大学评语怎么写2篇Word格式文档下载.docx
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它不仅可以测量外显行为,也可以测量个体对环境的感受。
其基本假设是:
只有被试自己最了解自己
学业自我涉及个人关于他/她自己在学业领域的看法。
因此,自我报告法成为评价学业自我概念最常用的方法。
它对拟评价的学业自我特征编制许多测验试题,让被试回答,从其回答来评价这项特
(二)自我报告法存在的问题及注意事
运用自我报告法应当注意以下问题
首先,这一方法对有关变量难以控制且不容易客观评分,因此自我报告法的问题应多以客观性题目的形式出现,以克服评分时主观因素的干扰。
如,提供选项让被试选择,施测者直接根据选择结果得到量化资料,按统一标准进行评价,从而避免了施测者主观上推测和评定被试,造成有意或无意的偏见。
其次,对报告者来说,是否具有足够的自我意识水平?
对自己的观察和判断是否正确?
答题是否受到社会认可性和取悦心理的干扰?
因此,对于结果的真实性这一问题,应在量表中增加效度量表,以检查被试答卷的有效程度,如,在问卷中增设“测谎”题项来检查被试答卷的诚实程度,以此判断结果的可靠性和有效
二、自我报告法的应用
在目前学业自我概念评价中,自我报告法主要有下列四种呈现问题的方
(一)等级量表
等级量表(ratingscales)广泛地应用于学业自我评价中。
它事先由评价者对某一学业自我心理特质进行描述,如“对数学的喜欢程度”的描述,要求报告者根据自己的情况从“不喜欢—不大喜欢—一般—比较喜欢—非常喜欢”这些程度不同的词语中选择作答。
程度词一般有五或七个即可。
最后将他们的回答总合起来就能完成对其学业自我概念(如数学自我概念)的测量。
等级量表可分为数字等级量表和图式等级量表(如表6-3)
表6-3等级量表分表
题目
选择方法
举例
我觉得我的学习能力怎样?
……
数字式
1—很强,2—较强,3—一般,4—较弱,5—很弱。
每道题目学生用1、2、3、4、5来选择即可。
图式
每道题目学生可用“√”在图中取点。
注:
可任意取值,不一定取等分点。
通常,图式等级量表比数字等级量表更能直观地判断自我心理感受程度,但选择何种方法要根据评价的需要而定。
同时,我们也可发现等级量表结构明确,描述精练,内容丰富,施测简便,易于等级评定或内容描述。
(二)核查表
核查表(checklists)着眼于学业自我概念中某种特质的“有或无”“能或不能”两个方向进行评定。
它有两种选择形式。
一是在每个陈述后选择“是或不是”。
我对数学有信心。
(是/不是)
做数学题我觉得有意思。
我学数学不吃力。
二是它让报告者选择所有他们认为适合自己的形容词或语句。
(1)考试成功的时候
(2)考试失败的时候
“因为自己的学习能力比较强。
”“因为自己的学习能力比较差。
”
“因为自己比较刻苦努力。
”“因为自己学习不努力。
“因为这次考试的试题比较简单。
”“因为这次考试的试题比较难。
“因为这次考试运气比较好。
”“因为这次考试运气不好。
因为这些形容词或陈述已经分类,所以被试的选择很容易形成一个自我概念量表。
核查表提供了生动的定性信息,但缺点有二:
一是回答者只有是和不是两种选择,太过绝对;
二是对形容词的理解有差异和程度之分,不知道形容词对个体的确切意义。
(三)q分类
q分类(q-sorts)为斯蒂芬森(stephenson)所创用。
它是用来评价态度、兴趣、自我观念和其他情感变量的一种技术。
目前这一技术已经广泛地应用于自我概念测量。
它的实施方法主要包括两部分。
一是设计一些描述学业自我概念的叙述句,例如“我相信我的语文能力”。
之后,将这些叙述句分别写在每一张卡片上,形成q分类资料。
为保证结果可靠且便于分析,卡片数应在60~120张为宜,多数研究者采用100张。
二是在实施中,受试者根据卡片上的叙述把符合自己的程度作若干等级的分类,等级通常以9~11个为宜,并使每个等级的卡片数按接近正态分布进行分配(如表6-4)。
q分类资料按规定的等级和卡片数进行分类后,按照等级的顺序分别给予分数,最后再把每个受试者的量化资料进行统计分析与比较,从而得出不同受试者学业自我概念的特点与差异。
表6-4九个等级的q分类
最赞成最不赞成
各堆百分比47121720171274
卡片数347101210743卡片数60张时
q分类的优点有四个方面。
首先,灵活易用,与理论定向完全吻合。
q分类根据理论建构而设计,其题项具有针对性强、实用性大和富有逻辑的特点,宜于研究人员对结果的分析与解释。
其次,适合单一或少量被试,而且同一受试者可作多项q分类,以分析其学业自我概念的发展与改变的特征。
再次,可作相关分析、因素分析和变异量分析,使评估更有效,并提供新思路。
最后,适用于探索型资料的研究。
其不足之处有三:
首先,取样问题的代表性不高,研究人员对某一问题的分类往往不具有普遍性;
其次,被试反应的自由性受到了限制,这是因为q分类具有强迫选择和分类的性质;
再次,它不适用于对大量被试的研究。
(四)自由报告
自由报告(free-response)通常要求报告者完成部分陈述(如在学习上喜欢/不喜欢自己,是因为我的学习……)。
这种方法用于自我概念评价具有可靠性低的缺点,但受到许多咨询人士的喜爱。
因为咨询人的任务就是从开放的答案中寻找来访者的问题。
例
请根据你在学习上的感受完成下列句子。
1.可以描述我的三个单词是……
2.我在学校学得最好的学科是……
3.我希望进一步学习的是……
4.在……的情况下学习是有趣的。
5.我想知道更多的是……
6.我喜欢在学习上……样的人。
7.我担心的一些事情是……
8.确实让我感到困扰的事情是……
9.一些确实对我构成挑战的事情是……
10.我知道的关于我自己的事情是……
另外,研究者布拉姆(brahm)在1981年成功地运用了“标准参照法”(criterion-referencedapproach),将儿童的自我效能感与外部表现结合起来进行精确的重复评估。
他认为这种评估方法把学业自我概念与熟练的学习过程整合在一起,比传统的只是把个人的反应同一些标准相比较的方法更为有效。
但这种方法只是一种设想,还没有发展起来。
三、自我报告法的具体应用形式
篇章2:
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希望你能够把握好自己的优势科目,由这些科目带动你的弱项,从而达到你所希望的目标。
而现在要做的,就是踏踏实实地从一件件小事做起,从小事中去寻找你的理想吧!
理想信念常常会产生不可预料的效果,因为诶硐胄拍畹淖饔孟?
人常常会超越自身的束缚,释放出最大的能量。
其实在你的体内有很惊人的能量,你的才智在目前只是流露出一点,但是并没有完全发挥出来,我觉得主要的一点就是缺少理想,缺少激励。
从现在开始,给自己一个目标,争取在这个目标的激励下挖掘你的潜力,实现你的愿望!
前途比现实重要,希望比现在重要!
任何时候都不应该放弃希望,因为它是创造成功、创造未来的“点金石”。
高二的这个学期,在班级活动中你是一名积极分子,能够为班级的各种活动出谋划策,奉献自己的一份力量。
但是在学习中你还是缺乏一股拼劲,但我觉得关键的还是缺乏希望,因此就缺乏动力,找回你的希望,实现你的理想吧!
在这个世界上,人所处的绝境,在很多情况下,都不是生存的绝境,而是一种精神上的绝境。
一个人的精神支柱是成就一生事业的最关键的因素。
学习中你付出了很多,但是我觉得你还是缺少一点气势,往往许多的问题并不是你不会解答,而是被自己的想法给吓退了,因此就会出现空白。
学习中你记住:
没有你解决不了的问题!
试试看这种心情带来的效益。
该同学开朗自信,学习认真,团结同学,能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;
能熟练掌握计算机办公系统和进出口的操作流程;
有良好的心理素质和应变能力,勇于进去,不怕挫折,是个开拓的国贸人才。
凡事胸有成竹,不急不燥,以学业为重,兼顾到全面的发展。
专业学习踏实认真,进步显著。
能为他人着想,严于律己宽以待人,与同学相处融洽。
很安静很斯文的一个女孩子。
凡事都很认真:
认真学习,认真看书,认真完成自己应该承担的各种任务,在学有余力的前提下,自己主动去尝试学更多的东西。
与同学们相处和睦。
外表文静,内心热情,总是拥有一份好心情,总有笑容。
你知道自己的优缺点,有稳定的目标,有自己努力的方向,认真的做好每一件事情,专业能力和综合素质都有显著进步。
本专业最勤奋努力的学生之一,坚持早读、坚持晚自习,为了自己的目标默默地努力奋斗。
学习上有自己的一套方法,成绩优秀,获得国家助学金奖励。
在这个世界上,只要你有真实的付出,就会发现许多的门都是虚掩着的,尤其是成功之门。
我们不要妄自菲薄,要相信自己经过奋斗努力是能够成功的。
在成绩面前不要骄傲自大,在困难面前不要畏缩后退,付出你的努力,你就不会一直处于一种下滑的趋势。
在关键的时候,一定要把握住你自己的方向,千万不要因为一点问题而迷失了你的方向!
一个学期以来,你为班级做了不少的工作,在各个方面有了很大的进步。
在以后的生活道路中要明白这样一条哲理:
付出的都会得到补偿!
因为这不仅是付出,也有许多收获,最大的收获就是得到精神愉悦!
快乐将会为你带来你所需要的一切。
前进的道路会遇到许多的困难,希望你能够坚定信念,一如既往地坚持下去,实现你的目标!
善良、文静、认真、积极。
专注于专业学习,这一年来专业素养提高很快。
能为他人着想,凡事自己努力克服困难,积极乐观的面对各种困难。
通过自己的不懈努力,不断进步。
本学期获得国家助学金奖励。
善良、诚恳,认真。
对于大学三年的时间有自己的计划和安排,在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解,从而有了自己努力的方向,并能够积极主动的去争取。
脸上总带着微笑,对待学习对待生活也总是拥有一份好心情,不怕困难,不怕麻烦,与同学们相处融洽,你的好心情能感染大家,大家都喜欢你。
了解自己的兴趣爱好,积极主动参与各项活动,并从中受益,不限于学校的教学安排,妥善安排自己的课余时间,学习上踏实认真,学有所成。
你活泼开朗,能言善辩,思维敏捷,聪颖好学,心地善良,热心助人,成绩也较好,但也希望你能明白:
做大学问的人,往往是指有毅力的人,勤奋的人,入迷的人,忘我的人,而不仅仅是聪明的人,愿你勤读书,学会清气高雅,勤思索,做到虚怀若谷,更愿你百尺竿头,更进一步。
你是我们班上的"
小才女"
,良好的成绩,逼真的绘画,优美的字迹赢得了同学们的青睐。
但你一定要记住:
"
天才出于勤奋"
,老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的你。
你是一个活泼开朗的女孩,用微笑面对人生,用热情对待朋友,老师总能感受到你带给大家的温暖,希望你能在学习上更加严格的要求自己,调整自己的学习方法,让智慧发光,毕竟时光飞逝,时不待我,以最旺盛的精力投入到学习中,相信到时候你会笑得很灿烂。
诚实,热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。
你爱好广泛,知识丰富,好学好问,对班集体工作很关心。
但处理同学关系缺乏技巧。
老师要提醒你山外有山,人外有人,持之以恒,胆大细心永远是成功的法宝。
只有学习上的优异成绩才能最终证明你并非弱者。
纯真朴实的你,总是默默地做着自己的事情,课间很少听到你欢快的笑声,课堂很少见到你活泼的身影,你踏踏实实,一丝不苟,学习成绩上常会有一鸣惊人之举,引得众人刮目相看,对此你总能不骄不躁,平静对待。
愿你永保小草的性格,平凡朴实,生机勃勃,在平凡中孕育着伟大。
你听话懂事,心系集体,乐意助人,你明白事理,要求上进,但你拖拉散漫,意志薄弱,缺乏信心,缺少动力,这一切都阻碍了你成绩的飞速进步,让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。
相信自己,只要信心恒在,你的明天一定会变得美好。
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