地区的生态环境问题提出可持续发展的具体建议。
【教学目标】:
1.运用降水量、云量、气温等各类统计图考查西北地区的气候与地形特征。
2.结合西气东输二线工程等考查西北地区的资源、农业、人口与城市分布。
3.结合新疆雪灾、西北沙尘暴、局部山洪等自然灾害,考查西北地区自然地理环境特征及荒漠化等生态问题。
4.结合喀什经济特区的建立与陆地边境口岸发展,考查我国西部大开发的实施。
探究西部大开发的意义。
【教学重、难点】
教学重点:
①西北的主要自然特征和形成原因。
这是由本节内容在中国区域地理学习中的作用“从整体上把握区域的差异”所决定的。
②自然地理各要素间的关系。
学习区域地理就必须知道自然地理包含的要素并明确它们之间的关系,这样才能准确了解区域的自然优势和不足,才能利于人类扬长避短,因地制宜的进行生产活动,做到人与自然和谐发展。
教学难点:
自然地理各要素之间的关系。
这是学生学习区域地理的一大障碍,也是通过区域地理的学习必须要解决的问题。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、成果展示法
【教学过程设计】
一、自主学习,主干梳理查阅地图完成课前任务
自主学习提纲:
1、读图,描述西北地区的位置与范围
2、读图找出西北地区主要的地形区重要的地理事物
3、说出西北地区最显著的自然特征,并运用整体性原理写出这一特征对本去地理环境的影响
4、找一找西北地区地理环境的差异性并尝试说明形成原因
5、针对西北地区的可持续发展写出你的设想
二、导入新课,归纳自然特征
(2012海南)下图中甲地出产的小枣因核小肉厚、含糖量高而成为优质红枣品种。
据此完成
(1)~(3)题。
(1)甲地因地制宜种植该品种枣树,主要是因为其()
A.耐旱B.耐涝C.抗病虫害D.占耕地少
(2)对甲地枣树生长威胁最大的自然灾害是()
A.干旱B.洪涝C.台风D.冻害
(3)甲地小枣品质优良,主要是因为该地()
A.光照强,气温日较差大B.气温日较差小,降水多
C.降水少,地形平坦D.绿洲广布,土壤肥沃
设计意图:
高考题导入让学生明确考点分布,通过对近五年的课标卷考点考次统计,引起学生的重视程度。
三、合作探究、解疑释惑
列出课前大家提出的最典型最集中的困惑小组合作探究讨论成果
(1)由图分析我国西北属于什么土地利用类型?
(2)西北地区的牧场和畜种有什么?
(3)西北地区的农业生产类型有什么?
(4)利用地理环境的整体性分析干旱为主的气候特征对西北地区的深刻影响
(5)西北地区土地荒漠化的原因与治理措施
课堂评价:
教师问题引导,学生以小组为单位讨论、展示,相互评价,补充完成,教师点拨,在学生展示过程中也要及时发现学生思维中的闪光点,给以适时的鼓励和引导。
通过教师提问,学生回答的方式,板书总结学习线索,看学生是否明确一个区域的地貌、植被、河流等这些最直观的自然景观,能准确的反应出这一区域最突出的自然特征(与气候有密切的关系)。
四、典例分析、方法链接
通过典型题目的分析总结西北地区的农业生产和发展条件的思路方法、区内差异分析思路等总结各自然要素间的关系,掌握学习区域自然地理的一般方法学生以小组为单位讨论、总结,板书展示,组间互评、互纠。
五、能力提升训练:
多媒体展示训练题目学生总结解题思路
六、课堂小结,知识网络构建
本节课运用多种媒体信息,展示高考题目、高考考点汇总、地图、景观图等来调动学生的各种感官,增强了课堂直观性,突破了教学的重难点,提高课堂效率。
通过探究性学习,学习区域地理研究的方法和技能;通过探究培养区域地理的分析方法、生活中无处不在的地理精神;通过探究形成区域地理学习观点、科学的思维方式。
整节课过程比较流畅,知识点的解决也很清晰,基本上完成了预定的教学目标。
课后反思
1、西北地区对学生而言本来就是个神秘而多彩的地方,塞外风情、多民族的文化无不吸引着同学们。
本节教学中课堂导入部分利用高考题目导入教学充分调动了学生的学习积极性与学习兴趣。
通过一系列的图片展示让学生对西北地区有一个大概的认识,同时,图片也更直观,有利于激发学生的学习兴趣。
进而展示西北地区的区域图使学生对于西北地区的范围有了较深的认识。
通过教师与学生之间的互动,让学生了解了西北地区的主要特征及其形成的原因,这样而来的认知容易被学生记住,既体验成功,又利于培养兴趣。
绝大部分同学有所掌握,但还是有部分同学难以理解,需要在课后辅导中补充。
通过这堂课我充分认识到了多媒体教学对于培养学生学习兴趣的重要作用
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- 高中地理 区域 地理 西北地区 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思