动物的运动Word格式.docx
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教学目标
知识目标:
1.描述动物运动的结构基础。
2.概述结构和功能的统一性。
3.概述运动对动物生存的意义。
能力目标:
探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。
学情分析
八学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力。
这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃的时期,探索知识的积极性很高,学习和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生的这一心理生理特点,培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。
课前准备
教师:
多媒体课件、凤爪(鸡爪子)、解剖刀等。
学生:
两块硬纸板(或硬塑料板)、两根皮筋、剪刀、图钉(或细铁丝),完成导学案等。
下面是所附的导学案:
上饶县第七中学八年级生物导学案(适用于新授课)
学案编号:
sw8107主备人:
刘晓连审核人:
授课人:
使用时间:
_________学生班级:
小组名称:
学生姓名:
课题:
动物的运动课型:
新授课
【学习目标】
1、列举动物多种多样的运动形式。
2、说明动物的运动依赖于一定的结构。
3、明确关节的结构与功能相统一性。
【学习重点】
运动是动物结构和功能的统一,运动是动物行为的具体表现。
【学法指导】
观察法:
观察各种动物的运动,说说动物各种各样的运动方式是怎样完成的;
联系实际法:
联系实际说说运动前为什么进行一些准备活动。
【自主学习】
1、动物的行为:
动物所进行的一系列有利于它们和的活动,都是动物的行为。
2、哺乳动物的运动系统由、和组成。
3、关节的基本结构包括、和。
关节面又分为和。
其表面覆盖着关节软骨作用是。
4、骨骼肌包括和两部分,两端的是肌腱,中间的是。
5、骨骼肌有受刺激的特性。
6、屈肘收缩,舒张。
【互动探究】
1、关节为什么既具有牢固性又灵活性?
2、肌肉在骨骼上是怎样分布的?
3、骨的运动是如何完成的?
4、你能不能说出动作是怎样产生的?
教师复备栏
或学生笔记栏
5、观察下图,并回答问题:
(1)一块骨骼肌由两部分组成:
1是,2是___________。
(2)伸肘时[3]处于的状态。
(3)由图可见,一块骨骼肌的两端至少应
附着在___________块以上的骨上。
(4)在屈肘运动中起支点作用的是,
与它的灵活性有关的结构是。
6、拓展有人说:
“我们做屈肘或伸肘动作时,只有一块肌肉在收缩。
”你认为这种说法对吗?
为什么?
【课堂小结】
填写下列空白处,看看这些知识你是不是都掌握了?
1、哺乳动物的运动系统由()、()、()三部分组成,它们在运动中分别起到杠杆、支点和动力的作用。
骨连结的主要形式是()。
2、关节的基本结构包括()、()、()。
3、骨骼肌包括()和()两部分,有()的特性。
4、任何一个动作的完成,都是在()的支配下,()收缩产生拉力,牵动骨围绕着()活动,从而完成的。
【当堂检测】
(另附)
教师教学反思或
学生学习反思
【当堂检测】编号:
____sw8207___课题:
___动物的运动__学生姓名:
______________
1.肱二头肌属于()。
A.细胞B.组织C.器官D.系统
2.骨骼由()组成。
A.骨和骨连结B.骨和关节C.骨和骨骼肌D.骨、骨连结和骨骼肌
3.屈肘时,肱二头肌和肱三头肌的状态分别是()。
A.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张B.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
C.二者均收缩D.二者均舒张
4.骨骼肌分布时,至少要跨越几个关节?
()
A.1个B.2个C.3个D.不一定
5.颅骨间的连结属于()。
A.关节B.半活动的C.不活动的D.活动的
6.动物区别于其他生物的特点是()。
A.可以进行呼吸作用B.可以进行光合作用
C.可以繁殖后代D.可以通过一定方式运动
7.脊椎动物的头部,惟一一块能活动的骨是()。
A.脑颅骨B.面颅骨C.上颌骨D.下颌骨
8.下列动物中,没有关节结构的是()。
A.鲸B.蚯蚓C.丹顶鹤D.乌龟
9.下面关于骨骼肌的说法,错误的是()。
A.骨骼肌具有收缩和舒张的特性
B.骨骼肌附着在同一块骨上
C.骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋
D.骨骼肌在运动中起动力作用
10.下列哪种结构与增加关节牢固性无关?
A.关节软骨B.关节囊C.韧带D.关节外肌肉
11、动物的运动方式包括________、________、________、________、________、________等,通过运动,动物能迅速改变自身的________,以利于寻找___________逃避和繁殖________。
12、人体的任何动作的完成,都是由________、________和________三者协调的配合,在________支配和其他系统辅助下完成的。
骨骼肌只能产生拉力,不能产生推力,所以骨骼肌是________分布的,作用________。
教学过程
一、组织教学
二、情境导入播放动物运动的录像,通过感观刺激激发学生兴趣,在此情境中引导学生思考:
动物所表现的如:
捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构,它们是怎样完成各种动作的?
带着这些问号,让我们开始今天的探究之旅吧!
三、新课教学:
1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图,重点观察家兔和人的四肢骨的组成,引导学生理解运动系统的结构基础。
设疑:
骨与骨之间是怎样连结的?
每四名同学组成学习小组,组长负责分工,对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。
培养合作学习解决问题的精神,教师巡视指导强调实验安全。
小结:
骨与骨之间是通过关节来连接的,它的结构包括关节面、关节囊和关节腔,其适合运动的特点是:
既牢固又灵活。
进一步提问:
人体有哪些关节?
根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤,应当怎样保护?
结合学生自身的体会,使他们能学以致用,体验到学习生物学的乐趣,培养知识的迁移能力。
小结过渡:
关节是骨与骨之间可活动的连接,它为骨的运动提供了可能性,那么骨运动的动力来源于什么呢?
(学生能回答出肌肉)准确地说是附着在骨上的肌肉,也就是骨骼肌,大家想知道它的形态结构吗?
播放动画:
动态展示骨骼肌的结构(肌腹、肌腱)和收缩、舒张的形态变化(收缩:
变短变粗;
舒张:
变细变长)给学生一个清晰直观的印象。
肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。
有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。
如果让车倒退,还需要在车后面另拴绳子。
因此,任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用。
2、骨、关节和肌肉的协调配合设疑:
骨骼肌为什么能使骨动起来,它是怎样着生在骨上的?
下面用我们手中的材料来探究一下吧。
制作肌肉牵动骨运动的模型:
用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉,用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨,两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。
四人学习小组动手探究,分工明确,各尽所能。
在学生探究实验过程中,教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬,并选出优秀的作品在全班展示。
小结:
动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的,哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
播放屈、伸肘flash动画,动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合,同时学生做屈、伸肘动作加深理解,由感性认识上升到理性认识。
运动只靠运动系统就能完成各种运动吗?
动物的运动有什么意义?
观看录像、小组讨论,总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配,还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。
动物具有发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。
四、归纳总结学生总结回顾,教师做必要的补充,形成本节内容的知识体系。
五、练习巩固精选习题,举一反三,加深理解。
为了探究骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的,小民让妈妈买来去毛的生鸡翅,用来观察骨、关节和肌肉之间的关系,请帮小民完成他的记录。
1、用两只手捏住鸡翅的两端,向内、向外做伸缩运动,发现_______(可以完成、不能完成)伸缩运动。
2、用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤,会看到________是附着在骨骼上的。
3、捏住鸡翅两端,做伸缩运动,肌肉会在_______的牵引下,围绕着______运动。
4、通过这个探究实验,小民得出的结论是_____________________。
课后反思
1.成功经验
利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性,利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料,激发学生强烈的爱国主义情感,让师生感受到运动的美丽,健康的宝贵,达到情感教育的目的。
通过探究实验,亲自解剖和观察动物的关节结构,增进学生对知识的感性认识,从而有利于理性认识的建立和提升,形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。
通过制作模型的探究活动,学生在动手实践中体验了知识的产生过程,体现了学生的主体地位,培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
2.改进措施
关节结构的观察,如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。
模型制作的材料存在一定的缺陷,如固定性还不够好,使用图钉的过程中存在安全隐患等。
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- 关 键 词:
- 动物 运动