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过程与方法目标
有感情地朗读课文
情感态度与价值观
通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。
教学重点
精学2、3自然段,理解课文内容,会背诵第3自然段
教学难点
理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第1自然段。
理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因。
教学设备或教辅工具
学生课前准备
教学活动过程
一、课前预学,点燃希望
“语言”是人类思想表达的工具,语言的内容非常非常的丰富,一辈子也说不完,语言是我们全人类共同的财富!
没有它,我们就无法表达出细腻丰富的情感,人与人之间更是无法交流沟通了,语言的魅力可大了!
今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗?
首先呀,这还要从一个故事说起……
(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!
)
二、质疑解疑,锻炼能力
自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来
三、练习展示,转化能力
1.读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?
(指名自由概括)
2.学习第1自然段:
指名读第一自然段,你知道了什么?
发生了一件什么事呢?
这是怎样的一位老人呢?
感情练读“一天上午,……不得不在街上乞讨。
”读出老人境况的艰辛,以及对其产生的怜悯之情。
正在这时,发生了一件什么事情?
指名读诗人与老人的对话。
(指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情,语调低沉无力。
师过渡:
于是,诗人听了,便拿出笔来,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字,随后又将身上带着的钱全给了这位老人,结果发生了什么意想不到的事情呢?
下节课我们继续学习。
四、拓展延伸,提高能力
学习“街、妇”等上排6个字。
让学生多识记字形:
“街”字注意左中右结构的比例;
“牌”字注意左右部分的比例,及右边“卑”字的写法。
还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。
教师可适当作书写示范。
二次备课:
评价反思:
语言的魅力
(二)
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
理解课文内容,会背诵第3自然段
复习生字。
抽读生字卡片。
上节课我们知道知道了一位风烛残年,年老力衰,贫困交加,饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人,为了生存,在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下,一位诗人出现了,他给了老人所有的钱,并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”,正是这寥寥几个字,却使事情发生了怎样的转机呢?
我们来看看!
精学2、3自然段。
学习第二自然段
指名读第二自然段
为什么会发生这么奇怪的事情呢?
老人站了整整一天了,那么漫长的时间都没有收到一枚硬币,所有路过的人都习以为常,可是现在,却突然发生了如此怪事——结合课后习题二,从加点的词语体会到了什么?
练读第二自然段中的递进句。
“无论师……交给老人。
”指名读、小组读。
读出施舍的人之多。
先是整整一天,没有一个人给钱,现在是几乎所有来往的行人,只要经过这块木牌时,都纷纷停下来,不管是贫富贵贱,男女老幼,都心甘情愿地慷慨解囊,就算那衣着寒酸,也同样贫穷,为生计发愁,疲于奔命,劳碌奔波的小职员,也摸出自己的钱交给了老人,奇怪吗?
这到底是怎么回事呢?
带着这个问题去认真读读第三自然段吧!
看看你知道了什么?
学习第三自然段
读了后,你明白了什么?
为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”呢?
指名自由发言
感情练读第三自然段。
注意引导读出前后的对比,读出春天的美好与老人身世的辛酸。
试背第三自然段。
学习“掏、币”等下排6个字。
“辛”字注意几横的长短排列;
“残”字可与前面学的“钱”字比较学习。
书本里的蚂蚁
(一)
学写9个生字,认识1个字
了解课文内容,能够有感情地朗读课文,复述课文
通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。
使我们感受到语言文字的神奇力量。
从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
知道小蚂蚁住进旧书之后,发生了那些新奇有趣的事情。
复述课文,使我们感受到语言文字的神奇力量
今天我们来学习一篇有趣的童话故事,是关于一只可爱的小蚂蚁的故事,你们想知道吗?
(请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧!
自读课文。
想想课文写了些什么,边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?
学习第1、2自然段:
指名读1、2自然段,你知道了什么?
(指名说)
同学们,如果你们是这只小蚂蚁,一觉醒来,发现自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢?
学习3—6自然段
师:
接下来,被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢?
请同学们自读3-6自然段。
(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话,并挺乐意做一个字。
练读,分角色朗读3-6自然段,读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
从此,小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了,自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情?
下节课,我们来继续学习。
学习“墙、孤、零”等9个字。
“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法,右边是“瓜”不是“爪”;
“夹”字注意笔顺,不要发倒笔,让学生先书空;
“傻”字注意又半部分的写法,师范写“傻”字。
书本里的蚂蚁
(二)
从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣
复述课文,使我们感受到语言文字的神奇力量。
师:
上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里,被压成了一只扁扁的蚂蚁后,他居然发现这本旧书里的字全都会说话,而且后来非常乐意自己也当它们的一员,成为一个字,从此在旧书里安家落户,我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情呢?
精学学习7、8自然段
指名读第7、8自然段,其他同学边读边思考,发生了哪些有趣的事?
指名说(旧书不在是一本安安静静的书了。
学习9、10自然段
生自读9、10自然段,还有哪些更新奇的事情发生呢?
指名说(字天天做运动,小姑娘每天看到不一样的新故事。
练读9、10自然段,读出小姑娘的惊奇。
学习11—13自然段
故事为什么每天都和昨天的不一样呢?
指名分角色读11—13自然段。
(语言文字就是如此神奇,同样的文字以不同的形式排列组合,就组成了新的词,新的句,表达出新的意思,当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。
齐读课文。
指名复述课文。
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- 语言 魅力