精品部编初中七年级 下学期语文综合性学习专项训练及答案Word格式文档下载.docx
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(2)填入文中括号处正确的一项是(
)
A.辨
B.辩
(3)加下划线字“模”在文中读音正确的一项是(
A.mú
B.mó
【答案】
(1)缕;
激
(2)A
(3)B
【解析】【分析】
(1)根据平时对汉字字形的积累答题,注意“缕”不要写成“屡”或“搂”等形近字,“激”不要写成“缴”或“邀”等形近字。
(2)“辨”,分别,分析,明察。
“辩”,说明是非或争论真假。
语境中辨析的是歌词,因此应该用“辨”。
故选A。
(3)“模糊”“模型”中的“模”应读作“mó
”,“模样”“模子”中的“模”应读作“mú
”。
⑴缕;
⑵
A
⑶B
【点评】⑴本题考查积累汉字字形。
根据拼音写汉字,要读准拼音,结合语境来选择汉字,注意同音字、形似字的区别,避免混淆。
这就要求在平时的学习过程中,对于形似字、同音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
⑵此题考查对字形积累。
所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语,这些有的是同音错别字,有的是形近错别字。
解答此题,要注意平时正确练写,尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
⑶此题考查字音的积累。
学习和复习的过程中可以进行适当分类整理,误读误写积累,阶段总结等,尤其是误读误写字音的积累。
这类题除平时的积累外,需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音,尤其是声调和前后鼻音。
对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则,可在把握字义的基础上来认定多音字的读音。
3.阅读下面的文字,按要求作答。
2019年4月15日,(甲)(A.有目共睹
B.家喻户晓)的巴黎圣母院发生大火,大火迅速将圣母院塔楼的尖顶(乙)(A.吞噬
B.吞食)。
巴黎圣母院久负盛名的玫瑰花窗,在此次大火中也遭受损坏。
花窗是哥特式大教堂中特有的圆形玻璃窗,内呈放射状,镶嵌①(A.qià
n
B.qià
nɡ)着美丽的彩绘玻璃,设计高度繁复像多瓣的玫瑰花。
当阳光照射到玫瑰窗,教堂内呈现出五彩斑lá
n②(A.澜
B.斓)的效果。
如今,大火造成塔尖坍塌、窗花焚毁,这些损失让人无比心痛!
让我们为巴黎圣母院祈祷,愿她浴火重生,重新迸射出绚丽的光彩!
(1)为①处划线字选择正确的读音,根据②处拼音选择正确的汉字。
(只填序号)
①________;
②________
(2)从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线。
甲________;
乙________
(3)文中画线句有语病,请将修改后的句子写在横线上。
原句:
重新迸射出绚丽的光彩!
【答案】
(1)A;
B
(2)B;
(3)重新焕发出绚丽的光彩!
(“迸射”改成“焕发”或“散发”或“闪耀”)
(1)对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“镶嵌”:
以物嵌入,作为装饰。
读“xiāngqià
n”,注意据义定音。
字形题中音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“澜”与“斓”都是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(2)有目共睹:
大家的眼睛都能看得见。
形容极其明显。
家喻户晓:
家家户户都知道。
形容人所共知。
“巴黎圣母院”闻名世界,所以选用“家喻户晓”。
吞噬:
吞吃,吞咽;
整个地吞下去,快速地吞并,兼并。
吞食:
吞吃。
这里形容大火迅速将圣母院塔楼的尖顶烧毁,所以适宜选择“吞噬”。
(3)动宾搭配不当。
改为“重新焕发出绚丽的光彩”或“重新散发出绚丽的光彩”或“重新迸焕发绚丽的光彩”等。
故答案为:
⑴①A;
②B
⑵甲:
B;
乙:
A
⑶重新焕发出绚丽的光彩!
(“迸射”改成“焕发”或“散发”或“闪耀”)
【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音,要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音,对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析;
写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
此类题关键是平时的积累,积累生字词,要注意字词的音形义。
⑵本题考查近义词的辨析和运用,注意结合词语原义和语境选择合适的词语填入。
⑶本题考病句的辨析,常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文,凭语感判断正误,如果不能判断的,可以压缩句子,看搭配是否得当,找出病因。
4.最近,学校开展了以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并回答下列问题。
(1)
【解一解】某同学的“趣解”汉字给了大家很多启发,也请你参照示例,“趣解”下面汉字中的任意一个。
备选汉字:
相
从
闷
示例:
您,趣解:
心上有你,表示尊敬他人是中华民族的传统美德。
(2)
【品一品】这两则广告词的目的是什么?
各表现了店主怎样的心态?
(3)
【选一选】请把王安石《元日》诗中与对联有关的一句诗工整地抄写在下面。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
【答案】
(1)从——两人相随。
表示如果我们只知道盲目的跟从,那么就会缺乏个性,从而丧失创新精神。
相——用眼睛看树。
表示如果我们眼里只有一棵树,就永远看不到宽阔的森林。
闷——心被关在门里。
表示我们如果不释放心灵,封闭自我,就会感觉不到快乐。
(2)①目的:
尽快转让经营的店铺。
②甲店主心态:
急切地想把饭店转让出去。
乙店主心态:
想把店铺尽快而顺利地转让出去。
(3)总把新桃换旧符。
(1)解答此题,要在观察汉字结构(左右或上下等),在理解字义的基础上,展开联想,仿照示例,进行表达。
(2)广告语的目的,要抓住“兑”字字义分析。
“兑”是“交换”,这里指转让店铺。
两店主的各自心态,可根据两则广告词“急”和“吉”的不同表达,“急”侧重急切,“吉”侧重顺利,价钱也要好。
(3)答此题,平时要注意观察,积累各种对联。
“桃符”是春联中经常用到的名词。
答题时要注意书写工整。
⑴从——两人相随。
表示如果我们只知道盲目的跟从,那么就会缺乏个性,从而丧失创新精神;
表示如果我们眼里只有一棵树,就永远看不到宽阔的森林;
表示我们如果不释放心灵,封闭自我,就会感觉不到快乐;
⑵①目的:
想把店铺尽快而顺利地转让出去;
⑶总把新桃换旧符。
【点评】⑴本题考查理解汉字内涵的能力。
结合汉字的发展史来理解该字的内涵即可。
主要注意根据汉字的偏旁部首组成来“趣解”。
⑵本题考查理解汉字内涵的能力。
结合汉字的发展史来理解该字的内涵即可,解答时,首先需要通读材料内容,把握总结性语句。
⑶本题考查学生汉字的书写能力。
注意字在田字格的位置,结构要匀称,字迹要工整。
所有的字应当恰当地书写在格子的中间,四边留有一定的空隙。
笔划要清楚,要写成方块字,不要潦草,偏旁部首比例要合适。
5.阅读下面文字,按要求完成任务。
(1)2019年是我国70华诞,全国各地纷纷开展庆祝活动,寄托对祖国的祝福。
下面两项是从庆祝华诞的一副对联中抽取出来的,请你把它们放回原处。
A.苦尽甘来
B.薪传火递
上联:
七十载峥嵘岁月,________(填写字母),成就中华盛世,四方人民喜迎神州华诞;
下联:
五千年灿烂文明,________(填写字母),泽被寰宇新潮,九州儿女共庆华夏春秋。
(2)赵明的父亲即将六十大寿,他给好朋友王长风发了一份请柬,邀请他来参加寿宴。
请柬中有一处敬谦辞使用错误,请你找出并改正。
(2)错误:
令尊
改成:
家父(家严、家君)
(1)结合“岁月”分析,不能传承。
故“苦尽甘来”合适,“薪传火递”不合适。
“灿烂文明”可以传承,接“薪传火递”合适。
(2)结合题干要求“有一处敬谦辞使用错误”分析,重点在请柬中分析“敬谦辞”即可。
自己的父亲应该称家父、家严,家君等。
“令尊”是指对方的父亲。
是一种敬辞。
故应该把“令尊”改为“家父(君、严)”。
⑴A;
⑵错误:
家父(家严、家君)
【点评】⑴本题考查对联的拟写,注意结合语境,选出符合语境的对联内容。
⑵本题考查语言的准确运用,注意谦辞敬辞的把握。
6.某班级开展“孝亲敬老,文明知礼”主题活动,请你参加。
材料一:
《说文解字·
老部》云:
“孝,善事父母者。
从老省,从子,子承老也。
”
材料二:
“当代青少年对传统孝道的认知与传承状况调查”统计表
你认为有必要遵守传统的孝道吗?
你觉得现在对待自己的父母怎样?
有必要
76.07%
已经很好
13.97%
遵守部分
22.69%
一般
29.82%
没必要
1.24%
做得不够
56.21%
材料三:
王礼同学考试完后回到家,一进门就把书包扔到沙发上,翘起腿看电视。
此时,爷爷正和来串门的张大爷在聊天。
妈妈走过来说:
“礼礼,见到客人要问好,坐有坐相!
“王礼觉得很委屈,大声说:
“哪那么多规矩,你不是说考试考好就行啦!
王爷爷一向被当地人称颂为家教有方。
晚上,王爷爷找王礼谈心。
爷爷说:
“…”
(1)请结合材料一的图片及文字,简要说说“孝”的含义。
(2)从材料二的统计数据中,可得出什么结论?
(3)根据材料三的情境,以下最符合爷爷说话内容的一项是(
)
A.礼礼,你真不像话!
没有规矩能成方圆吗?
不讲规矩,学习又有什么用!
B.礼礼,你考试这么辛苦,在自己家里不用讲究那么多规矩,放松一下,没事的,别听你妈的。
C.礼礼,妈妈要你讲文明有礼貌,这是对的,这也是我们王家的传统。
学习、考试也是为了今后更好地为人处事啊!
D.礼礼,现在你要以学习为主,考上一中最重要,规矩的事长大了自然就知道了。
(4)假如你就是材料三中的王礼,在听完爷爷的话之后,怎么回答爷爷呢?
请用30—50字表述出来。
【答案】
(1)“孝”就是子女对父母尽心奉养。
(或:
“孝”就是晚辈侍奉长辈。
)
(2)当代大多数青少年知道有必要遵守传统的孝道,但只有少数人认为自己做得很好(或:
大多数人认为自己做得还不够好)。
(3)C
(4)略
(1)仔细观察图片和三个“孝”“老”的写法,图片画的是一个小孩子牵着一个老人,表现对老人的关心,甲骨文的“孝”和“老”上半部分是相同的,甲骨文的“孝”和楷书的“孝”,表示“孝”都是“老”在上,“子”在下,结合说文解字中有关“孝”的释义,可以知道“孝”就是子女对父母尽心奉养。
(2)仔细阅读统计表,可以发现76.07%的青少年都认为有必要遵守传统的孝道,但“当问到你觉得现在对待自己的父母怎样”时,只有13.97%的青少年认为做得很好。
据此分析答题,意对即可。
(3)A语气太生硬,还把这件事和一个人有用没用关联到一起,是不恰当的。
B爷爷这样说,不仅和妈妈的教育观念互相顶牛,而且这样教育对孩子的成长没有好处。
C说话得体。
D爷爷的这种说法是错误的,一旦养成坏习惯,将来改都不好改。
(4)首要要有礼貌性的称呼,然后向爷爷承认自己的错误,最后保证以后要讲文明有礼貌,要听妈妈的话,不和妈妈顶嘴。
语言得体,文从字顺,符合字数要求即可。
⑴“孝”就是子女对父母尽心奉养。
⑵当代大多数青少年知道有必要遵守传统的孝道,但只有少数人认为自己做得很好(或:
⑶C
⑷略
【点评】⑴本题考查理解词义的能力。
答题时一定要在认真阅读图片资料和文字资料的基础上思考词语的意思。
⑵本题考查图文转换能力。
解答此题,要结合题目要求审清题意,重视结合标题理解内涵,再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息,表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
⑶本题考查辨析语言表达是否得体的能力。
要想使语言表达得体,应注意以下几个方面:
①看准对象,把握分寸;
②适应场合,恰当用语;
③注意遣词,谦敬恰当;
④把握语体,用语准确。
答题时,要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比,从而选出符合题意的答案。
⑷本题考查语言表达能力。
做这样的题,要求学生在平时的学习和生活中,多读、多看、多听、多练,逐步提高自己的语言表达能力,语言表达能力提高了,答这样的题就非常的容易。
本题没有统一答案,只要答案符合题意即可。
7.班级举行“孝亲敬老”系列活动,共有以下四个活动项目:
活动项目
活动主题
活动内容
①
父兮生我,母兮鞠我
(
)
②
寸草心回报三春晖
③
老吾老以及人之老
④
巾帼英雄,忠孝两全
探究认知木兰的形象
(1)请根据活动主题,在下列选项中选取相应的活动内容,把序号填写到上面括号内。
A.给父母做一份爱心早餐
B.写回忆父母养育之恩的征文
C.周末去敬老院做义工送温暖
(2)在第④项活动中,同学们对《木兰诗》的活动主题有了争议,到底是表现对国家的忠,还是表现对父母的孝?
下面是两种意见的交锋记录表请你结合这首诗的内容,写出支持第二种意见的理由。
(60字左右)
第一种意见:
表现对国家的忠
第二种意见:
表现对父母的孝
支
持
理
由
面对国家紧急征兵,木兰敢于担当,毅然决定代父从军,体现出舍小家为国家的精神。
木兰从军的原因是“阿爷无大几,木兰无长兄”,可见她主要还是从家庭考虑,为家人排忧解难,尽一份女儿的孝道责任。
“万里赴戎机,关山度若飞”,表现木兰奔赴战场的勇敢矫健;
“将军百战死,壮士十年归”,表现木兰英勇善战,胜利归来。
一个御敌卫国的英雄形象屹立在读者面前。
(3)通过探讨你认识到忠与孝国与家其实是相辅相成密不可分的,借用孟子的话来表达就是“天下之本在国,________,家之本在身”。
【答案】
(1)A,B,C
【示例1】诗歌对木兰的征战生活只是略写,而运用反复渲染、强调木兰对爷娘的思念,充分表现了一个孝女对于父母的牵挂之情。
【示例2】“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,可见木兰并不在意英雄的功名,只愿及早归家尽孝,与家人共享天伦之乐
(3)国之本在家
(1)“父兮生我,母兮鞠我”,是“父亲母亲生我养育我”的意思,表达对父母亲的感恩之情,所以可以开展活动B;
写回忆父母养育之恩的征文;
“寸草心回报三春晖”,“寸草心”指孩子的心意、孝心,“三春晖”指母亲伟大的养育之恩,此句是说要用孝心回报伟大母爱。
活动可以选择A;
给父母做一份爱心早餐。
“老吾老以及人之老”中,第一个“老”是作动词“赡养”,后两个作名词“老人”,意思是“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人”。
对应活动C。
(2)《木兰诗》第二章写木兰辞家出征,“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”,反复以“不闻、但闻”表现出征行军速度快、军情紧迫,以及对父母亲的思念,孝敬之情跃然纸上;
第三章征战归来,极力写战功之大,赏赐之多,但是木兰面对功名与可汗的询问,木兰却回答“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,迫不及待想回到父母亲的身边,孝敬父母,与家人团聚。
(3)这句话出自《孟子·
离娄上·
第五章》——孟子曰:
“人有恒言,皆曰,‘天下国家。
’天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
”意思是,人们有句口头语,都说‘天下国家。
’天下的基础是国,国的基础是家,家的基础是个人。
⑴ABC
⑵【示例1】诗歌对木兰的征战生活只是略写,而运用反复渲染、强调木兰对爷娘的思念,充分表现了一个孝女对于父母的牵挂之情。
【示例2】“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,可见木兰并不在意英雄的功名,只愿及早归家尽孝,与家人共享天伦之乐
⑶国之本在家
【点评】⑴本题考查活动内容的把握,注意结合活动主题的理解,选择合适的选项。
⑵本题考查论据的把握,注意要围绕论点“表现对父母的孝”,颜值成立即可。
⑶本题考查名言警句的积累,注意根据孟子上半句的提示,明确所填写内容。
8.学校新近为学生创建了阅览室,面向全体学生开展了下列活动,请你参与回答问题。
(1)为阅览室起一个文雅的名字,并说明理由。
(2)为阅览室拟一副对联。
(3)谈谈阅读对初中生的益处。
【答案】
(1)含英咀华。
理由:
含英咀华的原意思是嘴里含的花朵,品味花的芬芳。
后比喻品味,体会诗文中所包含的精华。
也就是从读书吸取其精华之意。
此名字很好地体现了阅览室的作用;
且言简意赅,文雅生动。
(2)室雅何须大,书香不在多;
书山觅宝叹观止,学海泛舟乐胜游;
书似长梯送我攀登知识峰顶,学如航船带人漫步真理海洋。
(3)课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。
阅读是一种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。
多读书提高了初中生的写作能力读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。
课外阅读不仅对初中生的学习有着重要作用,对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。
“一本好书可以影响人的一生。
”学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现。
而学生由封闭式读书转为开放式阅读,本身又极大激发其自主学习的积极性。
(1)解答此题的关键是要结合阅览室的特点、功用来拟写,还要注意体现文学韵味即可。
如含英咀华。
(2)解答此题要注意所拟对联中最好要“阅读”“书”之类的字眼。
如“室雅何须大,书香不在多”“书山觅宝叹观止,学海泛舟乐胜游”“书似长梯送我攀登知识峰顶,学如航船带人漫步真理海洋”等。
(3)开放性试题。
如:
课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。
⑴含英咀华。
且言简意赅,文雅生动;
⑵室雅何须大,书香不在多;
书似长梯送我攀登知识峰顶,学如航船带人漫步真理海洋;
⑶课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。
【点评】⑴本题考查名称的拟写。
根据阅览室的特点或用处来拟写名称即可。
⑵对联的基本特点:
①字数相等。
②句式一致。
句式指的是句子节奏形式,上下联相对的句子,节奏形式应当相同。
③词性相对。
对联要求,一般是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,以此类推。
④结构相应。
上下联对应的词或短语,最好是并列短语对并列短语,偏正短语对偏正短语,依此类推,即它们结构上必须是一样的;
⑶综合读写即给出一段材料(材料不仅仅是课本中大家熟悉的),考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力,皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。
简单地说,综合读写就是灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
9.阅读下面文字,完成小题。
树枝间新透出叶芽,稀疏suǒ碎地点缀着,地上黄一块,黑一块,又浅浅的绿一块,看去很不顺眼,但几天后,便成了一片chò
u密的绿云,一条镶qià
n着星星野花的绣毡了。
压在你眉梢上的灰黯色的云,自然不免教你烦zà
o,可是他转瞬间会化为如纱的轻烟,如酥的小雨。
春是善于撒娇的。
(1)根据拼音写出汉字。
suǒ
chò
u
qià
n
o
________碎
________密
镶________
烦________
(2)朗读画线句时,“善于”和“撒娇”哪个词作重音处理比较好?
请简述理由。
【答案】
(1)琐;
稠;
嵌;
躁
(2)示例一:
“善于”作重音处理比较好。
“善于”是指在某方面具有特长的意思,在句中有强调作用。
示例二:
“撒娇”作重音处理比较好。
“撒娇”在这里是拟人的说法,强调春的活泼可爱。
【解析】【分析】⑴字音字形题目,仔细辨析字音和字形的细微差别,属于易错题目。
可以从词性、意义、用法辨别字音字形。
注意“琐、稠、嵌”的偏旁部首,“躁”和“燥”区别开。
⑵确定朗读重音,根据词句意思和表达情感的需要确定。
“善于”重读,强调在某方面具有特长的意思,“撒娇”作重音处理,可以强调春的活泼可爱。
⑴①琐;
②稠;
③嵌;
④躁。
⑵
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